語言運用題解題技巧之詞語的選用、句子銜接與排序

一、詞語的選用

語言運用題對詞語（包括成語）的考查，近年來多采取設定語境，提供近義詞，要求選用詞語的形式。一般為一段或幾段話，要求根據語境從幾組近義詞語中選擇最恰當的詞語填入語段的空缺處。考查的詞語包括實詞、虛詞和成語等。正確使用詞語，包括正確理解詞語在具體語境中的含義和能根據語境正確選用詞語等。考查形式以客觀選擇題為主，一般是成語和實詞、虛詞的組合，多為四個詞語。

（一）從詞義方面辨析并選用

1.詞義的范圍、對象不同。詞語適用的范圍和對象都是有針對性的。比如，“展示、展現、顯示”和“昭示”，都有擺出來給人看的意思，如展示自己的魅力。而“昭示”，意為明白地表示或宣布，如昭示后世/國人。前者多適用于小范圍的個人，后者則適用于大范圍的集體。

2.詞義側重點不同。根據詞語的不同的語素，可以反映詞語的側重點。比如，“熟悉”：①知道得清楚;②了解，使知道得清楚，側重“悉”，清楚。而“熟習”：（對某種技術或學問）學習得很熟練或了解得很深刻，側重“習”。

3.詞義的輕重不同。詞義的輕重，是同義詞表達語言分寸的手段，對這類詞要仔細斟酌，準確選用。如，“戰戰兢兢”：極端害怕而小心謹慎的樣子，詞義較重。而“小心翼翼”：十分謹慎，絲毫不敢疏忽，詞義略輕。

（二）從詞語的色彩方面辨析并選用

詞語的色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調。表現為感情上的，叫感情色彩;表現為使用場合的，叫語體色彩。感情色彩可分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類。如“不計其數”：無法計算數目，形容極多，中性詞。而“擢發難數”：形容罪惡多得像頭發那樣，數也數不清，貶義詞。語體色彩可分為口頭語、書面語兩種。口頭語用詞通俗易懂，生動活潑，平易樸素，對話、文藝作品多用口語;書面語用詞莊重典雅，莊重，多用于鄭重場合、理論文章。

（三）從詞語的語法功能上辨析并選用

1.詞語的習慣搭配不同。

在語言運用中，詞語之間的搭配有一定的習慣，不能任意組合。如：發揚——優點、作風、傳統;發揮——創造性、積極性、作用、干勁;改進——工作、方法、技術;改善——生活、關系、條件;交流——思想、經驗、物資;交換——意見、禮物、資料等。

虛詞中關聯詞語的搭配也有固定的習慣。比如：盡管……可是……，雖然……但是……，只要……就……，只有……才……，無論……都……，不管……也……，不是……而是……，等等。

2.詞性和句法功能的不同。比如，“得心應手”：意思是心里怎么想，手就能怎么做，比喻技藝純熟或做事情非常順利，多作謂語、補語。而“爐火純青”：比喻功夫達到了純熟完美的境界，多作定語、謂語。如：做起事來得心應手;他的手藝達到了爐火純青的地步。

二、句子銜接與排序

句子銜接與排序題是常見的題型之一，屬于“語言表達簡明、連貫、得體”的考查內容。

（一）銜接題

1.陳述對象一致。即主語保持一致。

例如：齊白石學手藝不僅勤動手，更善動腦。他發現師父雕的花翻來覆去就那幾個固定的樣式，什么“麒麟送子”“狀元及第”，沒什么新意，于是就搞了些創新，（ ?）。起初只是試探，沒想到雕出來的新品頗受大家歡迎。

下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ?）

A.把國畫里的一些如蟲草、花鳥等的元素，遷移到木雕里。

B.把國畫里的一些元素，如蟲草、花鳥等，遷移到木雕里。

C.國畫里的一些元素，如蟲草、花鳥等，被遷移到木雕里。

D.國畫里的一些如蟲草、花鳥等的元素，被遷移到木雕里。

C、D項的主語是“元素”，與文段的主語不一致，所以排除。而A、B項的主語都是齊白石，與文段的主語都一致，但B項的列舉“如蟲草、花鳥等”，照應文段列舉的“什么‘麒麟送子”“狀元及第”，所以選B。

2.句式一致或頂真式句式。即結構相同相似或運用頂真的句式。

例如：日置沒有立即發表自己的發現。在日本東北大地震之后，（ ?），這兩次地震所在地都有詳細的GPS數據。日置發現，在這兩場地震發生前至少30分鐘，電子密度都出現了明顯增加;地震越大，電子密度出現變化的時間越提前。

下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ?）

A.他又觀察了另外兩次大地震

B.他觀察了另外兩次大地震的情況

C.又另外發生了兩次大地震

D.另外兩次大地震又引起了他的注意

主語保持一致，所以要用“他”作主語，排除C、D項，A項與后面句子構成頂真，所以選A。

3.邏輯合理。即所選句子與前后語句關系合乎事理。它包括動作的先后、復句內部的邏輯關系（因果、轉折、假設、條件等關系）。

例如：有人說：“我辛辛苦苦分了類，環衛車輛卻混在一起運走了，分類還有什么意義？”這種現象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個復雜的系統工程，各個環節必須配套銜接，才能高效運行。（ ?）。分類投放的參與率和準確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果;而分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環境的行為。車匪路霸、垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責任，責無旁貸。

下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ?）

A.分類投放是居民的責任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任

B.居民的責任是分類投放，政府的責任是分類收集、分類運輸、分類處理7B0DB964-AA87-4C67-B050-1420BD672743

C.分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任，分類投放是居民的責任

D.政府的責任是分類收集、分類運輸、分類處理，居民的責任是分類投放

根據話題一致的原則，結合前后文，確定選填句子的主語應是“垃圾分類”的內容。排除B、D項，再根據后文的照應關系，先講“分類投放”再講“分類的目標、途徑、處理”，選填句子應先說“分類投放”，再說“分類收集、分類運輸、分類處理”，這樣句意銜接更緊密。綜合考慮，A最恰當。

4.前后照應。即所選句子要前后勾連，內容嚴謹，句子流暢。

例如：今年4月份以來，（ ?）。它們從棲息地西雙版納一路向北，一度到達昆明市。在大象萌照和流量背后，關于這群遠行大象之外的討論同樣熱烈，很多人把原因歸于大象棲息地的森林遭受了破壞。

下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ?）

A.公眾關注的熱點是一群在云南遷徙的野生亞洲象

B.一群在云南遷徙的野生亞洲象引發公眾關注

C.公眾把目光聚焦到一群在云南遷徙的野生亞洲象上

D.一群在云南遷徙的野生亞洲象被公眾熱議

這段文字的陳述對象是“野生亞洲象”，排除A、C項，“在大象萌照和流量背后，關于這群遠行大象之外的討論同樣熱烈”，暗示人們對大象是先有關注，再有熱烈的討論。所以選B。

（二）排序題

例如：下面這段話順序打亂了，排序正確的一項是（ ?）

①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。②一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。③沙灘上，也突然明亮起來。④它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里升了出來。⑤那是一輪燦爛的滿月。

A.⑤①③②④ ? ?B.①③②⑤④

C.⑤④①③② ? ?D.④⑤①③②

1.確定首句。

首句一般要考慮主語、勾連上文、總說等問題。

上面的例題中首句應該是⑤，因為這是一組完整的句群，陳述的對象是“滿月”。

2.關注順序。

一組句子，它會有內在的敘述順序。常見的順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。其中邏輯順序有從原因到結果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從一般到特殊、從總說到分說、從現象到本質、從特點到用途……

例題陳述對象是“滿月”，⑤放第一句，按照先后順序應該是先滿月“從那平靜的大海里升了出來”，后才是滿月照耀在“大海里”，再寫月光下的“沙灘上”的情景。所以正確排序為C。

3.關注標志性的詞語。

①關聯詞語：雖然……但是……，不僅……而且……，只要……就……，因此、所以、然而、可是，等等。

②指示代詞：這、這里、這些、這時、那、那里、那些、那時、我、你、他、她、其、其中、此、彼，等等。

③暗示性詞語：也、又、再、一方面……另一方面……，同時、過去、現在、例如、相反、其實、可見、首先、其次，等等。

④重復出現的詞語：一般會有照應、頂真等。

例題中④句“它”代指“滿月”，所以④排在⑤后，①句的“大海里”照應了④句的“從那平靜的大海里升了出來”，所以①排在④后面。

4.關注標點符號。

有時候標點符號也可以提示排序的順序，比如問號，提示了設問與回答的關系，分號提示了并列的幾個方面，冒號提示了總說與解說的關系。

【朱忠芳/供稿】7B0DB964-AA87-4C67-B050-1420BD672743