在初中生物課外活動中培養學生科學素養之探究

摘 要：初中生正處于身心發展的重要階段。在生物教學中，教師除了要做好基本教學工作，還應加強對學生實踐技能和核心素養的培養。生物課外活動是培育學生核心素養的有效途徑，因此，在生物課外活動中發展學生的科學素養是新課改背景下初中生物教學的重要目標。

關鍵詞：初中生物;課外活動;科學研究

作者簡介：賈思杰（1981—），男，甘肅省定西市岷縣岷陽初級中學。

一、初中生物課外活動的類別

（一）實驗類

1.校內實驗

在實施生物教學的過程中，教師應借助每周的生物校本課時間，組織學生在實驗室開展各種形式的課外拓展生物實驗，引導學生對教材中或課外涉及的各項實驗進行拓展探究。如在“植物的呼吸作用”實驗中，教師可大力倡導學生改進實驗流程，用多種實驗方法驗證植物的呼吸作用是否產生二氧化碳。

在課后時間，教師可定期開放生物實驗室，使學生在課余時間也有開展生物實驗的機會。學生在進行自主探究實驗的過程中，可發展生物思維以及革新認知。比如在學習發酵現象后，為了拓展和激發學生的思維，教師可讓學生依據發酵的原理，在收集各種材料后，在生物實驗室中和同學合作，簡單制作面包等。學生通過親自操作實驗，不僅加深了對生物知識的理解，還鍛煉了自己的實踐操作能力。

2.家庭實驗

學生可購置一些簡易的生物實驗器具，在家里做一些自己比較感興趣的生物小實驗。家庭實驗不僅可調動學生進行生物實驗的積極性，還可促進學生將生物實驗知識與生活經驗相結合，做到學以致用，使學生感受到生物實驗的魅力，促進學生生物核心素養的培育。……