以書育美提素養(yǎng)，翰墨溢香潤心靈

薛太瑞

在靈寶，書法有廣泛的群眾基礎(chǔ)，誦讀《道德經(jīng)》、習(xí)書練字蔚然成風(fēng)。靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)2000年就將書法教育引入校園，倡導(dǎo)學(xué)生“課間地書”提升自信、“書法操舞”修身啟智。

從2011年教育部印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》到2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，再到2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，隨著教育改革的逐步深入，國家對(duì)學(xué)校美育工作越來越重視，對(duì)書法教育的要求也越來越明確。國家政策的相繼出臺(tái)，為我們做好美育工作指明了方向，也為我們進(jìn)一步做好書法教育注入了源源不斷的動(dòng)力。

經(jīng)過20多年的探索和實(shí)踐，靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)已系統(tǒng)建構(gòu)“翰墨啟心智，妙筆寫人生”的書法教育體系，秉承“以字立德、以字啟智、以字益美、以字修身”的育人理念，引領(lǐng)師生“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”。“文化育美、興師育美、課堂育美、以書育美、活動(dòng)育美”，目前學(xué)校已形成特色鮮明的書法教育發(fā)展新路徑。學(xué)校因此成為三門峽市最早被授牌的國家級(jí)書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，被評(píng)為國家級(jí)書法藝術(shù)教育示范學(xué)校。

文化育美：全方位建構(gòu)，營造墨香雅致的人文校園

營造墨香雅致的校園環(huán)境，是靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)環(huán)境育人追求的目標(biāo)。學(xué)校圍繞書法元素，精心布置“書畫中國”“黨建中國”“書法中國”“文化中國”“科技中國”文化墻。書畫為軸，文美兼具，“五位一體”的校園文化體系為師生創(chuàng)建了一個(gè)墨芳怡情、書香優(yōu)雅的人文校園。

“書畫中國”藝術(shù)墻上，以梅蘭竹菊、廉政勵(lì)志、傳統(tǒng)節(jié)日等為主題的書畫作品琳瑯滿目，楷行隸篆，筆墨丹青，書畫相融，潤物無聲;校園里，《道德經(jīng)》《蘭亭集序》《千字文》巨幅書法作品影壁、“書法中國”主題墻，展現(xiàn)歷代書法名家名作，用書法提升美育素養(yǎng)，以經(jīng)典傳承中華文明。學(xué)校營造向真、向善、向美的校園美育文化氛圍，使師生浸潤其中，感受書法之美。

興師育美：多角度切入，打造專業(yè)化書法教師隊(duì)伍

作為國家級(jí)書法藝術(shù)教育示范學(xué)校，靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)在建設(shè)一支高素質(zhì)的書法教師隊(duì)伍方面做了一些有益的嘗試。

統(tǒng)籌書法管理，重視育人實(shí)效。學(xué)校成立墨潤桃李書法工作室，外聘專家為顧問。全體教師廣泛參與，以研、學(xué)、訓(xùn)為導(dǎo)，以寫、臨、創(chuàng)為基，發(fā)揮精、堅(jiān)、強(qiáng)的書法團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，在傳幫帶上下功夫、強(qiáng)技能、提質(zhì)量。

抓實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)，重視考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校強(qiáng)化教師書法學(xué)習(xí)“五個(gè)一”工程，即“每天一練”，與學(xué)生書法課堂同步，規(guī)范練習(xí);“每周一評(píng)”，以三筆字訓(xùn)練為基，每周一次評(píng)比;“每月一展”，組織教師創(chuàng)作書法作品，每月一次展示;“每季一訓(xùn)”，邀請(qǐng)書法名家進(jìn)校園，每季度一次培訓(xùn);“每期一賽”，每學(xué)期進(jìn)行一次教師書法比賽并頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

人才保障提升內(nèi)涵，重培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校通過“引進(jìn)來、走出去”的方式，強(qiáng)化書法教師隊(duì)伍建設(shè)。

課堂育美：多措并舉，打造高效靈動(dòng)的書法課堂

學(xué)校以書法課堂為抓手，在傳承中發(fā)展創(chuàng)新，將書法教學(xué)抓實(shí)抓深、落實(shí)落細(xì)。

制度保障抓管理。學(xué)校制定《學(xué)生評(píng)星晉級(jí)制度》《書法教育質(zhì)量評(píng)價(jià)考核辦法》等制度，力促書法教育落實(shí)落細(xì)。相關(guān)負(fù)責(zé)人深入課堂，對(duì)教師書法課把脈問診，強(qiáng)化指導(dǎo)，促進(jìn)書法教學(xué)規(guī)范實(shí)施。

分段教學(xué)保實(shí)施。學(xué)校實(shí)施書法課堂“五步教學(xué)法”，即書法教師在教學(xué)中要做到啟（啟發(fā)興趣）、觀（觀察范作）、范（教師示范）、練（臨摹練習(xí)）、評(píng)（自評(píng)、互評(píng)），并根據(jù)學(xué)段實(shí)施教學(xué)。高年級(jí)學(xué)段創(chuàng)作、臨摹，中年級(jí)學(xué)段臨摹、描紅，低年級(jí)學(xué)段硬筆書法練習(xí)。

聽課導(dǎo)課重實(shí)效。書法領(lǐng)導(dǎo)小組每天對(duì)書法課實(shí)施“聽課導(dǎo)課制”，“觀察、臨摹、比較、記憶、再臨”五步環(huán)環(huán)相扣，促進(jìn)書法教師快速成長。

多元評(píng)價(jià)促發(fā)展。書法作業(yè)實(shí)施自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)與展示評(píng)比相結(jié)合，評(píng)出星級(jí)書法作業(yè)。文化課作業(yè)、考試試卷實(shí)行星級(jí)評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。

課題研究深耕細(xì)作。學(xué)校通過加強(qiáng)寫字教學(xué)課程研究和書法育人課題研究，探尋書法育人方法，提煉書法課堂教學(xué)模式，總結(jié)成果經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐育人，培植美育素養(yǎng)。

以書育美：平臺(tái)搭建，締造“翰墨溢香”書法文化品牌

學(xué)校搭建以書育美平臺(tái)，以“書”賦能，“育”見未來。

學(xué)校實(shí)施“書法特色+N”工程，拓展深化書法文化內(nèi)涵：書法特色+中國畫，開設(shè)“墨韻工坊”社團(tuán)，提升師生美育素養(yǎng);書法特色+詩詞誦讀，開辦“翰墨雅言”詩書堂，涵養(yǎng)品格，怡情博雅;書法特色+剪紙藝術(shù)，開辦“剪書閣”社團(tuán)，使傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)融合;書法特色+楹聯(lián)創(chuàng)作，傳承中華楹聯(lián)文化，讓學(xué)生以美為媒，涵養(yǎng)心靈。

學(xué)校編寫書法校本教材，強(qiáng)化書法育人實(shí)效。學(xué)校結(jié)合書法教學(xué)實(shí)際，與靈寶市書法家協(xié)會(huì)合作編寫《翰墨溢香》《毛筆道德經(jīng)成語》《古詩楹聯(lián)》等系列書法校本教材，使書法教學(xué)教有范本、學(xué)有所依。

學(xué)校開辦“翰墨講堂”，搭建師生展示書法作品的舞臺(tái);采用“普及+精英、基礎(chǔ)+拓展”的培育方略，成立毛筆、硬筆書法精英班，并利用每周社團(tuán)活動(dòng)，讓孩子們受到書法文化浸潤，奠定書寫基礎(chǔ)。

活動(dòng)育美：書法活動(dòng)育人，塑造雅德博學(xué)的學(xué)子

學(xué)校不斷豐富美育實(shí)踐活動(dòng)，拓展校園美育活動(dòng)的形式與內(nèi)容，讓師生在活動(dòng)中磨礪、在活動(dòng)中成長、在活動(dòng)中育美。

學(xué)校定期開展“書法之星”評(píng)星晉級(jí)活動(dòng)、班級(jí)書法比賽展示、教師三筆字比賽和臨帖比賽等;在課后服務(wù)時(shí)間組織書法活動(dòng)，開辦硬筆、毛筆書法社團(tuán)，確保每個(gè)學(xué)生都能參加美育活動(dòng);開展書法家進(jìn)校園活動(dòng)，利用“翰墨大講堂”書法研討，提高教師書法素養(yǎng)。

2022年3月，中共河南省委辦公廳、河南省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施方案》，更加堅(jiān)定了我們做好學(xué)校美育的信心，也為我們做好書法教育注入了新的動(dòng)力。

在新時(shí)代的趕考路上，靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)沿著書法特色教育之路，邁出更加穩(wěn)健的步伐，在書法育美的探索與實(shí)踐中再譜書法特色教育新篇章。

（作者系靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長）