語文課堂要讓學生放飛想象的翅膀

張+葆

語文課中許多精彩的描繪來自想象。生動的比喻，恰切的擬人，精巧的構思都有賴于想象。作者憑借想象“思接于載，視通萬里”。例如《老山界》一文中有用聲音描繪靜夜的文字：“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。”在這段文字中，作者用豐富的想象，自然而含蓄地描繪了長征途中不平常的寂靜之夜，借景物寄托了自己的思想感情。

閱讀一篇文學作品，想象力的作用尤其重要。作家憑借想象力把五彩繽紛的世界用文字描述出來，而讀者則依靠想象力，即使面對的是詞語，也能在腦中回憶起作品所描繪的富于魅力的美麗的人生圖景。晉陶淵明憑借豐富的想象力，寫出了明朗清新、質樸自然的《桃花源記》。我們在讀這篇膾炙人口的名篇時，不僅要理解字詞的含義、文章的主題。更重要的是，我們要插上想象的翅膀，把文字所凝成的畫面浮現在腦海中。我們一旦進入閱讀的境界，眼前仿佛出現了土地平曠，屋舍儼然，阡陌交通，雞犬相聞，黃發垂髫并怡然自樂的美麗田園風光的畫面。如果沒有想象力，我們永遠不會感受到作品中所描繪的美麗的中國古代的農村風光；就不會對作品有主觀的感性切入，對作品中詩人的情感的理解只是概念的，在閱讀中就不會有情感的搏動和美的享受。在語文教學的課堂中，無論是欣賞美還是創造美，都離不開審美想象的參與。

在鑒賞中，審美主體往往根據語言或其他創作媒介的描繪，在頭腦中形成未曾感知的人物或景象。例如在欣賞《荷花淀》這篇課文時，可以啟發學生憑借作家形象的語言，結合學生自己的審美經驗，構擬一幅北方抗日根據地充滿詩情畫意的圖影。這種由想象力構擬的圖景，是作家和學生相互關系的反映，它既受制于作家本身的寫作意圖，又帶有學生鮮明的個性。所以沒有想象力的分析就像打水漂，那是在作品的“水皮”上一擦而過而難于深入其里。

想象力在作文教學中也有極其重要的地位。如果作文教學中有巧妙的構思，豐富的聯想、想象，作品的內容會更加豐富，更加生動，有生氣。有一年的高考作文題是：老師在黑板上畫一個圓，要求寫想象作文。他舉例說：比如，你可以把這個圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點，用天幕云彩、柳梢作陪襯，描寫出一幅美麗的畫面。圓可以想象成很多不同的物體，很多農村學生把它想象成一盤石磨，一架水車。很多城市學生把圓想象成一個清澈的噴池，一座美麗的花壇等。這些都是很平常的想象，把圓想象成這些物體的文章不會出類拔萃。有一種想象是：有兩個青年在大路旁斗毆，許多人圍觀，卻無人勸阻，他們只是臉掛笑容，一副看客的姿態，圍觀的人形成了一個圓。發揮這種想象寫成的文章，不僅有圓的“物體”的描繪，更重要的是，這種圓的想象蘊含著深刻的人生哲理：看客可惡，看客的素質極差，社會中的人應該互助互愛。這樣的社會才美好、幸福。讀這樣的文章，讀者會受到深刻的啟發，蘊味無窮。

既然想象力在語文教學中起著舉足輕重的作用，在日常教學中，要注重培養學生的審美想象力。想象具有巨大的潛力，培養學生的創造力實質上就是發掘這種潛力。人人都有想象力，但循循善誘對想象力的發展起著重要作用。培養想象力可以從三方面著手：一是原形啟發。想象是通過原有表象創造出新表象的思維活動，因此原形啟發在想象訓練中具有重要意義。我們教師要善于從學生生活或學習熟知的事物中選擇具有啟發價值的原形訓練學生的想象力。原形設計可以從生活范圍中選取，也可以從科學的范圍中選取。二是創設情景。創設情景是引發聯想和想象的重要手段。情景的創設對表象的浮現起著重要的作用，情景的創設要注重暗示表象之間的聯系，使學生能由此及彼地建立表象之間的聯系。假如學校創作“新雷”這種校刊，要求學生設計這種雜志的封面，這就屬于創造想象。封面設計本身就是作文的情景，情景提供未必是一種現實的場景，也可以由題目本身來提示。三是鼓勵學生多閱讀洋溢著浪漫主義的作品，因為大量閱讀浪漫主義作品，可以激發學生的想象，提高他們想象力。很難想象，如果一個學生的閱讀范圍很狹小，他沒有讀過四大名著中的《西游記》，沒有讀過《安徒生童話》，也沒有讀過李白的詩歌，他的語文能力該會是怎樣？至少可以說他的作文會是很單調、枯燥，沒有任何的靈氣。他的表達會永遠是板起臉孔的說教，不會做到生動活潑，吸引讀者。在他們以后的學習生涯中，當接觸到散發濃郁浪漫主義色彩的作品時，他們會大驚失色，一團霧水，進而高聲嚷嚷，“此是謬文！”“真是胡亂所說！”所以我們老師要鼓勵學生大量閱讀浪漫主義作品：讀李白的詩歌，讓他們借助李白的詩歌，去想象廬山的瀑布雄奇神秘，如同銀河落下九天，去想象天姥山上神仙夢境，去想象李白舉杯邀明月，和月共飲的樂趣；讀《西游記》，讓他們想象孫行者機智勇敢，熱切盼望自由平等的高貴品質，想象天上的神奇仙境和妖魔鬼怪的貪婪的本性、骯臟的生活；讀《安徒生童話》，讓他們想象可憐與不幸的賣火柴女孩對美好幸福生活的向往，丑小鴨的堅忍不拔，對美的執著追求……學生大膽閱讀此類作品，他們內心的激情飛揚，充滿靈性與活力。他們的口語交際、閱讀和寫作能力都會得到提高，他們會驚奇地發現，語文課堂是一座神奇瑰麗的寶庫，魅力無窮，趣味多多。

目前，語文教學的改革已深入到從觀念到教法的各個方面，培養學生的想象力應成為我們研究教法的一個重要課題。我們的民族是富有想象力的民族，在我們的文學遺產中就有著想象的無窮天地。只要我們在培養想象力上下功夫，我們語文課不僅會有更多的興味，更多的美感，也會播下更多創造未來的美好的種子

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