探討在小學體育教學中融入體育游戲的有效途徑

摘 要：新課改背景下，小學體育教學迎來了新的機遇與挑戰，教師要結合體育教學目標和任務，合理開展創新性、趣味性體育教學活動，增強學生實踐學習的競爭力。教師要在體育教學過程中融入豐富、有趣、多樣的體育游戲活動，幫助學生建立體育學習思想、強化體育探究認知，積極開展高質量、高效率的體育實踐活動，為學生形成良好學習思想、強化綜合認知鋪平道路。學生在體育游戲活動中，可以結合自身發展需求，激發體育學習興趣，培養體育綜合技能，為快速建立實踐學習思想鋪平道路，彰顯小學體育游戲化教學的重要育人作用。

關鍵詞：小學;體育教學;融入;體育游戲;有效策略

作者簡介：閆小亮（1989—），男，甘肅省白銀市平川區寶積鎮賀家川小學。

“游戲是孩子的天性”，在小學體育實踐教學活動中，教師要秉承以人為本的育人理念，科學開展體育互動教學工作，幫助學生在體育課堂上以體育游戲為突破口，快速融入體育學習氛圍中，彰顯實踐學習的優勢，提升課程學習核心競爭力[1]。因此，教師要在體育課堂上創設趣味性、游戲性、創新性游戲活動，讓學生真正成為有德行品質、有學習素養、有青春活力，且綜合能力強的人。另外，在體育游戲參與過程中，教師可以結合小學生身心發展特點，科學開展創新性實踐探索活動，讓學生以體育游戲為橋梁紐帶展開對體育精神的探索活動，為學生全面提升體育核心競爭力拓展路徑。

一、小學體育教學中融入體育游戲的有效作用

（一）有利于凸顯教學創新思想

小學生自律意識較差、自主能力較弱，在體育教學過程中，為了幫助學生提升實踐學習能力、強化體育探索動力，教師要合理應用豐富、有趣的體育游戲形式，激發學生的好奇心和求知欲，幫助學生建立實踐學習素養、增強探究學習技能，促使學生有效形成體育認知意識，進而高質量、全面性展開體育學習活動。教師要通過體育游戲教學過程，凸顯小學體育教學的新思想，為小學體育教學事業注入新鮮血液。教師通過體育游戲的滲透，合理調動學生的主觀能動性，促使學生認識到體育游戲的價值與魅力，讓學生真正掌握體育學科的學習方法與技巧，真正落實“在學中玩，在玩中學”的教學目標，培養學生的體育競技精神，助力學生建立學科思想，展現教學創新的重要作用。

（二）有利于提升學生的綜合能力

體育課程不同于其他學科，在體育實踐教學活動中，教師要結合小學生的個性特點、體能情況、興趣愛好等因素，科學創設趣味性體育游戲活動，讓學生通過體育游戲增強對身體、心理的保護屏障，激發學生對體育運動的探索興趣，提升學生實踐學習的競爭力。教師要結合新課改育人方向，積極建立互動性、創新性的體育游戲活動，全面鍛煉學生的體育核心競爭力，為學生深入、高效、系統性發展做好鋪墊。教師要根據學生的課程學習技能水平，創設具有專項性訓練的游戲活動，促使各個層級的學生都可以參與豐富多樣的體育活動，從而保證學生逐步建立體育運動意識，培養體育競技精神，為學生多樣性發展提供教育支撐，凸顯學生的體育課堂主體地位。

（三）有利于激發學生的探究意識

體育游戲在課程中的表現豐富多樣、千奇百怪，對激發學生的體育探究意識具有重要的促進作用。因此，教師要在體育實踐教學活動中，合理創設多樣性、趣味性體育活動，強化學生對知識點的掌握與應用技能，讓學生逐步形成良好的學習思想，有效培養學生的探究認知意識，為學生深入、系統開展體育知識學習與應用活動拓展路徑[2]。學生要根據體育游戲活動的特點，激發自身自主探究學習的動力，積極應用已掌握的體育技能完成游戲訓練活動;要在體育游戲參與過程中，通過認真觀察、深度模仿、拓展創新等手段，感受體育游戲帶來的樂趣，對體育游戲產生向往意識，進而積極配合教師進行實踐學習活動，全面提升課程學習核心競爭力。

二、小學體育教學中融入體育游戲的有效原則

（一）遵循實踐性原則

教師要根據小學生的體育素質，科學創設趣味性的體育游戲活動，嚴格遵循實踐性原則，鼓勵學生進行實踐探究學習活動，保證學生在探究學習中形成學習認知、建立綜合認知，積極配合教師完成體育游戲探索活動。教師要充分掌握小學體育教學的方向，嚴格遵循實踐性活動特點，激發學生自主探究動力，促使學生在教師的指導與幫助下，全面提升實踐學習核心競爭力。另外，教師要給予學生有效的引導幫助，增強學生對體育競技的探索能力，保證學生在課程學習中樹立自主意識，高效地完成小學體育學習任務，增強體育學科核心競爭力。

（二）遵循趣味性原則

體育游戲活動充滿趣味性、娛樂性，對提高學生的課程學習動力和課程探索能力具有重要的作用，教師要結合新課改育人目標和方向，借助趣味性教學內容增強學生的課程學習綜合能力，讓學生真正認識到體育學習的結構性和內涵性，為學生全面發展鋪平道路。教師要給予學生積極的引導幫助，促使學生在課程探究過程中，感受到體育游戲的趣味，激發學生內心對游戲的向往之情，助力學生快速、全面開展實踐學習活動。另外，教師要在具體教學模式下，幫助學生進行課程探究工作，保證每一個學生在知識要點的掌控中，做到扎實、穩固、系統，促使學生真正掌握知識內涵與本質，深入開展游戲探究活動。

（三）遵循互動性原則

教師要根據小學生實際學習特點，在體育游戲創設過程中突出互動性特點，有方向、有目標地組織學生進行探索學習活動，幫助學生逐步建立互動交流意識，使其積極參與到體育游戲互動過程中，有效培養課程體驗思維[3]。教師要讓學生真正成為課程學習的主人，在交流、溝通過程中提高實踐學習技能與水平，為學生快速、系統開展體育競技精神培養活動做好充分準備，彰顯體育游戲教學的便捷性、靈活性優勢，進而增強學生互動交流的綜合能力。在體育游戲中，教師可以通過實踐學習過程進行教學總結活動，幫助學生深入探究體育項目的趣味性，提升學生的實踐學習技能與水平以及互動性學習技巧。

三、小學體育教學中融入體育游戲的有效策略

（一）滲透直觀游戲，調動學生情緒

小學體育游戲的有效創設過程，需要教師注入豐富多樣的教學元素，科學滲透直觀游戲內容，調動起學生的熱情，積極開展課程實踐探索活動，增強學生實踐學習的競爭力。因此，通過合理滲透直觀游戲活動，教師在豐富、多樣的教學模式中，創設趣味性、探究性游戲活動[4]，讓學生真正認識到知識形成的結構性，為學生快速投入體育課程學習活動中做好鋪墊。教師要給予學生積極的引導與幫助，讓學生借助直觀游戲體驗活動，提升體育綜合技能。

例如，在小學生800米長跑訓練中，為幫助學生掌握長跑的技巧與方法，教師要借助實踐游戲活動，全面提高學生對基礎知識的掌握能力，有效增強學生長跑能力。教師創設“蛇形跑”“障礙跑”游戲，鍛煉學生的身體平衡性、運動協調性、奔跑爆發力?！吧咝闻堋薄罢系K跑”等游戲活動可以激發學生的體能運動神經，讓學生在奔跑過程中充分感受到游戲運動的快樂，充分提高體育技能水平，為學生快速、深入進行課程探索活動鋪平道路。在直觀游戲滲透過程中，教師有效激發學生對體育競技運動的探索興趣，為學生快速、系統搭建實踐學習活動拓展平臺，使學生在體育游戲參與過程中，真正認識到體育學科的魅力。

（二）創設適宜游戲，串聯多個游戲

小學體育實踐教學活動中，教師要結合小學生心理發育特點，科學創設適宜的體育游戲活動，促使學生在趣味、多樣的體育游戲中，強化對知識點的探究學習技能，讓學生真正成為課程學習的主人，科學開展探究學習活動，彰顯小學體育教學的特色和魅力，增強小學生體育游戲參與動力。因此，教師要將多個體育游戲串聯起來，打造趣味性豐富的體育課堂教學情境，從而提升小學生的實踐學習競爭力。

例如，在進行籃球帶球跑技術動作訓練時，教師要組織學生進行多樣性體育游戲活動，讓學生在游戲學習過程中，鍛煉身體協調能力，增強體育綜合能力。在籃球帶球跑障礙賽中，教師在50米的跑道上設置了跳繩、蹲起、跨欄、俯臥撐、平衡木等障礙關卡，只有順利通過障礙關卡才能獲得投籃的機會。在多種體育游戲項目串聯的方式中，學生結合自身體育綜合技能，以小組為單位進行體育競技活動，在同伴的互相配合、互相鼓勵下，培養學生的體育競技集體意識，營造體育課堂游戲教學氛圍，幫助學生掌握競技運動的精髓，從而提高學生的學科素養和綜合認知，為小學生全面提升體育運動綜合能力搭建有力平臺。

（三）巧用體育器材，創新游戲內容

教師要在體育課堂教學過程中，科學引用多樣性、多元化的體育器材，助力體育游戲設計工作的開展，保證小學生在游戲探索過程中，借助體育器材提高運動技能，增強實踐學習綜合競爭力。因此，教師要對體育器材進行巧妙應用，增強學生對游戲的探索動力，為學生快速開展實踐學習活動做好鋪墊。另外，科學引用體育器材設施，可以從根本上幫助學生建立實踐學習思想，使學生在器材的輔助下深入探究體育學科的本質，增強身體素質[5]。

例如，在跳繩器材運用過程中，教師要結合小學生的身體肌肉發育情況，組織學生進行跳繩實踐學習活動，幫助學生建立跳繩學習興趣，激發學生對競技跳繩、花樣跳繩的探索興趣，讓學生通過跳繩器材的應用過程，提升體育鍛煉水平，增強體育訓練綜合技能，為學生培育體育競技精神做好鋪墊。在球類器材的使用過程中，教師要將大球、小球進行分類，結合不同球類的訓練目標，組織學生進行實踐學習活動，讓學生的體育核心競爭力得到拓展，全面增強學生的實踐學習核心競爭力。教師要組織學生制作體育運動器材，結合二次制作過程，激發學生對體育游戲的探索學習興趣，增強學生的實踐學習技能，為學生的深入發展拓寬路徑。為了激發學生參與游戲的興趣，教師可組織學生進行“丟沙袋”民間游戲活動，從動手縫制沙袋到實踐游戲過程，學生充分發揮主觀能動性，增強了體育探究學習綜合能力，為快速投入體育競技游戲活動做好了鋪墊工作。

（四）創新游戲形式，激發學生的參與興趣

在信息時代背景下，受到互聯網環境的影響，小學生的視野更為開闊，認知更為廣泛，導致在體育學習過程中，他們不能被課程游戲活動所吸引，而是將注意力放在電子產品上。因此，在實踐教學活動中，為了全面提升學生的體育綜合技能，提升小學體育教學質量，教師要科學創新游戲形式，吸引學生的注意力，增強學生對體育課堂的探索學習欲望，提高學生實踐學習的綜合能力，為學生全面、科學地發展做好鋪墊。

例如，為了激發小學生對體育課堂游戲的興趣，教師結合多媒體教學設備，借助互聯網上豐富的教學資源，科學開展體育游戲創設活動，增強學生課程學習核心競爭力，為學生逐步拓展綜合能力、培養學習認知提供助力。教師要結合新課改育人目標與方向，有效創設內容豐富、形式多樣、結構清晰的游戲活動，讓學生在對規則、技術的掌握過程中，全面提升體育游戲參與興趣，提高課程學習核心競爭力。比如，在多媒體的形象展示下，教師讓學生觀摩體育游戲“三人四足”，激發學生參與興趣，使學生迫不及待參與到實踐游戲活動中去。在“三人四足”游戲中，通過一組三名學生的默契配合，三人邁出相應的步伐快速走向終點。在這個過程中會出現口號不一致、隊友摔倒、綁帶松弛等問題。最終學生克服重重困難，走過了所有阻礙，充分感受到體育游戲活動的樂趣，逐步形成良好的體育競技意識。這個游戲培養了學生團結友愛、互幫互助的集體意識，全面增強學生體育課堂參與興趣和動力，為學生快速成長、全面發展鋪平道路。

結語

總而言之，在小學體育實踐教學活動中，教師要結合學生實際學習需求，有針對性、有目標性地開展體育游戲創設工作，促使小學生在體育游戲氛圍中，逐步建立學科意識、培養體能素質、培養團結認知、強化體育能力，為小學生快速、深入開展課程探究學習活動鋪平道路。教師要結合小學體育教學前、中、后三期特點，合理開展體育教學創新活動，讓學生真正認識到體育知識形態的價值與魅力，為學生高質量、高效率開展學習探究活動搭建有利平臺，凸顯小學體育游戲教學的優勢，提升小學生體育綜合素質。

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