語文核心素養培養對閱讀教學產生的影響

吳秋燕

在新課程標準要求下，語文教師要落實和實踐素質教育培養目標，突破傳統應試教育的束縛，在教學實踐過程中以閱讀教學為主，采取個性化、綜合化的教學方法，有效提升小學生的語文核心素養能力。語文核心素質下的語文閱讀教學的探究，對于提高小學生的讀書興趣和提高語文教學質量都具有重要的理論價值。

核心素養概述

從宏觀上看，核心素養是指學生在成長和發展過程中適應未來發展的必要技能和素質。縱觀全局，我國越來越重視核心素養文化建設。核心素養理念明確指出，在教學中，教師要深入研究小學生發展所需的基本核心素質。在宏觀角度來看，語文核心素養的內涵包括學生的語文閱讀能力、語言應用能力和語文學習能力等，可簡要概括為文化、語言、思維和欣賞等內容。為了實現核心素質的教育目標，小學語文教師在閱讀教學中應認清這一點并在教學設計中有效落實。教師應轉變教學角色，重視引導，尊重學生在語文閱讀教學中的主體地位，讓學生學會自主學習和探索，并用適當方法引導他們對語文閱讀中的問題進行思考和分析，使其對所學知識的理解更加深刻。

語文核心素養培養對閱讀教學產生的影響

有助于激發學生的語文閱讀興趣

小學語文教師要重視興趣對于促進學生學習能力的重要性。在語文閱讀教學中，培養核心素質是調動學生讀書興趣的重要方式。通過語文核心素質教學，可以增強學生的語言理解能力，激發學生對讀書的興趣，同時，也可以讓學生把較多的時間和精力投入到語文閱讀中，這促進了語文課堂教學順暢有效地開展。……