高中歷史學科核心素養的培養

寧夏銀川市寧夏育才中學 魏愛玲

一、重視歷史發展，培養唯物史觀

唯物史觀屬于馬克思哲學的重要組成部分，強調物質決定意識。在歷史學習中，同學們應該運用唯物史觀的觀點和方法看待問題，深刻理解生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的關系，掌握歷史發展的規律。人類歷史發展過程中出現的政治、經濟、文化等都是建立在具體的物質世界基礎上的。以“鴉片戰爭”為例，清政府戰敗的內部原因為長期的閉關鎖國政策阻礙了當時社會的發展，清政府本身腐敗無能，引發了一系列的農民運動，國內環境復雜。而外部原因主要為當時的西方資本主義國家在經歷工業革命后，生產力水平迅速提升，當清政府的冷兵器軍隊遇上西方國家的堅船利炮時，戰敗便成了歷史的必然。

二、巧用時間坐標，理清時間脈絡

歷史一直處于一個動態發展的過程中，同學們只有建立良好的時空觀念，才能對歷史知識充分感知。時間坐標可以直觀表現某段時間發生了什么事件，通過對時間坐標的靈活運用，我們能夠有效串聯歷史知識，融合時間與空間，正確樹立時空觀念，進而掌握歷史探究與學習的基本方法。

例如，在探究“中國古代政治制度”內容時，同學們掌握不同朝代“建立—滅亡”的時間與對應的政治制度，有利于邏輯思維能力的培養。但由于這節內容的時間跨度很大，涉及的空間與地區也比較廣闊，因此對同學們的時間觀念有著很高的要求。針對這一情況，同學們可以利用時間坐標來進行學習。下面以秦漢的歷史為例進行說明。

三、借助歷史實證，提升歷史解釋能力

歷史解釋能力是歷史核心素養的組成部分。我們要通過史料，對歷史人物、歷史現象、歷史事件做到客觀表達、還原歷史真相與預測發展規律，使歷史問題具備現實意義。在進行歷史解釋的過程中，應強調實證與依據，由此保證歷史解釋的合理性與科學性。

四、滲透家國情懷，樹立正確價值觀

家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求，體現了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。在高中歷史知識中滲透著許多的人文精神，包括堅持不懈的毅力、頑強不屈的品質、舍生忘死的氣節等。例如，學習“全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利”的內容時，我們可以學習那些為國家犧牲的民族英雄的事跡。我們要明白當前的生活是多么來之不易，要熱愛祖國，努力成為國家需要的優秀人才。