營造快樂教學環(huán)境,促幼兒健康成長

張世玲

導讀：幼兒園的生活、學習、活動等環(huán)境對幼兒來說極其重要，是促進他們生理、心理健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。幼兒園能否為幼兒營造一個快樂的環(huán)境（包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境），使之成為幼兒真正的樂園是非常關(guān)鍵的。本文對營造快樂教學環(huán)境，促幼兒健康成長提出幾點意見。

隨著幼兒園教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，有很多幼兒園機構(gòu)都非常注重環(huán)境教育，通過創(chuàng)設(shè)多元化的教育教學環(huán)境，使幼兒更積極主動地參與教學活動，更愿意與教師和其他幼兒溝通。幼兒教師要從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個層面出發(fā)，優(yōu)化幼兒園教學環(huán)境，以此促進幼兒整體素質(zhì)的提升。

一、保護幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

我們要堅持“以人為本”的教育理念，促進幼兒身心健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，通過打造豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒營造一個快樂天地，使幼兒在生活中、學習中及其他活動中更好地與身邊周圍的環(huán)境相融合。尤其在自主探究知識、做游戲等系列活動中，應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性與主動性，進一步強化幼兒動手操作意識，促進幼兒之間的互動交流，保護幼兒天性，陶冶幼兒情操。物質(zhì)環(huán)境主要是指可見的有形環(huán)境，要以各種物質(zhì)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)一個無污染、安全可靠、整節(jié)美觀的教學環(huán)境，在這種良好的教學氛圍下，幼兒教師可開展豐富多樣的活動，從而保證幼兒擁有良好心態(tài)，健康成長。

（一）物質(zhì)材料、設(shè)備的提供

物質(zhì)材料和設(shè)備是創(chuàng)設(shè)良好幼兒園環(huán)境的重要保障，也是進行幼兒教育的教材，要能根據(jù)每個幼兒的認知特點、感知能力、思維能力、興趣愛好等基本因素合理選用適合的物質(zhì)材料和設(shè)備，并正確運用到繪畫、手工制作、足球、籃球、舞蹈、音樂、科學、數(shù)學等課程教學中，有效培養(yǎng)幼兒良好的自理能力、人際交往能力和生活衛(wèi)生習慣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒園教育的五大領(lǐng)域提供適合的物質(zhì)材料和設(shè)備，真正實現(xiàn)幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域中的全面發(fā)展。

1.自然物質(zhì)

充分開發(fā)和利用一切可行的資源打造個性化的教學特色模式，通過挖掘本土資源為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，使幼兒更貼近社會現(xiàn)實、貼近生活、貼近大自然，有效增強幼兒對社會與自然的感知能力。要深入了解幼兒園實際情況，對周邊各種教育資源進行開發(fā)利用，選擇并收集沙、土、水、枝葉、花草、麥穗、種子等符合教育目標的鄉(xiāng)土資源，合理投放到各個活動區(qū)域中，將教育目標隱性地體現(xiàn)在材料中，進而達成教學目標。比如，在游戲活動區(qū)域中根據(jù)游戲內(nèi)容有針對性地投放材料，借用鄉(xiāng)土資源設(shè)置游戲難度，引導幼兒不斷挑戰(zhàn)自我、發(fā)展自我、突破自我，經(jīng)過反復(fù)摸索和嘗試，積累各種經(jīng)驗，提高各種能力。又如，在美工區(qū)域中投放石頭、枝葉、種子等鄉(xiāng)土資源，開展種子粘貼、石頭畫、枝葉畫等活動，讓幼兒邊觀察這些材料的特點邊進行藝術(shù)創(chuàng)作，制作具有特色魅力的藝術(shù)作品，有效提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)鄉(xiāng)土資源帶給幼兒的樂趣，進而實現(xiàn)教學目標。

2.肌肉運動的材料和設(shè)備

除了課堂學習之外，幼兒大部分活動都是在游戲中開展的，通過做游戲鍛煉幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并使幼兒在“玩中學”“做中思”“思中學”，真正實現(xiàn)“陽光運動，快樂教育”的幼兒園創(chuàng)新教學理念。幼兒一般在做游戲特別是戶外游戲時需要用到一些基礎(chǔ)的運動材料和設(shè)施，包括木板、車胎、樹樁、秋千、滑梯、蹺蹺板、攀登架、小推車等，這些設(shè)備可以使幼兒的肌肉得到充分鍛煉，發(fā)展幼兒的體能，也可以鼓勵幼兒積極探索，將相關(guān)運動項目與學科知識融合在一起，促進幼兒的綜合發(fā)展。然而，當幼兒借助各種運動材料開展活動尤其是體育活動時，由于對運動設(shè)施的不合理運用、安全防范意識較差、練習密度不足、運動量偏少等因素，導致幼兒經(jīng)常出現(xiàn)一些安全事故，對幼兒的生理和心理造成嚴重損傷。所以，要從常見素材入手，挖掘不同特性材料，使教育目標和幼兒發(fā)展之間建立有機聯(lián)系。一是借鑒積木自由組合的特性，開發(fā)具有多變性的運動器材，比如采用一些大小、形狀不同的實心木條、木板等運動器材，更好地承載幼兒的重量，并且這些材料可以自由拆裝、自由組合，滿足幼兒運動游戲的需要；二是開發(fā)具有新玩法、新活力的運動器材，比如板凳、梯子等設(shè)施引入運動活動和游戲活動中，這些材料的特點可以更好地兼具爬、跳、攀登等運動功能，讓幼兒體驗運動的樂趣；三是借傳統(tǒng)技藝之韻，開發(fā)低結(jié)構(gòu)化運動器材的新功能，確保運動設(shè)施的可操作性，使幼兒身體各部位的肌肉都得到充分鍛煉。

3.結(jié)構(gòu)性材料

結(jié)構(gòu)性材料主要包括積木、膠泥、插塑、拼板等，適用于數(shù)學、科學、藝術(shù)等學科領(lǐng)域的教學中，可有效創(chuàng)新課堂教學方式，借助這些材料全面發(fā)展幼兒個性化的想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，并提高幼兒的動手操作能力。比如，在數(shù)學教學中引導幼兒探究積木不同的擺造方式，觀察其中的奇異變化，進而發(fā)展良好的空間觀念。在準備充足的結(jié)構(gòu)性材料時，也要通過創(chuàng)設(shè)其他豐富的教學情境使幼兒主動參與構(gòu)建活動，如出示毛毛蟲圖片引導幼兒觀看其特征，并提出搭建要求，讓幼兒用積木、膠泥等材料制作毛毛蟲，增強幼兒的學習體驗和情感體驗。

4.角色游戲的材料

藝術(shù)是幼兒園教育教學中重要的學科內(nèi)容，涉及的范圍較廣，包括美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)課程，也包括語言學科，通過培養(yǎng)和提高幼兒的語言素養(yǎng)展現(xiàn)他們良好的語言藝術(shù)修養(yǎng)。然而在藝術(shù)學科教學中通常會用到各種材料，如服裝、道具、頭飾等及投影機、幕布、音響系統(tǒng)、智能講臺、電子白板、電腦、話筒、電視攝像頭、掃描儀、觸摸屏、數(shù)字相機等信息化輔助教學設(shè)備。要結(jié)合藝術(shù)學科的特點合理選用一些適合的材料，營造寬松活躍的教學環(huán)境和氛圍，更好地激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，陶冶幼兒的藝術(shù)情操。比如，在語言教學中，根據(jù)繪本故事改編成課堂表演腳本，讓幼兒分角色表演，按照故事人物的形象特征選用不同的服飾、道具等材料，同時準備相關(guān)電子設(shè)備，增強課堂表演效果，使幼兒置身繪本的故事情境之中，提高語言表達能力和表演能力。

5.藝術(shù)活動的材料

在美術(shù)、手工、科學等學科教學中，需要用到的材料有畫筆、剪刀、漿糊、膠帶、紙盒、尺子等工具，要合理地將各種藝術(shù)活動的材料投放到各個學科教學中，特別是在采用生活化教學策略時，要選取一些生活中常見的物品，啟發(fā)幼兒用發(fā)展的眼光觀察生活、認識生活、美化生活，更好地激活幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。比如，在手工課上，將環(huán)保理念貫徹落實到課堂教學中，通過選取一些幼兒生活中常見的環(huán)保類材料，培養(yǎng)幼兒觀察自然、認知生活的意識，如舊報紙、易拉罐、廢舊金屬制品等材料都可以制作成對生活有用的物件，在調(diào)動幼兒參與手工制作活動的積極性的同時，也有效提高幼兒動手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和美化生活的能力，使幼兒掌握生活實踐技能。

6.圖書類教學資源

閱讀也是幼兒園教學的重要內(nèi)容，能提高幼兒語言表達能力、語言組織能力和語言運用能力，通過創(chuàng)造自由寬松的語言交流環(huán)境促使幼兒想說、敢說、喜歡說，并增長幼兒知識、開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和愛好，啟發(fā)幼兒的求知欲。要根據(jù)幼兒的認知特點、理解能力和思維發(fā)展的規(guī)律性選用圖書、畫冊、繪本、圖片等教學資源，特別是在繪本教學中要積極創(chuàng)新教學方式，以開放式、拓展式、參與互動式、討論式的基礎(chǔ)原則進行教學，充分調(diào)動幼兒閱讀和交流的主動性，激發(fā)幼兒熱愛閱讀的情趣，保持幼兒的求知欲，使整個閱讀維持在活躍的氛圍中。

（二）活動場地的創(chuàng)設(shè)

幼兒身心健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ)，因此，幼兒園區(qū)域活動場地的設(shè)計會直接影響幼兒身心的健康發(fā)展，我們除了要遵守國家有關(guān)規(guī)范、指標和標準要求之外，還要充分考慮幼兒生理、心理發(fā)育特點，為幼兒創(chuàng)造一個安全衛(wèi)生的成長環(huán)境。

1.明確幼兒園活動場地創(chuàng)設(shè)原則

要根據(jù)幼兒生理、心理、行為特點及學科特點，全面優(yōu)化幼兒園活動場地設(shè)計，以適應(yīng)幼兒生活規(guī)律的要求。創(chuàng)造陽光充足、利于幼兒成長的環(huán)境。確保幼兒的安全，讓幼兒園管理工作更規(guī)范化、合理化、科學化、高效化和人性化。還要制訂詳細的活動場地環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，在開展各學科教學活動時，首先明確規(guī)劃好活動區(qū)域，合理劃分每個區(qū)域的面積，確保幼兒有足夠的施展空間。重點要對活動室進行精心設(shè)計，真正打造一個有助于幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的幼兒園教學環(huán)境。針對平面形式的選擇，體現(xiàn)的環(huán)境和氛圍要有活潑、多樣、富有韻律感等特點。比如，可以設(shè)計以六邊形、矩形、方形、八邊形、扇形及局部曲面等圖形為主的平面結(jié)構(gòu)構(gòu)建方式，使幼兒在這種活動環(huán)境下變得更活躍。

2.室內(nèi)環(huán)境色彩設(shè)計

幼兒極容易被周圍新鮮的事物吸引，尤其色彩鮮艷的事物更能有效提升幼兒的集中力。可在室內(nèi)的墻面、地面等空間結(jié)構(gòu)部分粘貼色彩分明的壁紙，根據(jù)幼兒的喜好及要求創(chuàng)造明快、歡愉、簡潔的空間氛圍。比如，選用淺米黃、淺粉紅、藍天色、碧綠色等顏色的壁紙粘貼在墻面上，不可用油漆涂刷，避免幼兒吸入一些有害的化學氣體，通過各種顏色的合理搭配使整個空間布局變得更溫馨和諧。

3.室內(nèi)的家具與設(shè)施設(shè)計

在幼兒園活動室內(nèi)，常用的家具與設(shè)施主要包括教學類和生活類兩大類，包括桌椅板凳、玩具柜、教具、作業(yè)柜、黑板、各種信息化輔助教學設(shè)備、飲水桶、杯架等，有部分家具與設(shè)施都含有潛在的安全隱患因素。比如，桌子的四個角都是尖銳棱角，稍不注意幼兒會容易磕傷、碰上，甚至造成更嚴重的后果。所以，應(yīng)考慮幼兒對這些家具與設(shè)施使用的安全和方便，其次還要有美觀的效果，為教學活動的順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環(huán)境

在幼兒園教育教學中，應(yīng)時刻尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的個性特征、學習需求、學習能力等綜合情況制訂不同的教學目標和內(nèi)容，設(shè)置不同的幼兒園室內(nèi)、外活動區(qū)域，提供適合的物質(zhì)材料和設(shè)備，給予幼兒充分的自主發(fā)揮時間和空間，并加強與幼兒之間的互動交流，和幼兒建立良好的師幼關(guān)系，以此增進幼兒教師和幼兒之間的感情，使幼兒更積極主動地參與課堂教學活動。所以，除了要創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境之外，還要營造溫馨和諧的精神環(huán)境。

（一）熱愛幼兒、尊重并了解幼兒

只有充分全面地了解每個幼兒，包括幼兒的個性需求、興趣愛好、情感態(tài)度、思維發(fā)展規(guī)律、認知特點、感知能力等因素，才能為幼兒的學習、活動及生活創(chuàng)造出更宜人的環(huán)境和氛圍，使幼兒的身心潛移默化地持續(xù)發(fā)展。在了解每個幼兒的實際情況前提下，還要用心熱愛他們，以公平、公正、客觀的態(tài)度教育和引導每個幼兒，學會理解幼兒、信任幼兒、關(guān)心幼兒、愛護幼兒，尊重幼兒的人格，多給予幼兒精神鼓勵，讓幼兒正確地、清晰地、直觀地認識自己，尤其要看到自己身上存在的閃光點，從而建立自信心，體現(xiàn)溫馨和諧、積極向上、陽光樂觀的教學環(huán)境和氛圍。

（二）創(chuàng)造良好的學習氣氛，調(diào)動幼兒的學習積極性

為有效培養(yǎng)幼兒良好的綜合素質(zhì)及學習素養(yǎng)，要通過營造多元化的教學情境氛圍調(diào)動幼兒參與學習活動的積極性，切實發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們在動手、動腦、動口等多種感官參與的活動中深度探究知識，挖掘知識的本質(zhì)，從而明確課堂學習的意義與重要性。

三、結(jié)語

總之，幼兒教師要在幼兒園教育教學中為幼兒營造不同的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，結(jié)合幼兒的實際情況及學科教學要求提供適合的物質(zhì)材料和設(shè)備，優(yōu)化設(shè)計幼兒園活動場地，給予幼兒更多熱愛和鼓勵，通過多種手段營造一個寬松活躍的學習氣氛，使幼兒感到溫馨快樂，更好地促進幼兒的個性發(fā)展。