中學化學實驗室工作的實踐與思考

宋曉鋒

摘? 要：化學實驗室是學校開展化學實驗教學的主要場地，在培育中學生化學學科核心素養中起到了舉足輕重的作用，實驗室工作的效果將直接關系到學校實驗教學目標的實現。本文結合工作實踐，圍繞健全管理機制、完善制度建設、加大實驗室建設投入、加強實驗室常規管理、優化化學實驗教學、重視實驗教師培養等實驗室工作的相關方面內容進行了梳理與思考，以期對該項工作有所啟示與幫助。

關鍵詞：中學;化學實驗室;實驗教學;實踐與思考

一、健全管理機制，保障實驗室工作平穩有序

（一）領導的重視，是學校化學實驗室工作良性發展的前提

學校領導應當全面關注化學實驗室管理工作，并建立良性的學校實驗室標準化管理工作運行機制。如每學期，校級領導班子應當把學校化學實驗教學與實驗室管理統一列入本校的工作規劃中。

同時，學校應重視化學實驗教學和實踐活動的開展，保障化學實驗教學時間、課程內容的正常實施，關注化學實驗室管理隊伍的配備工作，并在相關政策措施上加強政策傾斜力度。

（二）加強制度建設，完善學校化學實驗室工作管理體系

學校應堅持制度導向，加強目標管理，建立健全各種化學實驗室管理制度。即化學實驗室管理章程，化學實驗室工作人員崗位職責，學生化學實驗守則，化學實驗室消防管理職責，化學實驗室管理培訓制度，化學實驗室廢棄物處置制度，化學儀器設備管理使用規章包括教師、學生借用制度、損壞儀器設備登記及賠償制度，化學物質保管使用制度包括常規化學藥品管理、危險性化學物質管理、易制毒化學品管理、易制爆化學品管理，化學實驗室各種應急預案規章包括化學實驗室安全管理緊急預案制度、危險性化學品安全事故緊急預案制度。

二、加大對化學實驗室建設的投入，滿足學科發展與學生培養的需求

（一）與時俱進，建設化學學科多功能實驗室

在化學實驗室建設和儀器設備投入方面，學校在做整體預算計劃時應優先考慮合理規劃。學校應按國家《配備目錄》I類標準配足配齊化學實驗教學相關儀器設施和藥品，以保證學校全部的化學實驗和實驗探究活動均能順利完成。

（二）以人為本，合理布局化學實驗室及配套用房

學校的化學實驗室、儀器室、準備室的設計應當規范科學、布局合理，從實驗室的總體空間環境考慮，以人為本，努力營建富有豐富文化內涵與現代氣息的新型實驗環境;可在化學實驗室內增加櫥窗并將一些模型及老舊的儀器放在櫥窗內展覽供學生觀摩與學習。

三、加強實驗常規管理，提升化學實驗教學品質

（一）注重實驗教學常規，確保實驗教學質量

化學實驗根據教學大綱計劃的要求，演示實驗、分組實驗開出率應力爭做到100%。不論是演示實驗或是學生分組實驗，上課教師都要進行提前試做，提高在課堂上的實驗成功率，并著力做好學生提前預習實驗、實驗操作、實驗現象剖析及問題探究、撰寫實驗報告等各種實驗常規工作，以此提升實驗教學效果。

（二）嚴格管理程序，促進實驗工作精細化

嚴格規范化學實驗流程，在開展各種實驗實踐活動中，不論是教師演示實驗、學生小組實驗、探究實驗，均應做到首先填報實驗通知單，然后開展相應的實踐活動，實驗后均應有實驗記錄，有實驗效果、實驗信息以及有關反饋和建議。新藥品和儀器設備在進入實驗室后，應立即進行查驗，并記錄造冊，然后入室進柜，并進入專項的管理程序。對學生在實驗過程中毀壞或破損的儀器設備及其他物品，應有相應的記錄，并做好賠償登記記錄等。

（三）加強安全管理，注重責任落實

新課標中無論是從化學核心素養還是到課程目標都對安全教育給出了具體的規定。由于化學實驗室安全管理工作是學校安全工作的重要一部分，因此學校還應高度重視化學實驗室的安全管理，并嚴格落實各項制度。同時學校還應建立化學實驗室的安全管理領導組織，并確定安全管理負責人。學校還應定期組織化學實驗室安全性相關演練，以增強師生在實驗過程中的風險防范意識和應對突發應急事故的處理能力。尤其，對化學危險品室實行“五雙”管理，并配備防爆監控設備、入侵報警裝置，滅火器、沙桶都應定期檢查、補充。化學實驗室通風換氣裝置保持經常運行。

四、優化化學實驗教學，培養探究與創新能力

（一）突出實驗的設計思路，強調科學探索性實驗

在化學實驗教學中，對教科書中典型的化學實驗內容，應充分再現其精妙的設計，以獨特的思維方式，深入地剖析。以引領學生去追蹤科學家思想、研究科學知識的源泉，并從中汲取設計思維的養分。也可通過有意識地為學生創造探索的情境，從而提供機會并啟發學生探究問題，并通過創設各種探索性實驗活動，使學生在實踐中獲得真知。

（二）利用自制教具，創新改進實驗活動，增加實驗有效性

根據教學的需要，開展自制教具、創新改進實驗活動，如運用橡皮泥搭建分子結構模型、自制丁達爾現象演示儀、焰色試驗演示器、電解質溶液導電性實驗演示器、自制V型管應用于電解飽和食鹽水實驗及燃料電池實驗、乙醇催化氧化實驗改進、銅與濃、稀硝酸反應實驗的綠色化創新改進等。也可補充更新教材中的實驗內容，使實驗更貼近日常生活，如巧用硬幣制作簡易電池、茶葉中某些元素的鑒定、不同水果中VC含量的檢測、室內空氣中甲醛含量的檢測等實驗。針對一些由于實驗儀器設備體積小，可供觀察的現象受限或實驗現象過快、過慢的相關實驗，也可以通過現代化技術手段進行更深度的融合與改進。對無法在實驗室進行的疑難實驗，可合理利用網絡和多媒體技術模擬和實驗。采用這些實驗方法，可以提高實驗的教學效果，最大限度地發揮實驗的育人功效。

（三）開發實驗選修課程，拓寬化學實驗教學渠道

學生的全面發展、學生開拓創新奉獻精神與社會實踐能力的培養，是化學核心素養培養目標中最為關鍵的內容。所以學校應充分利用新課程改革的機會，強化化學實踐教學的理論研究工作，并針對多元化的培養和發展需求，開發與充實多元的化學實驗選修課程、特色化學實驗教學校本課程。學校也可充分利用學校所在區域大學與科研機構各實驗室的研究能力，開展化學實驗選修課程的研究和開發。

五、重視實驗教師培養，凝聚化學實驗教學合力

教師有5年至少360學時的教育教學相關培訓，每學期教研室也會組織相關的學科培訓，而據調查統計實驗室教師幾乎很少有相關業務及專業技術培訓，也很少有與其他兄弟學校相互交流學習的機會。因此，學校應將實驗教師的培養、培訓納入教師培養計劃中，并組織實驗教師參與相關學科培訓及實驗室管理培訓，從而不斷提高實驗教師的專業技能水平和實驗室管理能力。創設與其他兄弟學校化學實驗室互相學習與交流的機會，通過校際之間聯合教研可相互學習經驗，并共同探討解決實際工作中的共性問題。

作為實驗教師也應熟悉課標、教材、了解教師的課堂教學進度，并常與一線的教師保持聯系，同時學校應安排實驗教師參與化學教研組的集體備課活動。通過活動不僅可以讓實驗教師及時了解一線教師在實驗過程中的反饋信息，實驗教師還可以分享自己在進行實驗操作過程中的成敗經驗以及在實驗準備過程中遇到的困惑與問題，通過有效的溝通更能增進相互之間的理解和支持，從而提升學校化學實驗教學的合力。

中學化學實驗室的工作看似簡單，實則涉及方方面面的內容，需要不斷地摸索與實踐，并在不斷地反思與實踐中實現實驗室管理工作的精細化。在化學實驗教學的方式方法上、在實驗改進和開發上，更需進行深入地學習與研究，并做出更多的探索和努力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定. 普通高中化學課程標準（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018.

[2]高國秀，劉澤秋，胡藝凡. 中學化學實驗室管理存在的問題與對策[J]. 實驗教學與儀器，2020，37（03）：73-74.

（責任編輯：胡甜甜）