基于康養(yǎng)理念的小學(xué)幼兒自主游戲教學(xué)探究

鄭菁

摘 要：在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，幼兒的身體素質(zhì)問題受到了更多的關(guān)注。在新時代的幼兒教育綱要中，以游戲為基本教育理念和教育方式已經(jīng)成為教師開展教學(xué)活動的重要指導(dǎo)。游戲作為伴隨幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的一項重要內(nèi)容，如何將游戲與體育鍛煉進(jìn)行融合成為了老師教學(xué)開展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;體質(zhì)發(fā)展

健康一直是影響幼兒身體發(fā)展的關(guān)鍵因素，老師通過引進(jìn)高質(zhì)量的游戲，能夠讓幼兒在游戲的過程中得到思維、技能、身體素質(zhì)等各方面的共同發(fā)展。體育游戲的開展符合幼兒的身心發(fā)展，在幼兒園開展體育自主游戲不僅能夠激發(fā)幼兒參與的積極性，還能引導(dǎo)幼兒全身心地投入，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提升。本文主要以幼兒體育自主游戲的開展為例，探究其對幼兒體質(zhì)和動作發(fā)展產(chǎn)生的影響。

一、有利于提高幼兒身體素質(zhì)

以游戲為載體的體育運(yùn)動，能夠喚起幼兒的積極性，因為游戲的形式更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情。幼兒在不同發(fā)展階段可以參加不同的游戲，這能夠讓幼兒的肌肉、心肺等進(jìn)行規(guī)律性的發(fā)展和強(qiáng)化。教師在設(shè)計幼兒體育游戲的時候要遵循針對性和指向性的特點(diǎn)，因為處于新時期的幼兒體育自主游戲在傳統(tǒng)體育游戲的特點(diǎn)之上增加了科學(xué)性和發(fā)展性，教師結(jié)合幼兒自身的身體狀態(tài)、發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。這種體育游戲會更有效率，特別是與幼兒自發(fā)組織的游戲相比。比如，幼兒在進(jìn)行爬繩梯的游戲時，老師可以在保護(hù)幼兒安全的前提下，引導(dǎo)幼兒通過協(xié)調(diào)肌肉來保持在晃動繩索上的平衡，并逐漸掌握正確的發(fā)力策略，從而讓幼兒的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力得到有效培養(yǎng)。再比如，老師在組織“給大象媽媽送水”的游戲活動時，幼兒們通過自主挑水過獨(dú)木橋，鍛煉四肢肌肉;在進(jìn)行“接力爬城堡”的游戲時，老師可以通過競賽的方式激發(fā)幼兒的好勝心，從而讓幼兒在游戲中增加呼吸的次數(shù)以滿足接力過程中必需的攝氧量，實現(xiàn)心肺功能的強(qiáng)化。老師通過合理化的設(shè)置體育自主游戲，能夠讓幼兒在參與游戲的過程中，得到形體、體質(zhì)的發(fā)展培養(yǎng)和鍛煉強(qiáng)化。

二、有利于鍛煉幼兒適應(yīng)能力

在幼兒階段，教師引導(dǎo)孩子們多多參加高質(zhì)量的體育游戲，能夠提升他們的身體適應(yīng)能力和社會適應(yīng)能力。體育游戲的開展對幼兒來說具有重要的意義，教師在體育游戲中通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行規(guī)則的執(zhí)行、戰(zhàn)術(shù)的思考，逐漸學(xué)會把控游戲的局面，并學(xué)會獨(dú)自面對游戲中出現(xiàn)的考核和問題，幼兒可以在保護(hù)自身安全的前提下對問題進(jìn)行思考和解決，從而實現(xiàn)幼兒自我保護(hù)能力和保護(hù)意識的強(qiáng)化。體育游戲能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒學(xué)會在游戲中與其他同伴協(xié)作交流、友好合作，促進(jìn)幼兒階段社會性語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用實踐。幼兒也能在游戲中學(xué)會如何解決人際交往中遇到的問題，學(xué)會如何與同伴合作共贏、相互鼓勵，學(xué)會如何通過分工協(xié)作的方式來應(yīng)對突變的情況。老師通過開展體育游戲，能夠讓幼兒更好地融入到角色體驗中，提前感受社會中的一些合作方式，促進(jìn)幼兒組織能力和合作能力的提高，讓幼兒能夠快速適應(yīng)今后的社會生活。

3 有利于促進(jìn)幼兒心理發(fā)展

幼兒隨著自身年齡的增長，其自覺性、自制力等意志會逐漸提升，幼兒人格的形成和心理的發(fā)展逐漸完善。體育游戲的開展有助于幼兒身心的健康發(fā)展，因此體育游戲成為幼兒成長中不可缺少的一環(huán)。老師在組織開展幼兒游戲的時候，通過在活動中給你引導(dǎo)幼兒遵守游戲中的各項規(guī)則、結(jié)合自身扮演的角色控制自己的行為與情緒，能夠讓幼兒的自我約束能力得到有效鍛煉。當(dāng)幼兒在游戲中遇到問題的時候，老師也可以通過引導(dǎo)來讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，從而降低幼兒對困難和問題的畏懼心理。同時，幼兒在進(jìn)行體育游戲的時候，能夠得到認(rèn)知能力的有效提升。比如，老師在開展“皮球搬家”活動的時候，需要幼兒們以小組為單位，一個接一個將大皮球搬運(yùn)至指定地點(diǎn)，其中速度最快的小組則能夠獲得最終的勝利。幼兒們在開展觀察能力游戲的時候，會對同伴和“對手”，以及腳下的路況進(jìn)行觀察，強(qiáng)化自身的觀察能力。同時，為了避免在游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)規(guī)則上的錯誤而導(dǎo)致小組成績被取消，幼兒會更加集中注意力去聽、去記游戲的要求，并對游戲中出現(xiàn)的突然變化進(jìn)行判斷。老師通過多種形式的游戲開展，能夠讓幼兒在活動中得到意志層面的培養(yǎng)和認(rèn)知方面的鍛煉，讓幼兒的思維更加活躍，讓他們的想象力和對外界的判斷力更加敏銳。

綜上所述，幼兒的體質(zhì)發(fā)展包括了身體機(jī)制、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等方面，而體育游戲作為鍛煉幼兒體質(zhì)和動作技能的主要手段，是幼兒發(fā)展中不可缺少的一部分。因此，老師在設(shè)計體育自主游戲的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的不同年齡發(fā)展特點(diǎn)，對體育游戲的內(nèi)容加以創(chuàng)新，以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，鍛煉和提高幼兒的體質(zhì)，為幼兒今后的健康發(fā)展與成長打下牢固的基礎(chǔ)。

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