傳統文化教育融入高校舞蹈教學的方法研究

崔佳琦

[ 關鍵詞] 傳統文化；教育；高校；舞蹈教學；方法

在中華上下五千年的發展歷史中，傳統文化是歷史沉淀下的珍貴財富。近些年來，隨著新課程教學標準的深入，把中國傳統文化教育融入高校舞蹈教學中，實現文化和教學的整合，促使教師全面貫徹我國傳統文化教育要求，以及教育部門提供新時期的教學政策，從而弘揚和傳承我國濃厚的傳統文化和精神。在現代化的教學體系中，高校成為培養綜合人才的重要渠道，教師要抓住這一教學機遇，把傳統文化的現代文化有效結合，逐漸成為人類文化交流的重要途徑和手段。同時，舞蹈作為文化輸出的載體，利用表演者優美的肢體展現出舞蹈藝術之美，并且表達出舞蹈者內心豐富的情感和思想，進而反映出舞蹈藝術表演中呈現的文化內涵，促使傳統文化和精神發揮重要的價值。

一、傳統文化教育融入高校舞蹈教學的實際意義

（一）加強學生對舞蹈精神的理解

在舞蹈教學過程中，教師要傳授學生舞蹈的技巧和要領，通過傳統文化理念的融入，幫助學生綜合了解舞蹈的精神和含義，進而在舞蹈領域中有所發展，提高舞蹈作品的感染力和表現力。長期以來，高校的舞蹈教學都比較重視藝術和精神的傳達，在舞蹈教育事業中有重要意義。隨著傳統文化教學的深入，提高學生對傳統文化的認識和理解，培養學生對文化的感知能力，促使學生掌握舞蹈藝術的精髓所在，領悟其中的精神和情感。比如，在進行民族舞蹈的學習階段，教師需要提高傳統文化思想的滲透，把民族舞蹈藝術的內涵和精神有效地傳遞給學生，實現文化教學目標。所以，教師要重視傳統文化教育的輸出，根據舞蹈教學內容和標準，設置好傳統文化教學方案，做好課堂教學規劃和設計，提高學生對舞蹈的理解能力。

（二）傳承舞蹈藝術文化魅力

通過傳統文化教育和舞蹈教育的結合，讓舞蹈藝術的魅力充分展現出來，為我國舞蹈事業奠定良好的基礎。舞蹈是文化輸出的重要方式，在新時期文化發展的背景下，國家越來越重視傳統文化的發揚和傳承，實現傳統文化走出國門和走向世界。所以，教師要加強對學生文化素養的教育，特別是提高學生對民間舞蹈的了解，多鼓勵學生從傳統文化的角度去分析和創新舞蹈，進而編制出具有文化特色的民族舞蹈，實現良好的傳承和發揚傳統文化的效果。與此同時，由于我國民間舞蹈藝術中涉及大量的文化內涵和魅力，在傳統文化教育期間，需要讓學生感受舞蹈文化魅力的同時，也要學會弘揚這種民族文化精神。舞蹈藝術，體現出一個民族的文化以及生活習慣等，涵蓋了大量的文化元素。所以，要提高傳統文化教育力度，為學生呈現更多的文化內涵，不斷挖掘和創新更多舞蹈藝術之美。

（三）促進舞蹈教育行業的發展

眾所周知，我國優秀的傳統文化具有頑強的生命力。高校舞蹈教育行業想要快速發展，在舞蹈領域中脫穎而出，就需要進一步突出中華民族獨特的文化面貌和民族氣息，彰顯出民族特色。所以，通過傳統文化的學習，擴大學生對傳統文化的知識面，能夠具備在舞蹈作品中挖掘傳統文化的元素，以此為傳承紐帶，繼而弘揚我國偉大的民族精神和情操。同時，在全面掌握傳統文化底蘊之后，促使學生編制出富有民族特色和文化的舞蹈作品，推進我國舞蹈行業的可持續發展，進一步體現出我國舞蹈教育行業的重要性和價值。

（四）促進教學質量的提升

就近些年來高校舞蹈教學形勢來看，教學模式單一化和片面化，已經無法滿足現代學生的學習需求。因此，教育部門也應對此做出革新，從學生長遠發展的角度分析，把傳統文化教育理念深入到高校舞蹈教學體系中，重視舞蹈技術傳授的同時，也加強學生在舞蹈文化和精神上的教育。同時，很多教師和學生還受到傳統教學觀念的限制，認為舞蹈教學就是讓學生學會跳舞，往往忽略了教學的意義和內涵，導致舞蹈事業發展的效果和素質比較低。由此可見，當下高校舞蹈教學更應該加強傳統文化的教育，提高舞蹈教學的整體質量和效率，實現科學化和有機化的傳統文化融合效果，不僅讓學生學會更多舞蹈技巧，也能對舞蹈歷史文化有更深的理解和認識。每種類型的舞蹈都有自己獨特的藝術風格和歷史文化，一旦失去這種文化歷史，就會導致舞蹈失真。所以，傳統文化教育思想的學習有助于舞蹈教學質量的提升，進一步促進對舞蹈人才的培養。

二、傳統文化教育融入高校舞蹈教學的原則

在高職舞蹈教學環節中加入傳統文化元素，需要遵循弘揚和創新的統一原則。由于高校的舞蹈教學和傳統文化教育的重要教學基地，教師要有效融合兩種教學機制，不斷調整和優化教學目標，讓學生深刻意識到傳統文化的重要性，從而做好優秀傳統文化的精神的傳承人。與此同時，教師也要重視對學生價值觀的引導，把更多文化品質傳授給學生，讓學生樹立健康的三觀。除此之外，教師還要以身作則，不斷歸正自己的行為和舉止，為學生提供一個良好的榜樣。在校園文化建設過程中，一定要融合中華民族優秀的傳統文化精神，以及相關舞蹈動作技巧，逐漸培育出高素質的專業舞蹈人才，為我國舞蹈事業做出一份貢獻。

三、傳統文化教育融入高校舞蹈教學現狀

現如今，在信息技術和網絡技術不斷進步的背景下，各種先進技術應用范圍十分廣泛，人們可以隨時瀏覽和獲取各方面的信息。隨著一些西方文化和元素涌入社會環境中，對我國傳統文化的發展造成一定的沖擊，導致人們更加追求西方潮流文化，認為傳統文化是落后的表現，也就降低了傳統文化的實用性。同時，隨著西方文化流行元素大面積傳入，造成人們更加重視西方的節日，也就使音樂和舞蹈等藝術的發展受到限制?；诖爽F象，要加以重視，從高校舞蹈教育中出發，提高對傳統文化的宣傳力度，把中國文化和舞蹈教學有機結合，是改善當下環境的重要舉措，也是未來發展中必然采取的措施之一，具有重要的現實意義。

四、傳統文化教育融入高校舞蹈教學的改進方法

（一）改變教學觀念，融入文化元素

在高校舞蹈教學期間，教師要重視文化元素的融入，逐漸改變傳統的教學觀念，意識到傳統文化教學的意義和重要性，能夠在融合式教學中找到兩者之間的關聯點，找準適合的時機，把傳統文化滲入其中，提高學生在舞蹈教學中文化的理解能力，實現顯著的融合式教學效果。在多元化的教學形式下，教師可以以研究小組的方式，充分發揮網絡教學資源的優勢，在網絡中收集有關舞蹈傳統文化的書籍或者文獻等教學素材，吸收多種舞蹈類型的文化知識，學習更多有效和實用的教學方式方法，進而形成系統化和科學化的教學體系，做好文化的傳承人。除此之外，教師要做好舞蹈教學內容的準備工作，加入適合的文化元素，提高教學的質量，幫助學生探尋和挖掘出舞蹈中富含的文化底蘊。

比如，在對民族舞進行融合式教學環節中，教師要從民族舞蹈的起源、發展過程等方面，獲取其中更多的文化元素，實現科學化的教學。由于舞蹈的本質是基于生活和生產，每個民族舞蹈都體現當地的民間特色、風土人情、習慣。自然環境、宗教信仰及地理特點等信息，不同舞蹈類型也呈現出不同的作用，像有些民族舞蹈主要作用是祈福和祭祀，隨著時代的發展，逐漸轉化成具有現代化元素的舞蹈，代表著當地的一種文化和特色。

（二）構建教學情境，提高文化熏陶程度

在高校舞蹈教學期間，教師要構建教學情境，提高舞蹈文化的熏陶力度，為學生營造出良好的教學氛圍，提高融合式教學的質量，促進我國優秀傳統文化教育體系的建立和發展。同時，教師要充分發揮信息技術的優勢，應用先進的多媒體設備，創建動態的教學情境，利用相關教學工具，增加教學的趣味性，為學生打造充實的傳統文化教學氣氛。

比如，在學習蒙古族舞蹈的過程中，教師收集一些蒙古族舞蹈作品的視頻或者圖片，挖掘關于蒙古族舞蹈的特色和文化。在多媒體教學課堂中，以大屏幕的播放方式為學生呈現出來，讓學生視覺的沖擊下，感受到蒙古族舞蹈獨特的魅力，領略廣闊草原的風采，并且為其播放舞蹈伴奏，促使學生在舞蹈文化和音樂文化等方面有更加深入的了解和認知，為學生構建真實的蒙古族舞蹈表演現場，增加學生的舞蹈體驗感。

同時，在這種直觀的教學情境下，吸引學生對蒙古族舞蹈的興趣，調動學生學習文化舞蹈的積極性和熱情，從而具備自主學習和探究的能力，使其沉浸在蒙古族舞蹈和音樂氛圍中，實現高質量的教學效果。此外，教師也可以開展高校舞蹈課堂裝扮的活動，提前準備教學資源，在蒙古族舞蹈教學背景和服裝上加以設計，根據蒙古族的生活習慣布置教室，按照蒙古族人民日常的穿衣和打扮設計服裝，并且讓學生在舞蹈教學中穿上，讓學生有身臨其境的心理，仿佛置身在內蒙古的大草原中，便于把更多蒙古族舞蹈傳統文化傳遞給學生，感受到蒙古族的舞蹈文化特色和情感。

同時，在古典舞的教學期間，教師也可以使用古典園林的幕布，布置學習環境，準備古典舞的服裝和道具，讓學生盡快融入傳統文化教學中，促使學生在該種教學氛圍中，吸收多樣性的舞蹈專業文化知識，起到良好的教學效果。由于舞蹈藝術比較重視情感的表達，教師在教學期間，需要注意觀察學生的情感狀態，從而促進舞蹈教學和中國傳統文化教學有效融合，構建高質量的舞蹈教學課堂。在舞蹈特定情境中，教師還要注重學生體驗感，增加學生對文化的熏陶。除此之外，教師可以打造出一定的傳統文化氛圍，設置學院環境，加強傳統文化的融入，比如，在學校走廊或者教室等環境加入傳統文化特色，提高校園文化濃重的氛圍，促使學生在學習環境中感受到文化的氣息。

（三）提升教師的藝術文化修養

教師在傳統文化融合階段擔任重要的角色，是教學的重要領導者和組織者，教師的個人能力和素養直接影響到教學水平。所以，教師需要提升自身的藝術文化素養，以身作則，建立良好的師德。教師在實際教學期間，需要提高傳統文化的了解深度，加強對中國文化的學習和探索，從而構建完整的知識結構，為學生傳授更多文化知識。由于高校舞蹈教師大部分是舞蹈專業畢業的人才，具有良好的舞蹈基礎知識和技能，對傳統文化了解比較全面。面對這一教學形式，學校要為教師提供傳統文化深造的機會，積極鼓勵教師深入傳統文化學習中，利用豐富網絡資源，查找和整理更多文化知識點。在教學方案設計過程中，可以采取舞蹈教師和傳統文化教師共同設計的方式，充分發揮各自專業的優勢，逐漸提升教師的教學質量。同時，高校要定期開展傳統文化教育交流會的活動，積極表達自己的觀點和看法，在相互談論和交流中解決教學中的難題，促進教師藝術文化修養的提升，為學生帶來優質的教學服務。

（四）使用綜合藝術思維的教學方式

在新教學政策不斷深入的背景下，高校舞蹈教學要開展綜合意識思維的教學模式，從而形成多元化和立體化的教學形式。舞蹈教師在傳統文化融合教學期間，需把中華民族豐富的文化底蘊呈現出來，可以把詩歌和音樂與舞蹈藝術結合起來，讓學生感知立體式的舞蹈教學，以及傳統文化的魅力，從而真正切實地流露出情感，增加舞蹈藝術的韻味之美，為人們呈現高質量的舞蹈演出效果。與此同時，綜合藝術思維構建出的舞蹈教學，需要把傳統文化的學習和傳統文化的感悟劃分，促使文化感悟和舞蹈思維相互融合，從根本上提高學生在舞蹈文化上的造詣和創新。在舞蹈教學實踐中，教師需要對舞蹈藝術中富含的傳統文化元素進一步解析和延伸，盡最大可能全面講述，幫助學生感受和感知傳統文化元素的存在，體會文化的魅力所在。此外，教師要合理設置學生感受文化元素的時間和空間，為學生創建沉浸在文化氛圍中的環境，可以使用音樂的形式，讓學生融入舞蹈文化情境中，感受到傳統文化在舞蹈作品中的力量感，并且加入情感思維及對舞蹈創新思想，鼓勵學生利用舞蹈肢體動作表達自己的情感，激發學生舞蹈創新能力和思維能力。

（五）提升學生審美能力

高校舞蹈課程設立的目的之一就是培養學生審美能力?，F如今，很多人受到西方文化和美學的影響，對自己國家傳統文化吸收不夠強烈，主要因素就是人們的審美發生變化。所以，提升學生審美能力是非常有必要的，也是現代教育行業急迫解決的問題。第一，需要提高舞蹈教學對傳統文化的研究力度。第二，學會正確對待西方文化和傳統文化。第三，不僅體現在表面，還需要呈現在情感上，從而散發舞蹈魅力。

五、結語

傳統文化對我國教育行業和社會發展都有著眾多意義，與舞蹈課程的結合，引導學生感受傳統文化蘊藏的精神價值，從而提升學生在舞蹈藝術和文化上的情操。