核心素養教育背景下高中生化學獨立學習能力培養策略研究

張倩

摘? 要：在高中化學教學中，有部分教師更熱衷于自己的精彩講解，而忽視了對高中生自主學習能力的培養。新版課程標準把化學專業的核心素質提到了非常關鍵的地位。特別在實踐探究與創新精神的培育方面，一定要提高學生的自主學習能力。筆者通過課堂教學實際，從多個層面來引導和訓練學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中生;化學;自主學習能力

一、編制利用好導學學案

通過課堂教學實踐，化學導學案是一個十分有效的教育手段，通過使用化學導學案，不但可以訓練高中生的獨立學習能力，還可以使學生在合作學習過程中感受到探究知識的快樂，因此編制和使用好導學案具有很大的作用。撰寫指導學案時要注意以下幾點。

1. 首先要有“導學”意識。導學案中不能一味列舉一些知識點，這樣的導學案沒有導學的作用。因此建議老師們在設計導學案時，要使用問題加任務的形式，充分發揮導學的作用。

導學案中的問題，既要體現教材和課標的要求，又要作適當的提升與拓展，能夠通過已有基礎，激發學生的思考，進而培養學生的思維能力。導學案中的學習任務要體現學習情境，

同時，要針對高中生學習章節特點以及學生的認知規律，精心設計以知識點為載體的學習任務，使學生通過導學案學會學習。

2. 設計要體現系統性和針對性。有時課本上的知識相對零散，教師通過設計導學案，將零散的知識進行整合，通過幾個板塊的整合后，知識會更加系統。因此，教師在設計導學案時，不要拘泥于一節課，要從大的章節的角度去構建知識體系和網絡。

同時，在導學案設計學習任務、檢測任務時，要根據學生近期的學習狀況，對學習任務進行有針對性地設計和練習，提升學案導學的使用效果。

3. 設計要體現層次性。尊重學習者之間的差距一直是新教學理念所倡導的，導學案設計的教學內容要讓各個階段的每一位同學都有感受，要依據本班學生的學習實際，設計基礎內容、提升內容、拓展內容。保證每個層次學生所需。同時，在設計新知學習時，要依據已有的知識，溫故知新，以舊待新，巧搭梯子，降低難度，保證學習效果。學習活動也有不同的層次，比如自主學習、問題引領、合作學習、總結提升、學后反思等。

二、改進教學方法

1. 精巧導入。很多教師不注重導入環節，喜歡單刀直入，認為導入環節浪費時間，其實，巧妙的導入設計會激發學生學習興趣，尤其是化學學科，通過視頻導入、實驗導入、問題導入等激發學生的觀察力、思考力，使學習新知更加順暢。當然，學前布置一定的預習任務，更加會使導入環節目標性更強，也更加有利于培養他們自主學習能力。

2. 任務導向。在導入環節之后，教學目標應及時展示，并以任務鏈的形式呈現。學生在完成第一個任務后，就可以順利地開展第二個任務，通過完成學習任務從而提升學生靈活運用化學知識的能力。

3. 學習方式多樣。根據新理念提出的獨立、合作、探索新的學習方法，引導學習者通過觀察，查閱，咨詢，合作，探討等增強宏觀辨識和微觀探析的能力。高中化學課堂學習方式多樣，大大提高了教學效果，提供了思維碰撞的機會，這也是學科核心素養中科學探究和創新意識所必須的。

4. 強化當堂測評。一節課之后，必須安排一個當堂測評的環節，該環節可以安排在導學案中。一般時間在十分鐘左右。同時應注意，在安排當堂測評環節時，一定要讓學生自主完成，并及時統計正答率。學生之間不能商量，不能分析答題結果。只有做好了這個環節，才能更好地有針對性地改進教學，提升教學效果。

5. 強化復習。復習是學習之母，因此筆者每天都會布置給學生一些復習的作業，有總結歸納型作業，有深入思考型作業，有開放型作業，還有改錯型作業等等。復習效果好，自然學習效果就好，獨立認真完成作業，也能有效培養其自主學習能力。

三、改進評價方式

1. 紙筆測驗評價。通過合理安排階段性的紙筆測驗，來檢測教師的教學和學生的學習效果。筆者每次也會認真分析考試數據，充分了解學情，找出學生學習弱點，改進教學。并以此認真上好試卷講評課，做到講得充分，評的到位。同時，學生每次紙筆測驗后要寫試卷分析報告，認真分析總結自己得失成敗的原因以及后續奮斗目標。

2. 檔案袋評價。為了能全面記錄學生的化學學習情況，有效督促其認真學習，筆者設計了化學學習檔案評價跟蹤檔案。根據高中化學八個模塊的內容，設計八個檔案袋，一個模塊一個。依據實踐作業主題、理論依據、完成情況、改進措施等幾個方面。檔案袋中要保存完整過程性資料。檔案袋一月一收，教師及時查看并給予評價。

3. 活動表現評價表。這個評價表是用于當堂即時性評價的。主要評價學生在一個課堂中各種表現的。主要從以下幾點角度進行綜合評估：課堂師生學習活動參與度，課堂教學任務設計完成的目標達成度，思維能力，自主知識建構與分析總結相關化學基礎知識的綜合能力，以及充分運用相關化學基礎知識進行處理現實化學問題的適應能力等。輔之以量化積分的形式，每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，切實增加了學生的學習熱情。

四、狠抓化學實驗教學

1. 注重學生實驗體驗。實驗教學是高中化學教學的重點部分，目前，一部分教師只是滿足于放實驗錄像，很多學校出于安全考慮，很少進行實驗。筆者堅持讓學生進行實驗。通過實驗室里學生激動的眼神，規范的操作，以及時不時提出的問題，都能感覺到學生對于實驗的渴望，而且經過實驗之后，學生的動手能力及自主能力得到了有效加強。

2. 優化實驗教學步驟。在實驗前，教師要做好三規范，一是規范儀器操作，二是重點過程規范化演示，三是強化安全意識。學生要做好三準備、六步驟，即通過實驗前理論準備、器材準備、場地準備，然后通過觀察變化、記錄數據、計算結果、分析原因、解決問題、撰寫實驗報告等一系列過程，從而提升實踐技能。

3. 撰寫實驗報告。撰寫好化學實驗報告是體現學生化學學習能力的重要表現，一份好的實驗報告是學生化學知識與能力的體現，如果沒有認真地觀察與分析，沒有充分的記錄，肯定寫不出好的實驗報告，實驗結果只能照搬照抄，使化學實驗的意義蕩然無存。所以，筆者從試驗操作目的、儀器應用藥品、試驗操作原理、實驗操作過程、試驗應用現象及研究結果、試驗實踐反思等多個不同角度，要求全體學生認真寫好實驗報告。

五、結語

總之，通過學校導學案的合理布置利用，重視廣大學生的自主個人特長差異，關注廣大學生未來的自主發展潛力，從如何培養廣大學生的自主學習活動興趣角度入手，給學生開辟了一個自主參與學習的發展空間，提供了激發學生潛力的自主學習生活環境;同時通過改進教學方法，促進學生積極熱情與動機，激發其自主向上的精神;公平的評價機制和量化積分也促進學生積極上進;趣味實驗教學，增強了學生的動手能力、實踐技能。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]竇曉明. 實現高效化學課堂教學的幾種途徑[J]. 化學教學，2009（06）：32-35.

[2]白曉明. 新高考背景下高中生化學核心素養的培養[J]. 天津教育（下半月）， 2019（19）：124-125.