《小蝌蚪找媽媽》教學設計

木爺

導讀：本文為《小蝌蚪找媽媽》教學設計，包括：一、設計目的;二、繪本解讀;三、教學目的;四、課程導入;五、延伸活動;六、教學總結。

一、設計目的

1.思維導圖

2.繪畫和小手工

3.趣味小游戲

4.知識拓展

材料準備：A4大小硬紙板、A4大小PVC透明塑料片、白紙數張、彩筆（水彩筆或者蠟筆或者馬克筆都可以）、小剪刀、雙面膠或者兒童白乳膠、磁鐵片。

二、繪本解讀

1.池塘里，水草叢中，青蛙媽媽生了小寶寶;小寶寶橢圓的腦袋，長長的尾巴，在水里游來游去。

2.游啊游，小蝌蚪在池塘邊看到了小雞在找媽媽，于是它們開始想要找到自己的媽媽。

3.小蝌蚪向蝦公公打聽自己的媽媽，根據蝦公公的描述：媽媽有兩只圓圓的大眼睛。它們看到了金魚有一雙圓圓大大的眼睛，就上前去叫媽媽。金魚告訴小蝌蚪認錯了，它們的媽媽有白白的肚皮。

4.小蝌蚪們繼續游啊游，看到了正在池塘底爬著的螃蟹，它肚皮白白的，小蝌蚪趕忙游上前叫媽媽。螃蟹告訴它們認錯了，它們的媽媽是4條腿。小蝌蚪又繼續向前游，看到了烏龜媽媽和小烏龜，四條腿，白肚皮，這一定是媽媽，它們又游上前去叫媽媽。 小烏龜急忙解釋，這是我媽媽，你們的媽媽有大大的嘴巴。

5.小蝌蚪們又繼續找媽媽，看到大鲇魚，大大的嘴巴，長長的尾巴，和自己好像，又沖上前去叫媽媽。大鲇魚解釋道，你們的媽媽穿著綠衣裳，正好這個時候青蛙媽媽游過來了，它招呼，好孩子們快過來，我才是你們的媽媽。

6.小蝌蚪們圍著媽媽問：媽媽你是圓圓大大的眼睛，大嘴巴，四條腿，白肚皮，綠衣裳，但為什么我們的樣子一點也不像呢？青蛙媽媽說：好孩子，你們還小呢，等你們慢慢地長大，你會長出后退，再長出前腿，尾巴會慢慢蛻掉，你就變成媽媽的模樣啦。

三、教學目的

1.思維導圖

·氣泡圖

2.繪畫和手工

·鍛煉觀察能力

·構建立體層次

3.趣味游戲

·小蝌蚪找媽媽，互動環節，鍛煉表達能力

·認識變態發育的動物流程圖

4.課外拓展

四、課程導入

首先由教師繪聲繪色地給小朋友閱讀小蝌蚪找媽媽的繪本故事：池塘的環境、水草叢中、池塘的荷葉，幫助小朋友勾勒出池塘的場景。

從蝦公公開始，描述小蝌蚪媽媽特征的地方都要著重強調。如，蝦公公說媽媽有兩只圓圓的大眼睛，金魚說小蝌蚪的媽媽有白白的肚皮，螃蟹說小蝌蚪的媽媽有四條腿，烏龜說小蝌蚪的媽媽有大大的嘴，鲇魚說小蝌蚪的媽媽穿著一身綠衣裳。最后在大家提供的線索下拼湊出青蛙的特征。

（一）教學過程1：氣泡圖和繪畫

1.小蝌蚪最終找到了媽媽，那小蝌蚪的媽媽是什么樣子的呢？引入思維導圖——氣泡圖，青蛙的特征可以請小朋友用簡筆畫示意。

2.然后讓小朋友根據青蛙的特征把青蛙畫出來。參照圖為實際效果，請老師或者家長幫忙把青蛙剪下來備用。

（二）教學過程2：繪畫和小手工，構建立體層次

根據池塘的描述，引導小朋友畫池塘，構建立體空間。

池塘分三層：

1.水面看上去清澈透明，我們用PVC透明塑料片做水面，那么水面上有什么呢？結合之前的繪本閱讀，將場景重現，比如，荷葉、荷花等，引導小朋友畫一些荷葉，引導小朋友觀察荷葉、荷花的顏色和形狀，比如，有的荷葉圓圓的，有的荷葉裂開了一道口子等。畫好后在教師或家長的協助下剪下來，貼在PVC塑料片上。如果之前畫的青蛙是蹲坐的姿勢，那么可以把青蛙貼在其中一片荷葉上。

2.水中有什么呢？有游來游去的魚、烏龜、小蝌蚪等。因為主題是小蝌蚪找媽媽，所以引導小朋友觀察小蝌蚪的形狀和顏色，同樣剪下備用。當然如果小朋友愿意，也可以畫出烏龜、魚等其他在水里的動物。

3.水底有水草、石頭等，可能還有螃蟹趴在水底。那么我們就把這些元素畫在硬紙板上，涂上顏色，用綠色或者藍綠色給硬紙板打個底色。

把三層空間搭建起來，這里可能需要教師或家長幫忙，用5～6條長約2～3厘米的硬紙條（任何其他有一定厚度的材料都可以，泡沫條），兩端圖白乳膠或者雙面膠，把硬紙板和透明PVC塑料片連接起來，兩層之間有2～3厘米的空間。

在小蝌蚪及其他水中的動物背面貼上磁鐵片，如果之前小朋友畫的青蛙是在水中游泳的姿勢，那么這里把青蛙的背面也貼上磁鐵片。

把這些水中的動物擺放在硬紙板做的水底上面，在硬紙板下面吸上另外一塊磁鐵片，用手在硬紙板下面移動磁鐵片，水中的小蝌蚪、小魚、青蛙媽媽就游動了起來。

五、延伸活動

1.趣味小游戲：2～3個小朋友為一組，一個小朋友拿著道具，另外兩個小朋友一個扮演移動的小蝌蚪，一個扮演移動的青蛙媽媽，小蝌蚪游啊游，找到了自己的媽媽。這個池塘還可以進行很多拓展，比如，畫一條鱷魚，它悄悄地浮在水里，還可以畫一只鳥，鱷魚則充當漂浮在水面的樹枝，可以鳥隔著PVC透明塑料片粘在鱷魚上方。可以讓小朋友發揮自己的想象構建更多的場景。

2.認識變態發育的動物，給小朋友講解從小蝌蚪發育到青蛙的過程，引導小朋友通過簡筆畫示意出來，這是一個簡單的流程圖。還可以提出問題讓小朋友思考，還有什么動物是變態發育呢？（相信會有不少小朋友想到毛毛蟲變成蝴蝶吧，如果有小朋友提到這個，可以順勢問下去，那么毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？可以嘗試用流程圖解釋毛毛蟲到蝴蝶的蛻變。還可以讓家長陪小朋友帶著這個問題做更多的探索：大部分的昆蟲都是變態發育，為什么啊？等等。）

六、教學總結

通過小蝌蚪找媽媽這個繪本的閱讀以及相應的拓展活動，我們可以讓小朋友認識到兩種思維導圖：

一是氣泡圖：氣泡圖中心的圓圈是要描述的事物，周圍的小圓圈是對中心事物特征的描述。比如，提問小朋友爺爺是什么樣子的啊？爺爺戴著眼鏡，爺爺喜歡種花，爺爺愛穿黃色的毛衣和藍色的褲子等。

二是流程圖：幫助小朋友厘清事情發生的步驟和順序，幫助小朋友養成做事情有條理的習慣。可以從小朋友身邊的每件事做起，問小朋友早上起床到幼兒園的過程中需要做哪些事情，先后順序又是怎樣的。媽媽在家烤蛋糕，有哪些步驟和順序啊？等等。

另外通過繪畫和手工，大家做了一個立體空間，有上中下三層，讓池塘生態活靈活現。 還可以通過將小朋友分組，演繹小蝌蚪找媽媽的故事，鍛煉小朋友的表達能力。

最后通過課外知識拓展，讓小朋友認識到大自然中的變態發育動物，提出疑問，讓小朋友認知和思維都更開闊。