啟智類景觀在幼兒活動空間中的應用研究

馬亮

摘 要：對于人的一生來說，幼兒時期十分重要，幼兒教育的意義同樣重大。在我國，幼兒教育實現的主要渠道就是幼兒園。在幼兒園中，教育環境主要可分為兩種，分別為室內教育和室外教育，而在室外教育中活動空間的景觀不僅對幼兒的學習環境有所影響，而且對于幼兒的心智發展具有一定促進作用，甚至高質量的活動空間也有利于幼兒審美意識的養成，由此可見，幼兒園的景觀環境承載著幼兒園室外教育的開展。基于此，文章就如何將啟智類景觀應用到幼兒的活動空間中展開分析，以供參考和借鑒。

關鍵詞：啟智類景觀;幼兒園;活動空間;應用;研究

前言

啟智類景觀，顧名思義，指的是根據幼兒身心發展需要，以幼兒學習方式為依據營建出的景觀，可促進幼兒身體健康發育，讓幼兒心智得到最大限度發展，并深受幼兒喜愛。而除了家庭以外，幼兒園是幼兒接受教育的關鍵場所，加上幼兒天生貪玩愛鬧，戶外活動更有利于對他們的教育，因此，有必要在幼兒的活動空間中應用啟智類景觀，以此創設良好的環境，助力幼兒成長。

1.啟智類景觀的設計目標

幼兒園活動空間啟智類景觀的目標應與幼兒園的教育目標相一致。有學者依據國家相關文件，對幼兒園教育目標做了以下劃分，主要為幼兒園保教目標，即發展幼兒的體、智、德、美;幼兒園各個領域目標，如健康、科學、語言、藝術等等;幼兒園各年齡班目標，包括大班、中班、大班;各學期目標;幼兒園教育活動目標。由此可以確定，幼兒園啟智類景觀設計的目標為：滿足幼兒園保教目標、各領域目標以及各年齡段教育目標的要求。

2.啟智類景觀在幼兒活動空間中的應用研究

2.1要具有內隱性

瑪利亞·蒙臺梭利使意大利著名的教育家，他曾經有句話是這樣說的：為孩子提供足夠的空間，讓其擁有自由的同時，發展自己的心智，從實質上看這并不是大家普遍認為的“任其本能”。并且在《綱要》中也明確提出：幼兒園教育活動的實施過程，教師必須采用豐富的形式，通過對幼兒的目的性以及計劃性引導，讓他們在整個教育過程中生動、活潑并具有主動性。在這其中，“有目的、有計劃”指的就是教育活動的內隱性。因此，幼兒園戶外活動空間中的啟智類景觀設計并不是偶然發生或胡亂拼湊的，而是要結合幼兒的喜好，并將教育活動的需要考慮在內，利用景觀設計的手法，將其以科學、合理的形式呈現出來，啟智類景觀設計的最重要目的之一就是要具有足夠的教育功能。

2.2要具有開放性

在幼兒園活動空間中，啟智類景觀的設計要具有一定開放性，而這主要可以從兩大部分中體現出來：首先，開放性的景觀空間。具體來說，在設計景觀空間時，公共游戲空間的設計是必不可少的[1]。在設計不同的游戲功能單元時，要充分將景觀空間的公共性特點考慮進去，最大限度避免出現空間死角以及隱蔽的封閉空間。這是因為死角空間極易引發幼兒的抵觸情緒，從而對其保持拒絕接納的態度。其次，景觀視線要具有開放性。在幼兒園的活動空間中，景觀的主要受眾是幼兒，因此，景觀立面的高度應符合幼兒身體尺寸的要求，避免他們的視線受到遮擋，并且在設計景觀立面高度時，要將教師的需求考慮在內，讓他們能夠觀察到活動空間中的每一個幼兒，這樣幼兒的活動內容和進度都將在教師的掌控范圍內，為他們提供必要的引導和幫助創造便利條件。另外，當幼兒在玩耍時，會有各種問題產生，如強者欺負弱者，這種情況多發生在隱蔽角落，因此，具有開放性的景觀空間，能使此類傷害事件大大減少。除此之外，幼兒園課程的設置可能會具有一定開放性，當面向社會和家長時，合適的景觀立面高度將會對課程開展和展示起到非常大的幫助。

2.3要具有游戲性

無論是讓·皮亞杰還是帕頓都對游戲進行了劃分，盡管他們的分析的角度不同，一個是從認知角度，一個是從社會交往關系角度，但是都可以從中看出在幼兒生活中，游戲是非常重要的[2]。陳鶴琴是我國著名教育家，他也曾經說過：“小孩子天生活潑好動，游戲就如同他們的生命一般。”只有讓游戲成為教育的載體，才能讓幼兒更具學習主動性，在學習過程中，也才能更加容易。幼兒天生就存在對游戲的需求，可以說幼兒最喜歡的活動就是游戲，因此，在對幼兒的教育中，游戲所發揮的作用是不容忽視的。在幼兒園活動空間中啟智類景觀的設計要保證幼兒的探索和創新機會不僅要足夠多，而且形式也要豐富多樣，讓幼兒在玩游戲的同時，形成良好體驗，積累經驗，從而在以后的生活和學習中，能夠更好地以自己的方式實現自我。

2.4要具有趣味性

之所以在幼兒園的活動空間中設計啟智類景觀，目的除了了解幼兒所想以外，也是為了呈現幼兒所愛。啟智類景觀的趣味性能夠使其更具吸引力，其中景觀的趣味性可以從多個方面體現出來，如內容、美學等等[3]。景觀美學的趣味性具體指的是景觀的色彩和造型。站在幼兒的層面來說，他們往往對鮮艷色彩表現出的興趣程度要更高，因此，無論景觀立面的設計還是植物的搭配方面，可以將其作為主要參考依據，可見，在啟智類景觀設計中做到投其所好，對幼兒喜愛的獲得具有明顯促進作用。

2.5要具有健康與安全性

針對幼兒階段的孩子來說，他們的身體正在快速發展，很多身體機能都還不夠成熟，肢體動作也缺乏一定協調性。并且幼兒時期對于他們生活和社會經驗的積累來說至關重要，此時幼兒對任何事情都具有強烈的好奇心。因此，在進行景觀設計時，一定要對他們可能接觸到的環境做好保障，讓幼兒在活動空間活動時，能夠足夠安全和健康。要保證幼兒園啟智類景觀設計的健康和安全性，這個工作必須全面而精細，因為它涉及到景觀設計的方方面面，譬如，植物選取、種植方式、造型設計等等。

結束語

之所以提出啟智類景觀這一概念，主要是為了將其與一般幼兒園室外景觀區分開來，有助于幼兒園室外活動空間景觀環境內涵的確定，并且為對其的設計指明了方向。了解幼兒園啟智類景觀設計的基本內容可以使對其的設計上升到更高的層次。無論教育環境還是教育方法，都對幼兒的成長至關重要，在明確了這一點以后，綜合運用各個領域的研究成果，包括幼兒生理學、腦科學、心理學等等，在幼兒園活動空間中建立啟智類景觀，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻

[1]馮天時，丁晗，吉婧雅，鞠秋宇，汪天逸，李微微.“寓教于境”——幼兒園活動空間規劃設計策略研究[J].城鄉建設，2021（07）：34-36.

[2]程麗娥，張昱峰.幼兒園活動空間規劃的幾點思考——以豐澤區毓才幼兒園為例[J].幼兒教育研究，2021（01）：41-43.

[3].景觀設計學[J].風景園林，2016（09）：127.