藏在那條街的故事

楊曉霞

文題亮相

身邊熟悉的街道，或清幽雅致、古樸寧靜，或車水馬龍、熱鬧非凡。它是你童年的樂園，是你上學(xué)的必經(jīng)之路，或許還藏著你不知道的故事……

請以“藏在那條街的故事”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路引導(dǎo)

1.審題要準(zhǔn)

文題中的“那條街”規(guī)定了選材的范圍，針對性極強(qiáng);而“故事”一詞則要求作文必須情節(jié)豐富，有可讀性，這樣一來，文體上便暗示同學(xué)們不能寫成議論文。再來看“藏”，故事發(fā)在“那條街”，卻很容易被人忽略，以至于過了很久后才明白，那故事已住在自己心底無法趕走了。綜上所述，藏在街里的故事并非驚天動(dòng)地的大事，也非轟轟烈烈的壯舉，卻能柔柔地牽拽著你的情感，令你回味。

2.立意要新

熟悉的街道承載著怎樣的情感，要在立意的基礎(chǔ)上確定寫作對象和主要內(nèi)容。發(fā)生在那條街的微小卻觸動(dòng)心靈的事情其實(shí)有很多，大家可以是那條街歷經(jīng)滄桑的見證者，即選擇街道本身的變遷為寫作重點(diǎn);也可以選擇街道上某處場景或某種事物來寫，如一朵花，一棵樹，一群蜜蜂，幾只鳥兒;還可以選擇與街道有關(guān)的人來寫，但故事中一定得有讓你難以割舍的情感為依托。

作文一

小街印象

◎徐翊斐

撥開塵封的記憶，那熟悉的風(fēng)景伴隨著孩子們你追我趕的嬉笑聲、路邊各式小吃攤的叫賣聲，和著陽光與泥土的味道，與我撞了個(gè)滿懷。

記憶中最熟悉的莫過于陪伴我十多個(gè)春秋的雙塔西街，莫過于狹長街道上的一縷清風(fēng)，兩行綠樹，路上三五孩童戲耍，流淌的四季時(shí)光。

清晨，叫醒雙塔西街不是陽光散灑，也不是樹上鳥兒的啼鳴，而是三五結(jié)伴去上學(xué)的孩子們，是他們明朗輕快的“咯咯”的笑聲。清晨的第一首交響樂就在清脆的上課鈴聲中奏響了。

街道開始熱鬧起來。各種鋪?zhàn)雨懤m(xù)開了張，路旁綠樹成蔭，行人漸漸多了，超市門口喇叭的促銷聲不絕于耳。但街道又是安靜的。一張方桌，兩位老人，幾聲棋子“嗒嗒”作響。上午的抒情小調(diào)在午時(shí)融入陽光的放學(xué)鈴中戛然而止，叫人意猶未盡。這是一曲抒情中略帶搖滾的調(diào)兒，聽著叫人舒暢。

空中的流云帶走了寧靜的午后，中午不睡覺研究小槍小棍的小男孩們，流連在小商品店里不舍得出來的小姑娘們又走入校園，他們的笑容使人心里暖暖的。下午在一片忙亂中匆匆而過。

猶記得我六年級(jí)時(shí)總是很晚回家，走出校門總能看見天邊的晚霞絢爛了整條小街，月亮從云中露出個(gè)影兒。傍晚是鋼琴獨(dú)奏，奏出了寧靜，奏出了淡淡的憂傷。

走在熟悉的街道上，看著熟悉的風(fēng)景，這條街承載了我太多太多的回憶。轉(zhuǎn)過身才發(fā)現(xiàn)，原來，在熟悉的環(huán)境里，歲月會(huì)凝結(jié)成一道美麗的風(fēng)景。

（太原師范學(xué)院附屬中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者對小街的情感是真摯的。隨著時(shí)間的流逝，小街在不同時(shí)間段呈現(xiàn)出了不同的風(fēng)貌：清晨的小街是一曲歡樂調(diào)，午后的小街是一首抒情曲，傍晚的小街是一支鋼琴獨(dú)奏。

習(xí)作以樂曲為喻貫串全文，構(gòu)思精巧。文中將景物描寫和人物描寫巧妙結(jié)合，情景交融，讀后令人回味。

作文二

小街真美麗

◎王一涵

好不容易從一道數(shù)學(xué)題中解脫出來，我習(xí)慣性地抬頭，望見小街，略微煩躁的心情又平靜下來——小街真美。

小街是美的，美在自然。

想象一下朱紅色的古樸墻邊的兩排垂柳吧，枝葉搖曳生姿，長在小街兩旁，相偎相依。平時(shí)放學(xué)，我最喜歡撫摩它的虬枝，聆聽它的細(xì)語，輕嗅縈繞在它身邊的泥土的芳香。每當(dāng)我踏在陽光與樹影交錯(cuò)的小街上時(shí)，心總能靜下來。小街，真美。

小街是美的，美在歷史。

一千多年前的唐朝有一群手藝精巧的匠人在這里建了一座小寺，小街也就自然而然地站在了這白馬寺的旁邊，一直默默地守著它。

小街陪著白馬寺度過了許多歲月，看它在朝代的變更中不斷更名，原先的白馬寺不知何時(shí)叫成了延壽寺、宗善寺，到了明朝又改名為崇善寺。

洪武十四年，明太祖朱元璋的三子朱棡為了紀(jì)念其母孝慈高皇后馬氏，對這里進(jìn)行擴(kuò)建，卻對寺旁毫不起眼的小街不聞不問。對此，小街什么也沒說，只是依舊默默地陪伴崇善寺。400多年后，崇善寺被清同治三年的一場大火毀了原貌，只留下了幾十分之一的大悲殿及其余的一小部分。之后，清光緒年間，山西巡撫張之洞修筑了崇善寺，卻將其分為兩部分，重建的那部分稱作“文廟”。真是物也非，人也非，世事非，往日不可追啊！

直到幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)了崇善寺，并把它保護(hù)好，小街的心才活過來。這群勞動(dòng)者走到小街上，丈量了小街的身長、身寬，重新修筑了小街。竣工的那天風(fēng)和日麗，竟與洪武十四年的那天甚是相似，小街不禁感嘆，歷史總是驚人的相似！可它自己卻渾然不知，重修后的它，與重修后的崇善寺配在一起，真美！

小街是美的，美在靈魂。

幾十年后，一群穿著校服的朝氣蓬勃的少年走過這條小街，一次又一次來回地踱著，卻對這條小街的歷史背景渾然不覺。

“這條小街真美！紅墻綠樹，很有詩意啊！”一個(gè)孩子說道。

“我同意，走在這條小街上總覺得它有靈魂。可是我上網(wǎng)搜過，歷史文獻(xiàn)上并沒有有關(guān)小街的資料啊，倒是這崇善寺香火不斷呢！”又一個(gè)孩子講道。

“不管那么多，反正我就是喜歡它。”第一個(gè)孩子說。

的確，比起那些筆直大道來講，清幽寧靜的小街是多么有趣啊！

我把目光從小街上收回，繼續(xù)做剛才的數(shù)學(xué)題……

嗯，這條小街，真美！

（太原師范學(xué)院附屬中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

圍繞“美”，小作者從三個(gè)方面入手寫小街，即美在自然、美在歷史、美在靈魂。

小作者是用心的：用心觀察小街的風(fēng)景，紅墻垂柳蘊(yùn)詩意;用心構(gòu)思習(xí)作的結(jié)構(gòu)，并列式行文，層次清晰，條理井然。

小作者是細(xì)心的：細(xì)心地搜集各種資料，小街的歷史沿革給習(xí)作增添了厚重感;細(xì)致地描寫景物，正面描寫和以人物對話為主的側(cè)面烘托相映成趣。

小作者是耐心的：關(guān)鍵處娓娓道來，細(xì)細(xì)描摹，不蔓不枝，緩急有致。

延伸訓(xùn)練

汪國真說過：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)，不是熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，只是我們久處其中，未曾在意罷了。

請暫停我們匆匆前行的腳步，觀察身邊的人、事、景，以“熟悉的地方也有風(fēng)景”為題，寫一篇不少于600字的作文。

思路點(diǎn)撥：題目中有三個(gè)關(guān)鍵詞：熟悉、風(fēng)景、也。首先，題目要求寫的是自己熟悉的地方，十幾歲的孩子熟悉的，自然是校園、家庭等自己學(xué)習(xí)、生活的地方，一定有話可說;其次，這里的“風(fēng)景”不見得一定得是自然景觀，寫作時(shí)可以發(fā)散思維，多角度思考;第三，“也”是區(qū)分作文優(yōu)秀與否的重要維度，“也”字說明要寫出這個(gè)熟悉的地方原本的司空見慣，寫出不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)風(fēng)景后的驚喜和感悟。