打造尚善教育體系下的“荷學”假期作業

曹麗媛

寒暑假本來是學生夢寐以求、舒展個性、放飛自我的好時光，然而對于許多學生來說，假期卻是充滿煩惱的。名目繁多的作業接踵而至，讓他們難以在假期充分放松身心，最終以應付了事的態度來對待。究其原因，與假期作業本身存在的問題是分不開的。為了讓學生在假期“彎道超車”，很多教師都會給學生布置大量形式單一、機械重復的練習，且多為書面作業，使學生感到枯燥乏味。還有些教師對假期作業不重視，導致作業沒有整體的規劃和設計，使學生不能在完成作業的過程中有所收獲。

近年來，山東師范大學附屬小學作為濟南市首批領航學校，在“雙減”政策背景下，與時俱進，打造指向學生核心素養的“尚善”教育體系，開發了“柳德荷學”課程，課程名稱來源于市樹“垂柳”與市花“荷花”。本課程側重于培養學生的品格和學生學習的關鍵能力。依照“柳德荷學”課程的整體框架，進行了“荷學”假期作業的探索與實踐，實現假期作業的提質增效，力求假期作業“有趣”又“有料”。

一、以“育人為本”為中心點，明確作業目標

1. 凸顯素養導向，提高學生綜合能力。學校語文假期作業設計以培養學生語文學科核心素養為導向，既體現對基礎知識、基本能力和基本素養的重視，又體現對學生綜合運用學科知識與方法，分析、解決問題能力的培養。

2. 著眼興趣導向，促進學生個性成長。學校語文假期作業圍繞學生語文學習的閱讀興趣、習作興趣、表達興趣、探究興趣等設置真實的情境和富有意義的任務，滿足不同層次學生的發展需求。

二、以趣味性為導向，創新作業形式

為了改變以往單一的作業模式，提高學生外化語文知識的能力，學校從學生的興趣出發，尊重學生的個體差異，創新作業形式，進行了多元化的作業設計，構建了學校語文假期作業的整體框架，詳見表1。

1. 基礎類作業。基礎類作業主要是為鞏固課堂知識而設計的，它能使學生利用假期時間進行必要的復習，培養學生持之以恒、日積月累的學習好習慣，其中主要包括“書法小明星”“經典傳承人”“我是小書蟲”“寫作小達人”四項作業。基礎類作業充分尊重學生的自主選擇權，讓學生根據自己知識的掌握情況以及興趣自主選擇完成一個項目，使所有學生都能實現最大化的鞏固、拓展和提高。

2. 綜合性作業。綜合性作業是主題式項目化作業，是以“泉城濟南”為主題進行統籌規劃設計而成的作業。在具體實施過程中，將語文學習與科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、勞動實踐緊密結合，幫助學生在“用語文”的過程中增強科學素養、健康水平、藝術修養、勞動意識，促進學生的全面發展。

三、以探究性為核心，設置作業內容

葉圣陶先生曾經說過：“語文的外延與生活的外延相等。”學校語文假期作業以學生生活實際為出發點，在真實的情境和富有意義的任務中讓學生運用所學探究、體驗、解決實際問題，培養學生主動實踐、敢于探索的創新精神。學校通過創建“識泉”“護泉”“畫泉”“尋泉”“詠泉”等項目化學習任務，落實以“泉城濟南”為主題的假期作業。

1. 識泉。請學生以“泉水”為主要內容，通過上網查詢、閱讀書籍、實地調查等多種途徑去收集與濟南名泉相關的資料，并以調查報告的形式展示出來。

2. 護泉。請學生寫一份“護泉倡議書”，向身邊的人宣傳愛泉、護泉的重要性。

3. 畫泉。請學生根據自己的喜好選擇一處自然泉景畫一畫，并為它配一首精致的小詩，品味其中的樂趣。

4. 尋泉。請學生和家人或好友開啟一場尋泉之旅，制訂一份名泉景點、出行路線等方面的游覽圖，并采用圖畫、照片、文字等形式展現出來。

5. 詠泉。請學生觀看《音樂大師課》《經典詠流傳》中以“詠泉”為主題的節目，了解音樂的綜合藝術表演形式，并創編有關詠泉的古詩詞。

四、以發展性為目標，展示作業成果

與日常作業不同，評價假期作業的方式不再是教師批改、學生訂正、教師再批改，而是以成果展示的形式進行。假期中，以線上展示的形式進行評價；開學后，采取班內評優、優秀作業全校展覽等形式進行評價。

1. 基礎類作業成果展示。學生在進行自主選擇基礎類作業的時候，有的喜歡每天堅持練習書法，在習字修身中，提高書寫水平；有的喜歡誦讀詩詞，每天背誦一首古詩，在燦若星漢的經典詩篇中爭當經典傳承人；有的喜歡閱讀，打破常規的閱讀形式進行閱讀話題探究，比如在閱讀《西游記》時，梳理了“妖怪戰斗力排行榜”“武器威力排行榜”“特色美食排行榜”等話題；還有的喜歡寫作，就把自己假期中的所見、所聞、所想訴諸筆端，有講述、有想象、有感悟地呈現了自己豐富的假期生活。

2. 綜合性作業成果展示。綜合性作業立足真實情境，以項目任務為驅動，讓學生在情境中運用知識，實現知識的遷移，培養學生的關鍵能力。在實施“泉”文化項目作業時，學生以自主探究為途徑，整合學科知識進行了深度的體驗式學習，切實發展了自身的實踐創新能力。有的學生運用現場觀察、與相關人員交流、查閱資料等方法，對趵突泉持續噴涌的原因進行了深入研究，認識到趵突泉持續噴涌既有天時、地利的原因，更是人和的結果。有的學生組織“護泉小隊”，向泉城人民發出“愛泉、護泉”的倡議，號召大家積極加入保護泉水的行列中。有的學生手繪了“尋泉路線圖”，并用一天時間步行大約4公里，尋訪了黑虎泉、白石泉、九女泉等十幾處名泉，在增長見識的同時體會到“實踐出真知”的含義。還有的學生，考察了濟南“72名泉”中噴涌水位最高的月牙泉，聯想到南宋詞人辛棄疾也曾到訪此泉，于是仿照他的《西江月·夜行黃沙道中》，創作了《西江月·觀月牙泉復涌》，并用朗誦、歌舞等形式進行呈現。

“有趣”又“有料”的“荷學”假期作業，使學生獲得了學習的樂趣和成就感，讓學生在愉悅的探究、體驗氛圍中完成知識的鞏固，提高了綜合能力和素養，最終體驗到成長的快樂！

（作者單位：山東師范大學附屬小學）

責任編輯：劉 暢