家校合作下的小學德育教學路徑探思

何文春

摘 要：家校合作是小學德育的重要方式，但是，現今的家校合作卻存在諸多問題急需解決。本文在探討當前小學生的不良道德行為的基礎上，分析了當今家校合作存在的問題，并對其解決辦法給出了三點建議。

關鍵詞：家校合作;小學德育;策略探思

引言

小學是學生成長的重要階段，對于小學生三觀的培養(yǎng)至關重要。教師應該重視小學生的品德培養(yǎng)，加強小學生的品德教育。而家校合作則是加強德育的重要基礎，家校合作不僅能及時溝通處理小學生學習和生活中的問題，也能讓家長在家庭中引導學生，培養(yǎng)學生，取得良好的德育成果。

一、家校合作下小學德育教學的現狀與問題

（一）當前小學生道德行為習慣的不良表現

由于學校和家庭的疏忽，不少學生都沾染了不良習慣，主要體現在生活、學習、文明三個方面。其一，部分小學生存在生活習慣不良的情況。這部分同學大都來自農村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊，對于學校的學習環(huán)境不太適應。在學校，他們會隨地吐痰、亂扔垃圾，還會不定時破壞花草，對于學校干凈衛(wèi)生的環(huán)境造成了一定影響。其次，在課堂上，一些同學學習態(tài)度不夠端正，學習方法也需要糾正。他們往往會出現上課走神，互相說小話的現象，對于家庭作業(yè)，也有部分同學不能獨立完成，造成上課效率低，學習成績差的問題。其三，部分小學生不講文明，在學校中時常講臟話，甚至用臟話辱罵同學的現象也時有發(fā)生。他們不懂得禮貌待人，缺少集體主義精神，在學校和家中并未養(yǎng)成良好的文明習慣。

（二）家校合作下的小學德育存在的問題

1.家校合作深度不夠

小學生的教育需要教師和父母共同進行，只有家校之間進行合作，才能增強教育力度，達到期望的結果。但是，不少教師和家長卻沒有意識到這個問題。教師方會認為教育學生都是自己的責任和義務，學生出現了問題并未和家長及時溝通，只是在課上或者課下對學生進行教育，教育力度不夠，幾天之后，學生就又故態(tài)復萌。另一方面，家長也將教育看做是教師的責任，平時只顧著解決自己工作上的難題，孩子一出現問題，便對教師興師問罪。這兩種做法，都會導致家校合作深度不夠，無法對小學生進行良好教育。

2.合作途徑單一

在以往的家校合作中，教師往往是通過家長會和家長進行溝通合作的。而在家長會之外，兩方則很少溝通，合作方法和合作途徑過于簡單化、單一化，造成學生問題只能定時交流，無法及時解決。就算有部分教師富有責任心，定期對學生進行家訪，或者部分家長關心孩子情況，主動打電話和教師進行溝通，這種情況也只是少數。總體來說，教師和家長的溝通合作途徑仍然存在單一化的問題，急需教師和家長一起解決。

3.態(tài)度上對德育的忽視

傳統的教育一直以成績分數為重，部分教師家長受這種觀念所限，過度重視學生成績，而對學生的德育采取忽視態(tài)度。在此種觀念下，就算家長和教師加強合作，談論得最多的也是學生的成績情況，對于小學生學習之外的德育情況不感興趣或者徹底忽視，影響小學生德育的教育成果。而學生受到家長和教師的影響，也會形成相同的觀念，不關愛同學，對班級集體的活動不感興趣，最終影響學生的整個生活。

二、家校合作下的小學德育教學路徑探究

（一）提升家校合作深度

教師本身應該樹立正確的教育觀念，不僅要關注學生的文化成績，對于學生存在的德育問題，也需要加強和家長的溝通合作深度。例如，在原本的家長會的基礎上，教師可以提前規(guī)劃好要講的問題，適當延長家長會時間。首先，在會前，營造良好的溝通氛圍，會中對班上的近期主要問題進行簡要溝通，并且在會上適當開展討論，讓家長暢所欲言，發(fā)表自己對于這些問題的看法和解決策略。會后，對于部分問題較重的同學，教師可以單獨和家長進行面對面的溝通，適時宣傳家校合作理念，尋求家長的理解和積極配合，提升家校合作深度。

（二）創(chuàng)新家校合作溝通渠道

想要取得更好的德育效果，教師就需要對家校合作方式進行創(chuàng)新。例如，針對部分學生不愛惜花草的問題，教師可以在課堂上提出相應的德育問題，要求學生回家后和家長進行討論。并且在第二天，開展小游戲小競賽，讓學生們講出家長們對于這個問題的答案，對其中講得最生動有趣的學生進行小禮物獎勵。平時，可以通過電話或者微信的方式，對學生進行網絡短時家訪，定期對學生的在校情況進行溝通，爭取家長的理解和幫助，更好地教育學生。也可以在家長微信群中定下德育小目標，號召家長們一起行動起來，把自己的孩子教育得更好，讓他們能夠健康快樂地長大。

（三）宣傳德育效果，改善家長觀念

不少家長仍然秉持傳統的價值觀念，認為分數才是學生的命脈，忽視學生的品德教育。教師應該加強對德育的宣傳，改變家長的固有觀念。例如，植樹節(jié)或者母親節(jié)這些節(jié)日，也可以在班級上開展主題活動，邀請學生家長參加，宣講傳統美德，讓學生和家長一起改變。平時也可以挑選班級上成績不那么好，但是懂禮貌愛衛(wèi)生的學生進行表揚，備下禮物和獎狀，讓家長也感受到這份榮譽。也可直接在微信群對家長進行表揚，讓家長明白，學生的品德修養(yǎng)也是教育的重要環(huán)節(jié)，需要教師和家長共同努力。

結語

小學生的品德教育是重要的教育教學組成部分，需要教師和家長的共同努力。平日里，教師也應該轉變自身觀念，加強家校溝通深度，采用多種方式渠道和家長進行溝通，解決學生學習生活上的難題，幫助學生快樂成長。

參考文獻：

[1] 羅東玲. 家校合作下的小學德育教學路徑探思[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2021（4）：218.

[2] 藍迎師. 家校合作下的小學德育教學實踐路徑探究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2020（44）：93.