讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)

廣西賀州市平桂管理區(qū)公會(huì)鎮(zhèn)中心學(xué)校（542800） 謝素瓊

每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有一種被認(rèn)可、被肯定、被贊揚(yáng)的需要，總覺得自己應(yīng)該成為一個(gè)知識(shí)的發(fā)掘者、鉆研者、探求者，這種內(nèi)在的強(qiáng)烈的心理需求會(huì)使得他們尋找展示自身才華的舞臺(tái)。那么，教師是課程的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該怎么樣把課堂讓給學(xué)生呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)中，我努力挖掘教材的切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有效情境，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，可以按照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法。學(xué)生的思維被激發(fā)后，我引導(dǎo)他們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，談?wù)勛约旱南敕ê鸵庖姟?/p>

例如，教學(xué)“圓的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我在課始就設(shè)疑：“平時(shí)有一種圖形經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中，只要你走在它的邊上，不管你怎樣走，你始終離它中心的距離不變，大家想想這是什么圖形？”學(xué)生猜不出，又迫切想知道答案。就這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了，從而在一定程度上減輕了他們的心理壓力。這樣進(jìn)行導(dǎo)課，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，而且為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在這樣的課堂上，學(xué)生變得自覺學(xué)習(xí)，思維活躍，積極探究，開創(chuàng)新知。可見，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的關(guān)注，又能激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和探索。

二、變說為做，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

動(dòng)手操作是學(xué)生思維的開端，認(rèn)知的源頭。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生人人動(dòng)手、人人操作，通過擺、拼、比、劃、說等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，使學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須讓每個(gè)學(xué)生都能得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣既使學(xué)生的各種感官協(xié)同運(yùn)作，得到發(fā)展，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。

例如，教學(xué)“湊十法”時(shí)，我讓學(xué)生把自己帶的小棒拿出來，有的學(xué)生沒有帶，怎么辦？這時(shí)有學(xué)生提議用鉛筆或彩筆代替小棒，我及時(shí)給予表揚(yáng)，于是學(xué)生開始操作起來，擺得很快。我說：“哎呀，沒法展示怎么辦？”學(xué)生聽后說出了不少的方法，如畫一畫、說一說等，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙改正或補(bǔ)充。這節(jié)課上，我把時(shí)間讓給學(xué)生去拼、去畫、去說，給足了學(xué)生探索的時(shí)空。雖然課堂上學(xué)生獨(dú)立思考、探究花費(fèi)的時(shí)間要比教師講授的時(shí)間多些，但事實(shí)表明，學(xué)生從根本上明白、掌握了所學(xué)的知識(shí)，這種“費(fèi)時(shí)”“費(fèi)力”的教學(xué)還是很有價(jià)值、很有意義的。

三、引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”俗話說：“心有多大，舞臺(tái)就有多大。”對(duì)于我們教師來說，給學(xué)生創(chuàng)造多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)有更多自我的展示。因此，我在教學(xué)前深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合并利用知識(shí)點(diǎn)的講授，用心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有讓學(xué)生的思維活躍了，才能讓他們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出自己的想法和意見，發(fā)現(xiàn)新的方法和新的思想。因此，課堂教學(xué)中，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓他們也走上三寸講臺(tái)去展示自己的風(fēng)采。學(xué)生可能講得很幼稚、很淺顯，但通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在知識(shí)的海洋里自由遨游。

四、轉(zhuǎn)變方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是課程改革一個(gè)非常明確的目標(biāo)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力、興趣愛好等，把他們歸屬到幾個(gè)學(xué)習(xí)小組中，然后通過設(shè)疑，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中開展知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。這樣做的目的是借助生生互動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和共同發(fā)展。

綜上所述，作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，使他們樂于學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。