多媒體教學在幼兒語言教育的功能

沈春霞

摘 要：隨著社會的發展與科技的進步，教育改革也在有效進行。多媒體在教學中的應用也在得到進步和發展，而受多媒體自身的影響，在教學中有利也有弊。但總而言之，對于教學質量和學生學習效果來說，多媒體教學的應用對于教育發展還是極為有利的。特別是在幼兒的語言教學中，多媒體教學打破了傳統的教學方式，做到了與時俱進，采用新式的教學方法來活躍課堂氛圍，使課堂教學形式變得多樣化，能有效活躍幼兒的思維，激發幼兒學習的興趣和表達的欲望，同時有利于幼兒語言教育的發展和實施。

關鍵詞：多媒體教學;幼兒;語言教育

[正文]多媒體技術在教學中的應用主要體現在多媒體課件中，使教師不再依賴黑板粉筆，也使抽象化的知識變得具體、形象，便于幼兒學習，促使幼兒語言表達機會的增多和能力的提高。通過這種教學方法，不僅能讓幼兒體會到語言的魅力，也能提高幼兒的表達能力和想象力，將枯燥的課本知識形象化，有利于幼兒進行學習。幼兒年齡較小，身體、心理發展都不夠成熟，而語言教育作為幼兒教育的一個重要方面，如何教、如何教好是幼兒教師所需要密切關注的問題。語言教育離不開語境、氛圍和生活，教師也要給予幼兒家長教庭教育方面的指導，雙管齊下，促進幼兒語言能力的提高。

一、分析應用多媒體在幼兒語言教育中的重要性和必要性

一方面，受幼兒年齡特點的影響，幼兒大多活潑好動，注意力不集中，因此傳統的教學方式并不適用于幼兒教學，教師在課堂中維持秩序所耗時間較長。而多媒體技術的應用就可以很好地解決這一問題。同時多媒體技術在教學中的應用可以將枯燥的理論知識與動畫、音頻、視頻相結合，能吸引幼兒注意，讓幼兒在“看中學，玩中學”，能很好的提高學習效率。另一方面，多媒體教學能使幼兒對語言表達產生好奇和疑問，促使幼兒積極表達。也便于教師懂得幼兒需求，進而進行教學方式和獎懲的改變。語言作為人們成長和發展的基礎，能夠幫助幼兒進行學習和成長，掌握知識、學習技能。在幼兒時期便有一個良好的語言基礎，有利于幼兒在之后學習過程中發展。

二、研究多媒體教學在幼兒語言教育中的作用

2.1創設情境，激發學習興趣

興趣是一個人進行學習活動的導師，幼兒的年齡特點決定了興趣參與學習的直接因素。這就要求教師在通過多媒體教學時，要注重課前準備，多媒體課件在呈現基本的教學內容的基礎上，也要輔之以動畫、聲音等，做到視聽結合，能夠調動學生好奇心，使教學更加具有趣味性。在多媒體課件中應用動畫人物、音視頻，能在幼兒腦海中形成一個形象化的情境，幫助幼兒進行理解，進而激發幼兒的學習興趣，激發幼兒的求知欲。

比如，根據傳統的童話故事-小紅帽。教師組織幼兒進行自主分配，選擇角色合作進行表演，激發幼兒表演的興趣以及語言表達的欲望。教師在PPT中展現角色特點和語言語句，通過圖形與文字的形式，培養幼兒閱讀的習慣，激發閱讀興趣。之后教師領讀，幼兒跟讀并參與表演，使幼兒能更好的感知小紅帽這個故事所傳達的情感。

2.2渲染氛圍，打造學習環境

從多媒體課件中應用動畫技術應用視頻的相結合的方法，能夠有效渲染氛圍。更有利于詩歌、兒歌、寓言故事中情感的表現，能使幼兒深入情境體會主人公所處的位置進行問題思考和語言表達。而運用多媒體課件能使文字、聲音與動畫相結合，渲染出詩歌氛圍。在視頻的觀看后，幼兒會對內容有一個大致了解，明確學習內容。在生動真實的詩歌環境中，幼兒也能更好的進行理解和學習，學習質量也就得到很大提高。

比如在學習小袋鼠這首兒歌時。通過小短視頻的展示，既可以讓幼兒了解袋鼠之一生物的特點，也能夠體會袋鼠媽媽和小袋鼠之間深厚的情感。使幼兒懂得對父母常懷感恩之情，教師也可以布置相關家庭人物，幫助理解。也有利于打造一個良好的學習環境，便于幼兒進行學習和理解，針對自己不理解的問題提出并尋求解決。

2.3游戲教學，提高教學質量

在語言表達能力上，有些兒童會由于性格內向、自卑、口吃等種種問題而造成缺陷，沉默少語，很難表達自己的意見和感受，這樣會使得幼兒語言表達能力發展不均衡。因此游戲教學和小組合作方法的聯合更有利于幼兒進行學習。通過游戲的方式增強幼兒之間的互動和交流，能夠豐富語言情境，促使幼兒語言表達能力的提高。

例如，在進行游戲-開水果店的活動中，教師可以將幼兒分組，每組6人，其中1名幼兒扮演售貨員的角色賣水果，其余幼兒扮演顧客買水果，水果由詞卡表現，寫上幼兒常見的水果，如蘋果、香蕉等，同時繪上圖畫。售貨員將相應的詞卡交給顧客。教師在活動過程中要不斷鼓勵幼兒同伴之間進行互動，旨在一起認識更多的詞語和水果，對于能力較弱的幼兒進行引導，大膽說出認識的水果，并及時的加以表揚和鼓勵，通過糖果或言語鼓勵，不斷地激發幼兒的表達欲。

結束語

總而言之，對于幼兒語言能力的培養和提高，需要教師在教學活動中進行潛移默化的滲透，不斷與時俱進，提高教師自身教學素質，通過多種方式、多種方法有效教學。多媒體教學可以創設出一個有趣的情境，適用于幼兒學習，擁有多變性的特點，能及時根據幼兒自身情況和社會實際做出改動。也能夠營造一個活躍的學習氛圍，在一個良好的學習環境下滲透語言文化，使幼兒基本樹立文化自信。也為幼兒之后的生活與發展奠定了有力基礎。

參考文獻

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