有效規范低年級學生漢字書寫習慣策略

李福芳

摘 要：規范、端正、整潔地書寫漢字是一種重要的基本功，也是學生終身學習能力的基礎。因此，如何有效規范低年級學生漢字書寫習慣這個問題值得小學語文教師重視。針對這一問題，筆者認為應該探尋其存在的原因，并結合課堂教學實踐探究行之有效的糾正策略。

關鍵詞： 低年級學生;漢字;書寫習慣

規范、端正、整潔地書寫漢字是一種重要的基本功，也是學生終身學習能力的基礎。作為家長和學校都應該重視規范書寫習慣。筆者認為造成低年級不規范書寫的習慣的原因是多方面的，要有效整合出糾正策略，必須從存在的問題上去進行探索，下面結合課堂和學生書寫情況歸納為以下幾點原因：

一、缺乏書寫引導，執筆不規范

小學一二年級剛接觸漢字，學習起來難免會吃力。但生字的學習的關鍵點是規范書寫習慣的養成。而恰恰在這個環節上，我們做的還不夠細致，如執筆方面，低年級學生多為執筆過低，用力過大，這樣的執筆，往往無法看清整個字的結構，而且力度的運用導致學生書寫的速度變慢，甚至會使他們慢慢對書寫失去興趣。

二、練筆少，提筆忘字

俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”。在互聯網時代，書寫已越來越成為一種奢侈的技能。電腦以及其他電子產品的普及，人們在生活、工作中手寫的機會越來越少，鍵盤上“敲字如飛”常常代替了一筆一畫的漢字書寫。低年級學生認字多為通過看電視、手機、電腦等電子產品獲得，這樣的認字只能大致記住漢字的形狀，一旦提筆卻無法正確寫出字的部首和結構。再加上低年級學生本身的閱讀量少，文字積累也少，規范書寫從練筆開始，練筆少，過分依賴電子產品的學習，必然造成低年級學生對漢字筆畫結構缺乏更加直觀鑒賞，久而久之就會出現提筆忘字的現象，遇到不會寫的生字只能用圓圈或拼音來替代。

三、家長缺乏監督，坐姿不規范

起始階段的漢字教學需要家長的大力配合，要堅持檢查學生完成作業的情況，從作業中獲取學生的書寫的情況。本校生源多為農村學生，家長起早貪黑忙于生計，沒能兼顧到小孩的學習，甚至把小孩的教育交給爺爺奶奶。小孩的漢字書寫規范上缺乏家長的嚴格約束，自然會出現坐姿東倒西歪的，本子擺放也沒有放正，甚至有些小孩為了讓整行字不歪動用“尺子”的現象。

四、沒有建構識字體系

漢字是中國傳統文化的載體，我們有義務去學習好它。漢字與其它文字不同，每一個漢字都有其特定的筆順規則和部件形態，如果沒有經過系統、規范的訓練，是難以將每一個字的筆畫和結構都精準地呈現出來的。在低年段要讓學生接受規范、科學的寫字指導和訓練，以此促進學生逐步認識到漢字的審美價值，增強對祖國文化的了解和認識，提高學生的審美能力。

結合課堂教學和本班學生實際，我認為有效規范學生漢字書寫習慣可以從以下幾個方面進行引導：

一、重視書法課，激發書寫興趣

低年級是一個比較可塑造的階段，興趣的培養應從小抓起。作為學校來說，應該探尋書寫不規范的原因，立足學生實際改變教學理念，不能單純把書寫課當作語文課來上，應該正視書法課的地位，安排專業的老師進行授課，有條件的請當地書法家進行講座授課。同時可以利用課余時間開展書法第二課堂，進行規范書寫比賽，并進行適當的獎勵或展示。激發學生興趣的渠道應該多樣化，規范書寫習慣養成，可以利用手抄報、漢字剪紙活動、漢字拼一拼等活動來調動學生的書寫興趣，從而有效提高書寫的質量。

二、加強練筆，遠離電子產品影響

要讓低年級學生養成良好的習慣，首要任務是遠離各類電子產品的影響。隨著社會的進步，教輔電子產品面試越多，而對小孩的影響就越多。作為家長應該做好監督工作，很多家長放任讓小孩自己操作，家長根本不知道小孩在做什么。遠離電子產品，就需要讓學生從閱讀開始，借助課內或課外閱讀積累漢字，不斷在文本中得到文化熏陶。學校可以開展家校合作活動，組織家長積極參加活動，如“文本閱讀打卡”活動，旨在引導學生在家長的配合下進行閱讀，并以讀書筆記的方式去展示活動成果，從家校層面營造規范書寫的氛圍。

三、嚴格規范坐姿，把握書寫細節

規范書寫除了培養興趣以外，必須規范低年級學生的寫字姿態。在課堂上教師加強講臺下的巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。教師通過反復的指導，逐漸讓學生形成“提筆即是練字時”，嚴格規范寫字坐姿。在家期間家長要緊密配合，引導小孩規范寫字姿態。

四、建構識字體系有助于規范書寫

低年級的學生思維單一，滿足于老師布置的書寫任務。沒有形成一定的漢字書寫習慣體系。在當前的課堂教學中，需要發散學生的思維，哪怕是簡單的識字教學，老師要立足學生實際發散學習思維，以此激發學習語文欲望。如思維導圖的運用，可以幫助小孩直觀了解漢字的結構，筆畫，偏旁部首等方面。要幫助學生建構這樣的識字思維，對書寫習慣的養成必有推動作用。

低年級學生的身心發展還未完善，正處于行為習慣培養的階段，在這一階段培養孩子們形成規范書寫漢字的習慣，可以有效提高他們的語言運用能力并助其養成良好的品格，促使學生形成規范做人、做事的意識。學校應該立足學生實際，開展多樣化的漢字書寫活動，激發學習書法興趣，營造良好的校園氛圍。作為家長應做好監督工作，陪伴是最好的教育，關注孩子的書寫行為習慣，加強與學校的聯系，共同引導孩子規范書寫漢字。

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