參與式教學模式在高中生物教學中的運用

摘 要：高中生物涉及的知識點較多，這一學科教與學的方式的選擇，會直接影響學生的認知發展。而參與式教學模式的構建與應用，可有效突破傳統教學模式的局限，不僅可切實凸顯學生的課堂主體地位，還能使學生在參與、體驗、實踐的過程中，充分了解基本的生物原理、思想及觀點，能激發學生的學習興趣。因此，教師在應用參與式教學模式開展高中生物教學時，應充分借助各類素材、活動、資源等，落實參與式平臺的搭建以及參與式情境的營造，以切實提升高中生物教學實效，豐富學生認知發展體驗。文章對參與式教學模式在高中生物教學中的運用進行了深入探討。

關鍵詞：參與式教學模式;高中生物;生物教學;運用

作者簡介：李曉冬（1982—），男，江蘇省南京市六合區實驗高級中學。

《普通高中生物學課程標準》明確指出，教師應利用各類途徑與方式，積極為學生提供更多親自嘗試、實踐、體驗的機會，使生物教學的落實由理論學習向活動參與遷移。這充分體現了在高中生物教學中應用參與式教學模式的價值與意義，并為新課改背景下高中生物教學模式的優化指明了方向。同時，在參與式教學的刺激下，學生開展生物學習的方式也會發生變化，更利于其課堂參與度、存在感、積極性的提升。而且，隨著學生深入課堂，其對具體生物理論、觀點、原理的理解必然更加深刻，這樣一來課堂教學的針對性與實效性自然也會全面提升。因此……