【主持人語】

顧麗娟，特級教師，正高級教師，江蘇第二師范學院外國語學院教師。

思維可視化（Thinking visualization）是指運用一系列圖示技術，把原本不可視的思維亦即思考方法和思考路徑呈現出來，使其清晰可見的過程。研究表明，被可視化的思維更有利于理解和記憶，能夠更有效地提高信息加工及信息傳遞的效能。語言是思維的外殼，語言的習得離不開思維的路徑，在小學英語教學中運用思維可視化，其要義就是更好地把握學科知識的邏輯關系和小學生的認知發展規律，更好地實施課堂教學，以達成小學英語課程的育人目的。

隨著學科核心素養培養的進一步深入和新的義務教育課程標準即將頒布，思維可視化在小學英語教學中的運用必將越來越重要。本期《專題聚焦》根據思維可視化教學的本質，提出小學英語思維可視化教學的應然邏輯，并結合具體內容，分析思維可視化在小學英語教學中的運用。《小學英語思維可視化教學的應然邏輯》一文提出，思維可視化教學的應然邏輯包含了思維可視化教學的基本原則、具體表征和心智模式，只有真正把握了思維可視化教學邏輯各構成要素的本質特征，思維可視化教學才能發揮其應有的作用?！堵犃虒W任務設計的可視化探究》一文提出，將可視化概念應用于聽力任務設計，在聽前感知、聽中解析和聽后運用等三個環節上用可視化方式優化聽力教學任務，提升學習活動實效。《小學英語教材與繪本融合教學的可視化策略》一文提出，教材與繪本融合教學時利用可視化教學手段，在語境嵌入可視化、任務聚焦可視化、思維延展可視化等方面為學生搭建有效的思維與語言輸出支架。《思維可視化視角下的英語繪本閱讀教學實踐》一文提出，在繪本閱讀教學中，教師可設計一系列體現綜合性、關聯性和實踐性等特點的可視化教學活動，培養學生的閱讀素養?！犊梢暬u價在小學英語單元復習課中的運用》則認為，評價是英語課程的重要組成部分，教師可利用可視化技術、方法和手段對學生的學習過程進行評價，并將評價結果及時用于學生發展。

本期《專題聚焦》是圍繞“小學英語思維可視化教學”這個主題進行思考、研究和實踐的階段性成果，守正于認知規律，根植于教學實踐，升華于理性思考，對思維可視化在小學英語教學中的科學運用有著積極的推動意義，同時希望更多的思維可視化教學研究者能夠分享他們的智慧。