關于初中美術學科存在的問題及應對措施的思考

何利

導讀：黨的教育方針要求學生德、智、體、美、勞全面發展，教育部依此設定了相應的課程標準，美術既有明確的教學目標，也規定了課時設置標準。但是，長期以來，美術教學并沒有得到學校、家長和學生的重視，即使在2016年初中學生學業水平考試進行改革后，總體狀況仍然不容樂觀，需要對存在的問題做進一步思考，并提出解決措施。本文為關于初中美術學科存在的問題及應對措施的思考，包括：一、初中美術課教學中存在的問題;二、當前美術課教學應對的策略措施;三、總結。

黨的教育方針要求學生德、智、體、美、勞全面發展，教育部依此設定了相應的課程標準，美術既有明確的教學目標，也規定了課時設置標準。但是，長期以來，美術教學并沒有得到學校、家長和學生的重視，即使在2016年初中學生學業水平考試進行改革后，總體狀況仍然不容樂觀，需要對存在的問題做進一步思考，并提出解決措施。

一、初中美術課教學中存在的問題

（一）美術課升學考試“3+2”的得分模式，不能準確反映美術學科的教學質量，對改變學科地位非常有限，未能真正起到促進美術教育的效果

主要有三方面的原因。一是權重太輕。美術考試實行“3+2”制，考試成績達到60分即計3分，平時成績為2分，由科任教師根據學生三年的平時學習表現等情況綜合評定。美術學科的權重與語文、數學、英語等中考學科比較基本略勝于無。二是考試內容只考察美術相關知識積累，不進行實際技能操作考核，只要考前突擊一下，背一背、記一記，基本就能得到3分，無須進行系統的技能訓練。三是平時分由任課教師根據學生學習表現判定，也基本不能呈現學生真實的美術素養。

下面是筆者任教地區（縣級市）2016年以來美術中考成績狀況。2016年合格率為98.19%，市折算平均4.95分;2017年市合格率為97.69%，市折算平均4.93分;2018年市合格率為97.47%，市折算平均4.93分;2019年市合格率為98.26%，市折算平均4.95分;2020年市合格率為98.24%，市折算平均4.95分;2021年市合格率為97.49%，市折算平均4.93分。從統計數據看，美術教學質量是非常好的，但實際情況相去甚遠。美術課的成績和教師師資之間存在較大差距。一線美術教師對此心中有數，不必贅述。

以上情況表明，2016年的中考改革雖然將美術納入中考，但是考查的方式和力度都還存在問題，不能真正起到督促教學的作用。在中考壓力下，學校把注意力集中在語文、數學、英語等重點科目，美術課時安排不足，或者有安排但隨意被挪用的情況屢見不鮮。由此導致科目教學不正常，教學內容不系統，技能訓練不落實，學生的學習興趣不能得到切實的培養，鑒賞能力和技能訓練均達不到要求。

（二）美術課課堂內容單一，學生缺乏必要的基本技能訓練，動手能力差

因為中考壓力，師生無法真正凝心聚力開展美術教學和學習，這是學科教學目標核心素養難以落實的主要原因。此外，美術教學內容選擇上也存在一些問題。為應對美術中考，目前初中美術教學看重基本知識的講授和作品的欣賞解讀，教師在引導學生理解傳統文化、培養圖像識讀能力和建立審美判斷意識等方面做得較為認真，而在實際技能訓練方面用時不足。

（三）美術課教學資源配置的不足，學校美術教學步履維艱

規范開展美術教學，必須配置畫室、畫架、畫板等畫具和相關設施。到目前為止，我省大部分初級中學沒有配置這些設施，這也是教師很少進行技能訓練的原因之一。為彌補設備少的短板，教師盡可能地使用視頻、APP、多媒體等現代教育手段，短期內能激發學生興趣，但仍然是權宜之計，不能從根本上解決問題。知識掌握不足，缺乏基本技能訓練，動手能力差，教學效果不盡如人意仍然是目前美術課的基本狀態。

（四）為應對升學考試而突擊復習背誦

2016年開始，美術、音樂課被納入高中階段升學計分科目。我省經過廣泛征求意見，綜合權衡，制訂統一命題、統一考試、統一閱卷的考試制度，保障升學考程序的公正性、權威性和公平性，全面推進素質教育發展。由此學校、老師、家長及學生的注意力相應集中在此考試的指揮棒下。美術課的5分由平時考評成績2分和考試成績3分兩部分組成。平時成績評定就是要求各地各校開齊開全美術課，杜絕初三美術被各校中考科目占用或者就根本不開設美術課的弊病，加強了美育教學在初中階段不間斷的持續發展，使得美育完整性得到延續和提升。但是，因為考試未進行實際技能考核，致使學生為應付考試死記硬背知識，美術素養仍然得不到有效的提升。

美術課教學中存在的問題當然不止這幾個方面，教師要具體問題具體分析，根據教學情況研究剖析，因地制宜地制訂出應對措施加以解決。

二、當前美術課教學應對的策略措施

（一）提高認識，更新理念，正確看待解讀美術科納入升學5分制計分的政策

美術中考“3+2分”模式有著明確的導向，既要全面推進素質教育和均衡教育，又要減輕學生學業負擔，杜絕學校侵占美術課教學時間的現象，杜絕少數學校不設置美術課的做法，以保障藝術教育目標的落實。教育部門、學校要利用新媒體、報刊、宣傳欄、黑板報、家長會等向社會、家長、學生大力宣講美術科納入升學計分的重要意義，認清美育在人的全面教育、綜合發展中的重要作用，給學生充分的美育，在學習和生活中發現美、認識美、享受美、創造美，提高生活質量，提升生命質量。

（二）加大美術設施投入，提升美術課程軟硬件建設，配齊配全學校教學設施

政府、教育主管部門、社會力量及學校應根據實際情況逐步配齊配全美術科的教學設施，逐步完善學校硬軟件建設，提供美術教師完善的教學條件，完善學生有效學習的學習配置，全面推進素質教育和均衡教育的綜合發展。大力加強學生各學科有效的基本技能訓練，激發培養學生創造性思維，促進對學生的全面教育和綜合發展，努力克服現階段教育長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞的弊端！

（三）教學內容要側重技能教學，提高學生對學科的認知，培養興趣

“實踐出真知。”脫離切實的技能訓練，無論是傳統的講授課，還是用現代教育技術手段開展的審美欣賞課，都很難使學生真正建立起對美術學科的科學認知，激發不了學生的學習熱情。不進行基本技能訓練的美術課就如同小學的識字課不要求學生抄寫生字一樣。說一千道一萬，不如動一動手、練一練來得實在，來得有成效。可以說，目前基礎教育的最大缺失就是沒有對學生進行必要的實踐培訓，也就是動手技能實操方面的訓練，因此，基本技能的訓練即實踐動手能力的訓練才是教學的根本，也是培養學生的創造性思維能力的關鍵所在。

（四）美術教師要改變觀念，改造課堂，提高效率

要改變美術課的現狀，美術教師要明確學科教學的育人功能，捍衛學科的尊嚴，鞏固學科的地位，不能被環境左右。同時，要加強學習，不斷更新觀念，改造課堂。首先，要盡力改變以教師“教”為主的教學模式，推行以學生“學”為主的教學模式，激發學生熱情，引導他們通過實踐鍛煉和獨立思考獲取知識和技能。在教學過程中要積極與學生互動，要給學生留出時間去思考，使學生學習的獨立性得到充分體現。其次，要充分利用現代教育技術改進教學，通過多媒體課件、設計展板等教學形式，增強教學過程中的感性認識。最后，要通過“聽、識讀、思考、技能訓練”等方式，以學生為主體，加深學生對理論知識的理解，加強基本技能訓練。

（五）因地制宜利用地方文化充實美術課內容，加強對學生基本技能的訓練

云南省地方美術資源豐富多彩，具體如民間的扎染、蠟染、刺繡、剪紙、大理石工藝加工、古典家具雕刻等，都是美術課中造型藝術的“造型表現”。“造型表現”學習是指運用多種媒材和手段，表達自己的情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型表現能力。“造型表現”學習不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，結合本地文化審美觀和審美傾向，鼓勵學生積極參與到地方文化活動中。教師在教學中引導學生根據本地實際主動尋找與嘗試運用不同材質表現藝術形象，學習探索地方文化各種造型表現方法，不僅關注學生學習的結果，更要重視學生在地方文化活動中參與和探究的過程。以學生發展為本，提高學生學習的有效性，重視學生學習方法的多樣性、過程性，注重學生創新能力的培養，關注學生道德情操和價值觀的引導，適應學生對教學的需求。

三、總結

本文簡單闡述了目前初中美術課堂教學的幾個共性問題，提出了一些粗淺的看法，拋磚引玉，希望對美術課的教學有所啟發和改進。我們也應該看到，中考改革還在不斷深化，2023年初中全部學科納入升學考試計分，包括物理、化學、生物實驗考核和英語口語考試。對今后的課堂教學產生深遠影響，我們必須積極應對、與時俱進，更新教育理念，適時改進教學，以迎接我省中考全面改革的到來。