科學(xué)微電影該怎么創(chuàng)作

科學(xué)影像節(jié)是面向廣大青少年開展的一項(xiàng)融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體的科普活動(dòng)，科學(xué)微電影是影像節(jié)中的一個(gè)重要類別。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)介紹科學(xué)微電影的創(chuàng)作過程，以期給科創(chuàng)教育者啟示。

一、前期工作

（一）組建科學(xué)影像社

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校開設(shè)了與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的科技社團(tuán)——科學(xué)影像社。社團(tuán)面向初一年級學(xué)生招募，學(xué)生需填寫如圖1的基本信息表。學(xué)生3～4人為一組，推選出組長，由社團(tuán)指導(dǎo)老師制訂社團(tuán)計(jì)劃及課程內(nèi)容。

（二）解讀社團(tuán)宗旨

向?qū)W生介紹社團(tuán)宗旨，即了解科學(xué)影像知識(shí)、鑒賞科學(xué)影像作品、學(xué)習(xí)劇本創(chuàng)作及拍攝與剪輯技術(shù)，最終將奇思妙想以影視方式展現(xiàn)出來。

解讀青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對以競賽為依托的科學(xué)影像社團(tuán)有初步的認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)影像知識(shí)

科學(xué)微電影利用影像技術(shù)記錄青少年科學(xué)探究活動(dòng)，時(shí)長一般為5～8分鐘?？茖W(xué)探究是青少年科學(xué)微電影的核心，其創(chuàng)作內(nèi)容可圍繞生態(tài)環(huán)保、安全健康、發(fā)明創(chuàng)造等方面進(jìn)行，讓青少年以鏡頭為“眼睛”了解科學(xué)世界。

（四）賞析優(yōu)秀作品

社團(tuán)老師挑選在科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)作品，提前設(shè)置好問題，課上組織學(xué)生邊觀看影片邊思考，以小組為單位討論、賞析作品。引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行歸納總結(jié)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)自主創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)作實(shí)踐過程

我以第十一屆全國青少年科學(xué)影像節(jié)中我校參賽作品《明日危機(jī)》為例，介紹科學(xué)微電影的創(chuàng)作過程。

（一）選題與構(gòu)思

選題是定方向、定主題的過程，也是決定作品質(zhì)量的關(guān)鍵。選題與構(gòu)思包含四個(gè)步驟：

1.明確目標(biāo)。即圍繞“為什么寫？”“觀眾是什么人？”“預(yù)期效果是什么？”這三個(gè)問題進(jìn)行思考。

2.提出創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生回想過去看到的、聽到的事物，或是生活中感到好奇、想要研究的事物，利用組合、遷移等方法想象，再結(jié)合事實(shí)選定創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行大膽想象。

3.選擇內(nèi)容。遵循“寬入嚴(yán)出”的原則，作品中要體現(xiàn)科學(xué)探究的方法，有探究者的故事，要體現(xiàn)探究背后的社會(huì)價(jià)值及科學(xué)精神。

4.構(gòu)思大綱。確立影片主旨，編寫大綱卡。構(gòu)思影片內(nèi)容，再編寫拓展卡，拓展卡為故事的每個(gè)片段。大綱卡與拓展卡的問題一致。

《明日危機(jī)》采用科幻片形式，主人公們從2020年穿越至2040年，身臨其境地體會(huì)因人們不注重垃圾分類和環(huán)境保護(hù)所帶來的后果。

主人公們再次從2040年穿越回現(xiàn)實(shí)生活，決心拯救地球，他們前往垃圾分類試點(diǎn)小區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和訪談，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出適合校內(nèi)使用的垃圾分類設(shè)備，并在校園內(nèi)廣泛宣傳。

本影片情節(jié)設(shè)置巧妙，將科學(xué)精神滲透在故事中。

大綱卡：影片大綱

1.為什么寫？

構(gòu)思科幻短片，告誡大家警惕“明日危機(jī)”，做好垃圾分類，注重環(huán)境保護(hù)，體會(huì)科學(xué)探究方法，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。

2.觀眾是誰？

中小學(xué)生以及垃圾分類意識(shí)淡薄的人。

3.預(yù)期效果是什么？

觀眾能夠深刻認(rèn)識(shí)到垃圾分類、環(huán)境保護(hù)的重要性，自覺遵守分類規(guī)定，盡可能從事類似的科學(xué)探究活動(dòng)。

（二）腳本撰寫

整理拓展卡，根據(jù)劇情發(fā)展需要調(diào)整拓展卡的順序，補(bǔ)充相關(guān)資料，撰寫影片腳本。腳本并不是一次成形的，還要經(jīng)過多次討論、不斷完善修改。根據(jù)影片腳本寫出分鏡頭腳本，通常包含景別、拍攝手法、畫面內(nèi)容、解說詞、音樂音效等類別。

（三）影片拍攝

1.拍攝準(zhǔn)備

根據(jù)分鏡頭腳本確定人員分工、拍攝地點(diǎn)、拍攝對象、拍攝畫面、拍攝時(shí)間、器材準(zhǔn)備、服裝道具等。如果要進(jìn)行戶外拍攝，需綜合考慮天氣因素和安全問題。

2.拍攝階段

指導(dǎo)學(xué)生使用攝像機(jī)，巧妙應(yīng)用多種拍攝手法，為后期剪輯提供豐富的素材。監(jiān)聽收音效果，使用收音器材或機(jī)位靠近人物，以減少噪聲。注意拍攝時(shí)的光線，可借助手電筒等物品輔助照明。留存笑場或“翻車”鏡頭，用作花絮剪輯。

（四）后期剪輯

后期剪輯主要包括裁剪拼接鏡頭，調(diào)整原聲，添加字幕，插入背景音樂，影片渲染與導(dǎo)出等。指導(dǎo)學(xué)生將音樂、圖片、配音、文字和錄制源文件等分別整理在不同的文件夾內(nèi)，方便剪輯，培養(yǎng)學(xué)生分類整理的習(xí)慣。

（五）設(shè)計(jì)海報(bào)

海報(bào)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本作品主題與環(huán)境密切相關(guān)，選用綠色作為背景色。上方兩張圖片呈現(xiàn)垃圾成堆的地球與綠色地球的對比，寓意拯救地球的穿越旅程。主人公手持手繪垃圾桶開心微笑，寓意探究活動(dòng)收獲頗豐。

（六）資料整理

根據(jù)比賽要求，整理好需要提交的申報(bào)材料：申報(bào)表、作品封面、創(chuàng)意海報(bào)、創(chuàng)意說明、創(chuàng)作腳本、分鏡頭腳本、著作權(quán)聲明、視頻文件等。

三、總結(jié)與展望

（一）總結(jié)

該作品榮獲省級一等獎(jiǎng)后，老師組織學(xué)生撰寫了活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生深入了解了垃圾分類知識(shí)，提升了綠色環(huán)保意識(shí);在實(shí)踐活動(dòng)中掌握了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí);掌握了攝影和視頻剪輯技術(shù)，對影視創(chuàng)造有了更深的認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，也遇到了一些困難。如采用科幻片形式，穿越場景難以實(shí)現(xiàn)，尤其是飛船、時(shí)空隧道等鏡頭，需借助綠幕拍攝，軟件后期制作。受疫情影響，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，導(dǎo)致創(chuàng)作時(shí)間緊張，拍攝任務(wù)重，小組成員克服困難、提高效率，如期完成了作品。學(xué)生磨礪出了不怕困難的精神，這對他們以后的學(xué)習(xí)、生活將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）展望

以科學(xué)影像社為依托，借助競賽開展科學(xué)微電影創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，既開拓了學(xué)生視野，又豐富了校園生活。今后，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嘗試用更多方式創(chuàng)新性地開展科學(xué)影像活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受科學(xué)魅力，樹立科學(xué)精神，切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。