教學相長，激發創新內驅力

2021年10月16日，山西省運城市東康中學第六屆科技節如期開幕。那段時間，有一個人特別忙碌，她就是該校的物理老師兼科技老師——單曉娟。她既是活動開幕式的主持人，又是科技節策劃人之一，帶領學生準備了一系列有趣的物理實驗表演和機器人表演。開幕式之后的第二天，她還要帶領學生參加運城市青少年科學技能大賽。采訪就在休息的間隙進行。

2005年從陜西師范大學畢業后，單曉娟便一直在東康中學擔任物理老師。直到2018年，喜歡“搗鼓新事物”的她兼任了科技老師。

近幾年，在帶領學生參加機器人活動的過程中，單曉娟感受最深的就是“變化”：學生的創新能力、實踐能力在不斷提升，自己的教育觀念發生了改變，教學方式也在慢慢轉變。

“以前，我的教育理念比較傳統，奉行‘上課—練習—刷題’的教學模式;現在，我更注重的是激發學生的內驅力，讓學生知道‘為什么而學’。”單曉娟笑著說，這種想法在有些人看來“比較幼稚”，但在她看來，這是能影響學生一生的事，更是她“值得做的事”。

多一些實驗，讓課堂更有趣

當被問到“你眼中的單老師是什么樣”時，大多數學生的回答是“上課有意思”“課堂氛圍輕松”“平易近人”等，特別是一些有趣的課堂實驗給學生留下了深刻印象。

“很多物理原理需要通過實驗才能獲得直觀的感受。只要教材中提到了、課堂上能實現的實驗，我都會帶孩子們動手去做。沒有實驗器材時，我就自己找器材做。”單曉娟說，有時她也會在課堂上即興做一些實驗。

一次，在講解“光沿直線傳播”的相關知識時，單曉娟先準備了一瓶茶水，然后讓一束光射入其中，以此證明光在水中是沿直線傳播的。接著，她又將一束光射入裝滿煙霧的空瓶中，以此證明光在空氣中也是沿直線傳播的。這時，一位學生提出疑問：如果光從空氣中進入水中，還會沿直線傳播嗎？

這個問題涉及“光的折射”，如果是以前，單曉娟可能會在之后的課堂上再為學生講解，但這次，她賣了個關子：“你猜。”

在學生思考之際，她把煙霧倒入裝了茶水的瓶子，讓實驗現象直觀地呈現在大家眼前。課后，她還要求學生自己回家再做一遍實驗，鞏固課堂知識。“這樣做看似浪費時間，但能加深學生對知識點的理解。”

為了提高課堂實驗效率，每次上課前，單曉娟都會先在家里把實驗做一遍，在確保實驗效果的前提下，再將其帶入課堂。她還關注了很多科學視頻博主，一旦看到跟課堂相關的有趣實驗，就會模仿著做。

漸漸地，學生的興趣變濃了，學習效率也提高了，單曉娟臉上的笑容也越來越多了。“以前上課我總愛板著一張臉，認為老師要‘鎮壓’住學生，但其實學生不是用來‘鎮壓’的。當你激發了學生的探究興趣，傳授了他們需要的知識，即便笑著講課，學生也會信服你。”

多一些鼓勵，讓學生更有信心

2018年，為促進學生多元化發展，東康中學開設了“臻美課程”，鼓勵各科教師各展所長，選擇自己擅長的領域，在每周六下午為學生講授相關知識。單曉娟大學學的是電子專業，一直以來對計算機方面的知識比較感興趣，于是開設了機器人臻美課程。

“剛開始上課時，學校既沒有教材也沒有器材，全靠自己摸索。”單曉娟坦言，上好機器人課比自己預想的要難，不僅如此，學生對這門課程也非常陌生。“報名的學生不多，他們在課堂上不敢動手，完全等待老師指導，缺乏自我思考。”單曉娟想了不少辦法改變這種情況。

一方面，單曉娟積極鼓勵學生，“哪怕做錯了，只要不是原則性的問題，都沒有關系”;另一方面，在訓練的過程中，她十分注重培養學生獨立思考的能力。“我從不手把手地教學生怎么去做，而是告訴他們競賽的規則和目標，讓他們自己先嘗試。”

剛開始，學生對這種教學方式有點摸不著頭腦，一遇到問題后馬上就會向老師求助，但都被單曉娟拒絕了。“我會要求學生自己先尋找方法，實在解決不了，再來問我。”

在此基礎上，單曉娟用競賽促普及的方法，先挑選一部分有編程基礎的學生組成興趣小組，帶領他們參加機器人競賽，通過這種方式帶動其他學生共同進步。

“參加競賽能讓學生走出去見世面，知道自己與同齡人的差距。”談到這里，單曉娟回想起2021年4月份帶領學生參加2020—2021賽季VEX機器人亞洲公開賽的經歷。

“學生們是第一次參加這樣大規模的競賽。現場高手如云，看著全國各地選手們的先進設備，再對比自己‘菜鳥’級別的設備，學生們頓時沒了信心。”其實，單曉娟自己當時也是一名“新手”，但為了提升士氣，她安慰學生道，“這種情況很正常，以后你們進入社會，競爭可能比這更殘酷。我們要相信自己，做好自己能做的，不管成功還是失敗，都是一種收獲。”

在老師的鼓勵下，學生們漸漸恢復狀態，穩定發揮，最終取得新秀組技能賽第一名的好成績。

多一些溫度，讓教育回歸本質

如何成為一名優秀的教師？單曉娟想了想回答道：“有位哲學家曾說，教育的本質是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我認為一名優秀的老師應該通過自己的知識、德行去影響學生，既要‘教好書’，也要‘育好人’。”

直到現在，單曉娟還記得小學老師的諄諄教誨，如今自己成為老師，她深知自己的行為能對學生今后的人生產生一定的影響。“我所做的或許不能‘立竿見影’，但我們可以慢慢來。也許很多年后，學生在回憶自己的校園時光時，也會想起老師曾經對他（她）說過的某句有意義的話。”

讓她欣慰的是，已有學生正在慢慢發生改變。

班上有一位成績中等的學生，由于進步緩慢，有點自暴自棄。為了鼓勵他，單曉娟讓他加入機器人興趣小組，并指導他參加了第十七屆全國中小學信息技術創新與實踐大賽。該學生回來后，興奮地向她描述此次行程的所見所聞。

“他對我說，當他看到來自全國各地的青少年都在為同一件事情而努力的時候，自己特別感動，大家的談吐、見識都讓他自嘆不如。受到感染的他決定今后也要努力學習，爭取考上好的學校。”說到此處，單曉娟的眼中閃現一抹亮光，“我想，哪怕有一位這樣的學生，我做這件事就是值得的。”

如今，越來越多的學生愛上了機器人。上一次社團招生時，機器人興趣小組的展架前排起了長長的隊伍。鑒于報名人數太多，學校專門針對基礎較弱的學生開設了編程課。相信在不久的將來，會有更多優秀學生在機器人領域中脫穎而出！

名師簡介

單曉娟，中共黨員，中學物理高級教師，初級科技輔導員，運城市科技教師智庫成員。

個人榮譽：第二屆運城市青少年機器人競賽優秀裁判員、優秀指導教師;第十七屆全國中小學信息技術創新與實踐大賽優秀指導教師;2020年度創新創造教育工作優秀教師;指導學生獲第34屆、35屆運城市青少年科技創新大賽科技實踐活動一等獎，第35屆山西省青少年科技創新大賽科技實踐活動一等獎;2020—2021VEX機器人亞洲公開賽評委;第3屆中小學教師創新教育說課大會暨學科教學教案征集活動二等獎。