追尋“好的教育”

陳嫻

什么是“好的教育”？從研究生畢業(yè)到現(xiàn)在，我一直在思考這個問題。回望來時路，我發(fā)現(xiàn)自己在尋找答案的過程中也在努力創(chuàng)設(shè)“好的教育”。它是每一個教育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和終生追求，是一個個好的教師共同擎起的天空。

毫無疑問，好的教師要具備高超的專業(yè)水平。語文特級教師王崧舟說：“一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。”一個沒有豐厚文化底蘊(yùn)的教師，在面對學(xué)生的不斷追問時是無法很好地為學(xué)生解疑答惑的。

在專業(yè)素養(yǎng)之外，好的教師還要尊重和信任學(xué)生。平時我非常注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性。在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，我注意他們的個體差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、水平的差異選擇不同的教育方法。可以說，師生關(guān)系一直是教育領(lǐng)域長期探討的話題，但建立良好的師生關(guān)系絕非易事，師生關(guān)系的理想狀態(tài)又是什么呢？

高二擔(dān)任班主任時，開學(xué)沒幾天我就記住了金妹。她上課時專注的眼神、會心處微微的笑意和答題時機(jī)敏的反應(yīng)，都會引起我的注意。而且她善于反思，對于我的批評也能欣然接受，并且能及時調(diào)整心態(tài)、改進(jìn)提升。毋庸諱言，我欣賞金妹，而金妹無疑也認(rèn)可我這個老師。這就是我追求的師生關(guān)系——師生互相欣賞。我向往孔子與他的弟子間的師生關(guān)系，孔子循循善誘、因材施教，他的學(xué)生對他尊重景仰，親密無間。孔子從不掩飾他對學(xué)生的欣賞：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚。”這是孔子在稱贊顏回大智若愚。這樣的欣賞難能可貴。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”每個孩子都需要教師的關(guān)愛，特別是那些貧困家庭、留守家庭和單親家庭的孩子。對于孩子，我們能給予的又是什么？我愿像冬日的暖陽照耀孩子，愿似一泓清泉滋潤孩子。

開學(xué)初，我不小心將腳扭傷，中午只能在辦公室里啃干面包。一聲“報(bào)告”打破了辦公室的寧靜——一個男孩兒捧著裝滿飯菜的餐盤進(jìn)來了，氣喘吁吁地對我說：“老師，這是我去食堂給您打的飯菜，您趕快吃吧！”我驚呆了。“你叫什么名字？”我輕聲問他。“老師，我叫付浩然。”原來是我們班的孩子。剛開學(xué)，我對他們的了解還僅限于名字。

兩周后，我去付浩然家家訪，大致了解了他家的情況：孩子的父母一直在外打工，浩然跟著奶奶長大，爺爺長年多病。浩然奶奶說，幸虧孩子比較懂事，能幫著她照顧家里。從那以后，我格外關(guān)注浩然。每天上完課，我會詢問他哪里沒有聽懂;我送給他一些參考資料，方便他查找資料;家里有合適的衣服和鞋子我也挑好帶給他……

什么是“好的教育”？我想應(yīng)該就是師生之間、家校之間一場美好的修行。師生之間教學(xué)相長，亦師亦友;家校之間共建共育，和合共生。