利用信息技術改革小學語文識字寫字教學

梁巧燕

【摘要】小學語文識字寫字教學中，利用信息技術有利于學生正音，有利于教師演示書寫漢字，有利于學生理解字意。為此，筆者發揮信息技術的作用，改革小學語文識字寫字教學，具體從利用信息技術，激發學生識字興趣;利用信息技術，鞏固識字效果;利用信息技術，提高寫字質量等方面進行，為小學語文教學提供參考。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;識字寫字教學;改革

小學階段識字寫字教學的關鍵在于從字形和字義上理解漢字，從中掌握一定的道理，這為學生日后的學習奠定基礎。為此，小學語文識字寫字教學改革中教師要合理利用信息技術，激發學生識字興趣，優化識字寫字教學方法，深化教育改革。

一、利用信息技術在小學語文識字寫字教學的作用

教師應用信息技術指的是以計算機技術與互聯網技術為支撐，發揮教育教學軟件的作用改革教學方式。具體來說，小學語文識字寫字教學中教師利用信息技術的意義表現在幾個方面：

（一）有利于學生正音

《語文課程標準》已經明確規定要求學生講普通話，這無疑對學生識字過程中讀準字音提出更高的要求。漢語拼音是幫助學生讀準漢字的一種記憶字音的符號，學生學習漢語拼音可以掌握漢字發音規律，從而學好普通話。但是實際的教學中仍然有不少教師地區口音較重，教師發音不規范對學生發音產生不良影響。為此，信息技術的應用改革了識字寫字教學，改正了教師發音不當的問題，幫助學生正音。

（二）有利于教師演示書寫漢字

書寫漢字時需要按照一定的筆順順序，這就要求學生書寫漢字時規范書寫，這也是課程改革對學生的要求。應用信息技術教師可以生動形象地給學生演示漢字的書寫過程，還可以配上語音和音樂等，增強學生記憶，從而提高識字寫字效率。

（三）有利于學生理解字意

中文漢字博大精深，且獨有“單字成詞”的特點，發揮信息技術的作用，教師可以在現場教學的基礎上搭配音樂、動畫，生動形象地表現出漢字表達的含義，進一步加強學生對漢字的理解與記憶，提升識字寫字教學效率。

二、利用信息技術改革小學語文識字寫字教學的策略

小學語文識字寫字教學中教師要發揮信息技術的作用改革教學方法，提高識字寫字教學效率，深化語文教育改革。

（一）利用信息技術，激發學生識字興趣

教師應用信息技術激發學生識字興趣時可從兩個方面進行：一方面，創設情景。教師要發揮信息技術的作用，結合學生生活，提高學生識字的深度與廣度，提高識字效率。比如說教學《吃水不忘挖井人》這篇文章時，本節課主要學習的生字有“村”、“忘”、“井”，為此，筆者借助多媒體創設了人們在村子挖井的情景，讓學生置身于情景中，結合情景記憶相應的生字，從而激發學生識字興趣。另一方面，還可結合游戲激發學生識字興趣。小學生對游戲充滿熱情，教師可在識字時借助信息技術改革識字教學，讓學生體會識字的樂趣并從中產生很強的成就感，讓其將識字游戲當做媒體不可缺少的一種活動。比如教學上述幾個生字時筆者讓同學們用電腦進行“生字闖關”游戲，比如看到生字時讀出正確的讀音，正確發音后才能進入下一關。如此，學生在識字游戲中產生較高的識字興趣，實現寓教于樂的目標。

（二）利用信息技術，鞏固識字效果

教師借助信息技術幫助學生鞏固識字效果時可從兩個方面進行：一方面，借助多媒體出示聲旁，讓學生衍生新字，實現舉一反三的目標。漢字具有很強的規律性，形聲字是造字中比較常見的。教師在識字教學中可借助造字法的優勢，并結合信息技術提高學生識字效率。比如說教學“青”這個生字時，筆者在學生掌握了“青”之后讓學生根據這個字進行添加偏旁部首，衍生出新的字，如“清”、“晴”、“情”、“請”。如此，學生不僅僅掌握了一個生字，還掌握了相關的形近字，鞏固了識字效果。另一方面，對比字形了解字意，形近字比較是小學階段識字教學的重點，更是難點，教師要合理利用信息技術幫助學生更好地比較字形并理解字義，從而提高識字效率。比如說教學“喝”和“渴”這兩個生字時，筆者借助多媒體給學生出示了喝水的圖片，并給其解釋喝水要用嘴巴，所以是“口”字旁，且重點將其標注出來;而“渴”的偏旁部首為“氵”，讓學生了解是因為缺“水”所以口渴。如此，在對比字形的過程中了解了字意，提高了識字效率。

（三）利用信息技術，提高寫字質量

識字和寫字二者有著密切的聯系，且不可分割。識字是寫字的前提，寫字是識字的必然結果。這就要求教師在識字教學中以寫字為第一要務，提高寫字效率。一方面，提高對書寫要點的重視。理解和掌握字形是提高寫字效率的關鍵，尤其是漢字的基本筆畫。實際上，漢字的“零部件”就是基本筆畫，教師可借助信息技術將理論教學變為實際教學。比如說寫“一”這個字時教師可借助動畫演示讓學生深刻體會起筆時要重、行筆時要輕、收筆時要重的基本要點，只有掌握這些要點才能寫好漢字。另一方面，規范書寫。要想寫好漢字，必須按照正確的筆順書寫。但是不少學生寫漢字時都會出現錯誤的筆順，除了影響寫字速度之外還影響寫字質量，破壞了漢字的整體認知。比如說教學“紅”這個漢字時，不少學生主要問題出現在“纟”上。為此，筆者借助多媒體課件給學生演示了“纟”這一書寫要領，讓學生體會“纟”正確的書寫筆畫是先寫一個“撇折”，再寫第二個“撇折”，然后寫“提”，不能一筆寫成，以此引導學生寫好漢字。

結束語

教師在識字寫字教學中要發揮信息技術的作用改革教學方法，這是提高識字教學效率的關鍵。信息技術的應用為學生營造優良的學習環境，讓學生輕松地讀寫漢字，有利于調動學生學習積極性，讓其發自內心地喜歡學習漢字，從而理解漢字內涵，提高識字寫字效率。可見，小學語文識字寫字教學中教師要發揮信息技術的作用改革教學方式，激發學生識字興趣，提高學生寫字質量，深化識字寫字教學改革，提高教學效率。

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（責任編輯：周炎平）