試論初中英語課堂教學的創(chuàng)新策略

張愛霞

摘? 要：構建初中英語創(chuàng)新課堂，首先要創(chuàng)新教學理念。英語教師在教學過程中，只有不斷創(chuàng)新自己的教學理念，才能真正實施對學生的創(chuàng)新教育。英語教師要注重教學方式的創(chuàng)新，提高學生的語言運用能力，讓學生學有所用。英語教師還要注重對教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自主學習的能力。英語教師一定要注重對創(chuàng)新教育的研究，盡力為中學生構建創(chuàng)新英語課堂，使英語教學更加高效，使學生的學習能力得到進一步提高。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;創(chuàng)新策略

做好初中英語課堂教學創(chuàng)新策略的研究，是推動初中英語教學進步的重要途徑，對學生英語能力的培養(yǎng)有重要作用。在教學實踐的道路上，教師是課堂教學的引導者，對學生起著引導作用，調(diào)動學生學習英語的積極性，讓學生親身體會學習英語的趣味性。為更好地提升學生的英語知識水平，為學生的英語學習打好堅固的地基。

一、在初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣的重要性分析

濃厚的學習興趣對于學生的學習非常重要。當前，初中英語教學面臨困境，部分學生對英語學習表現(xiàn)出抗拒的態(tài)度，并且學生很難對英語學習充滿熱情。學習英語需要長期的積累，僅憑一時的熱情很難獲得良好的學習效果。同時，英語有其自身的特點，與漢語不同，英語作為一種外國語言文化，在學生的平時生活中用得較少，與學校的其他學科也沒有很大的聯(lián)系，算是獨立的學科。因此，在學習英語時很容易遇到無法解決的難題，在這種情況下，不僅會降低學生的學習動力，而且對學生學習英語也會產(chǎn)生了不好的影響。事實證明，提升初中英語學習的趣味性很重要。

二、目前初中英語課堂教學中存在的問題

（一）英語教學方法古板陳舊

在傳統(tǒng)教學模式的約束下，學習成績是衡量學生能力的標準。當前的教育改革主張學生全面發(fā)展，但是傳統(tǒng)教育仍然是以學校和教師中心，這種教育常常導致教學模式化，并且缺乏針對初中學生英語讀寫能力的培訓，從而使各種新的教學模式變得無用。在這種類型的教學中，學生會失去對英語的學習興趣，理解不了深層意思，記憶不深，只會加重學生的情緒疲勞。教師的教學方法也存在一些問題，如固定的教學模式缺乏創(chuàng)造力，會讓學生感到無聊，所獲得的知識和信息不全面。在學習英語的過程中，教師需要知道如何及時創(chuàng)新，并使用各種新技術來創(chuàng)建一個將視頻和音頻相結合的課堂，使學生更好地感受教學。

（二）教學創(chuàng)新未考慮學生的接受能力

在初中英語教學中，教師采用的教學方法和教學模式需要考慮學生的接受程度，忽視學生的接受程度會使課堂和教育創(chuàng)新難以達到預期的效果。體現(xiàn)在當前初中英語教學方法和教學模式的創(chuàng)新中，教師沒有考慮學生的接受能力，也沒有準確地評估學生的能力，從而導致了學生的接受效果不理想，影響了教學創(chuàng)新的效果。因此，考慮學生的接受能力是影響教育創(chuàng)新的關鍵。

三、初中英語課堂教學的創(chuàng)新策略

（一）在初中英語課堂教學中創(chuàng)新英語教學理念，提高學生英語應用能力

在信息時代，學生接收信息的渠道非常多，知識來源的范圍也特別廣泛。這就使得英語教師要進一步創(chuàng)新英語課堂的教學理念，樹立新的教學教育思想觀念，從一個全新的視角來重新審視英語課堂教學，改進教學思路，增強英語課堂的吸引力。教師要增強學生在學習過程中的自主性和創(chuàng)造能力，加強對學生在英語應用能力方面的培養(yǎng)。教師要承認學生的主體地位，堅持做到以學生的發(fā)展為本的理念，尊重每個學生因接受能力的不同而產(chǎn)生的個體差異，鼓勵每個學生都能做自己學習的主人，使每個學生的英語學習能力都能得到提高，始終以激發(fā)學生學習興趣為教學理念，提高英語教學效率。初中英語教師在進行英語教學過程中，要始終牢記以學生的興趣為出發(fā)點，組織學生進行英語實踐學習，培養(yǎng)每個學生學習英語的自信心，給學生留足夠的與同伴交流學習、相互討論的時間，讓學生在掌握基礎知識的同時拓展新的英語知識，并在實踐中提高英語的應用能力。

（二）在初中英語課堂教學中設計有趣的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

進行有趣味性的教學導入，以激發(fā)學生的學習興趣。在初中英語課堂教學中，如果教師想改變課堂教學模式，則需要設計有趣的課堂導入，因為教師需要給學生帶來新穎的課堂學習體驗。在課前導入的課堂教學價值方面，它可以在對學生思維進行指導的同時，激發(fā)學生的學習興趣，這對課堂教學的發(fā)展非常重要。在學習過程中，教師需要知道如何創(chuàng)新英語教學法，而不是使用單一的傳統(tǒng)教學法。教師在對學生進行一定程度的教學與指導之后，學生會對教學內(nèi)容產(chǎn)生一定的印象，但是還不算太深。此時，教師可以允許學生使用自己的話來進行重新解釋，也可改變?nèi)朔Q并扮演其他角色來重新表達。這種方法不僅可以讓學生掌握一些基本的關鍵句型，而且可以增強他們組織英語語言的能力，并加深他們對英語知識點的記憶。除此之外，還有一種討論教科書內(nèi)容的方法，這可能是英語課堂中最常見的教學方法，也就是說，學生對教師提出的問題進行小組討論，并在討論后進行總結，得到相應全面而完善的答案。這種方法有助于培養(yǎng)學生的獨立思考、推理和語言組織能力。

（三）在初中英語課堂教學中創(chuàng)新英語教學情境，提高學生的語言能力

英語作為一門語言類學科，其教學的目的就是提高學生的英語知識以及語言表達的能力。但是個別英語教師只重視英語知識的教學，往往忽視了對學生語言能力的培養(yǎng)，以至于個別學生學成了“啞巴英語”，很難在日常生活中進行溝通交流。因此，創(chuàng)新課堂模式成為英語教師教學的首要任務。教師首先要做的就是為學生創(chuàng)設說英語的交際環(huán)境，讓英語課堂因為學生的參與而變得生動有趣。教師為學生創(chuàng)設語言交際情境，要根據(jù)學生的認知，以教材內(nèi)容為基礎，找到學生表達的切入點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，進行交際情景的創(chuàng)設，讓學生在自己熟悉的情境中有話可說。

（四）在初中英語課堂教學中使用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

為了避免學生產(chǎn)生無聊和不愿意學習的心理，教師需要激發(fā)學生學習英語的動力。當學生不再認為英語無聊時，他們會更加積極地進行學習，無論在什么課堂上學習，都需要學生積極地理解課堂內(nèi)容。根據(jù)教學過程中學生的特點，教師還需要選擇合理的教學方法，并進行靈活運用。例如，在英語教學中，教師可以使用多媒體技術播放英語的視頻和音樂，并進行有趣的對話以調(diào)動課堂氣氛，集中學生的注意力，有效地激發(fā)學生的學習興趣。實際上，英語教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式在生活中常常很有趣，并且有許多的對話。基于此特征，教師可以使用模仿教學內(nèi)容的方法，讓學生真正使用英語進行實際對話。教師還可以讓學生以發(fā)揮自己想象的方式，使學生可以自由地擴展教學內(nèi)容并提高學生的英語使用能力。這種方法不僅可以豐富課堂教學活動、實際練習英語，還可以激發(fā)初中生學習英語的興趣，從而提高課堂教學的效率。

（五）在初中英語課堂教學中打造自主學習的課堂，提升學生自主學習的能力

對于英語知識的學習，個別學生可能存在被動接受、機械存儲的情況，缺乏自主學習的動力，單詞不會讀需要教師領讀，語法不會需要教師來講，課文需要教師翻譯才能看懂，離開教師就不知道其中的意思，寫作也需要有例文做參考，沒有例文就很難寫出文章。總而言之，關于學習的一切，他們都難以離開教師的指導，長此以往，容易失去自主學習的習慣和能力，給以后的學習和發(fā)展帶來不利的影響。為此，創(chuàng)新英語課堂就要改變這種學生處處離不開教師的局面。教師要讓學生學會獨立思考，將被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識。教師要從創(chuàng)新教學方法入手，抓住學生感興趣的事物展開教學，調(diào)動學生學習的積極性，打造自主學習的課堂，讓學生真正行動起來。例如，教師可以運用多媒體展開教學，增加英語課堂教學的吸引力，帶動學生學習的積極性。教師應通過網(wǎng)絡教學，拓展學生的視野，通過模擬教學，再現(xiàn)生活中對英語知識和技能的運用，讓英語課堂更接近生活實際。教師還可通過對英語實踐活動的開展，使每一名學生都有參加活動練習的機會，能運用英語表達自己的觀點與看法，充分激發(fā)學生的主觀能動性，為學生學習英語知識、鍛煉英語應用能力創(chuàng)造有利的條件。

（六）在初中英語課堂教學中建立和諧師生關系，加強情感的溝通交流

英語教學是教師與學生之間雙向?qū)υ挼倪^程。教師要合理地指導學生，適當?shù)毓奈鑼W生的熱情，引導學生開放思考能力，使其提出疑問、分析疑問并指導學生自己解決疑問，這可以不斷地鍛煉學生的創(chuàng)新思維。在教學時，教師要適當?shù)卣莆諏W生的特長、興趣、志向和情感，并遵循學生自己的想法，以培養(yǎng)學生自主性。因此，在初中英語課堂教學中，有必要進行良好的合作與互助教育，以類似于朋友的關系進行交談等方式來充分調(diào)動學生參與教學的積極性。對于特別棘手的問題，學生可以通過班級討論，說出自己的觀點，促進民主學習風格，使所有學生都可以自由發(fā)表意見。

（七）在初中英語教學創(chuàng)新的過程中應考慮到學生的接受能力

在初中英語教學創(chuàng)新的過程中，有必要考慮到學生的接受能力。在初中英語創(chuàng)新之前，必須全面評估學生的能力水平以及英語基礎知識儲備，以便中學英語教學創(chuàng)新可以實現(xiàn)預期目標。初中英語教學創(chuàng)新只能專注于特定的教育創(chuàng)新，以教育創(chuàng)新為中心發(fā)展，并達到教育創(chuàng)新的目的。教學內(nèi)容可以選取學生感興趣的事物，例如娛樂、體育、飲食文化、旅游景點、音樂、服裝和禮節(jié)，觀看有關影視和俗語的材料。這些材料具有實際意義，會受到學生的歡迎。

（八）運用多元化的評價機制，調(diào)動學生的課堂參與積極性

初中英語課堂教學過程中，教學活動是課堂教學的主要形式，大多數(shù)的英語教師都會根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習情況設計很多豐富多彩的教學活動，往往在教學活動的設計中只是單純地注重了趣味化和學生主體性，忽略了教學活動的真實科學評價。這樣就很容易導致英語學科教學活動流于形式，課堂教學效果并不理想，學生學習質(zhì)量和學習能力得不到有效提高。多元化的評價，可以讓每位學生都享受到被肯定、被賞識的快樂，同時還可以讓學生感受到成功的喜悅。英語教師通過運用多元化的評價機制，可以非常有效地調(diào)動學生的課堂參與積極性，增強學生學習英語知識的自信心，對于初中英語學科高效課堂的構建也有著非常重要的推動作用，在幫助學生深刻理解和消化學習內(nèi)容的同時，還可以使學生在快樂中學習、快樂中成長、快樂中發(fā)展。

四、結語

英語是一種實踐性很高的語言，它是一門需要熟練寫作、聽力、閱讀、口語和輸出輸入語言訊息的學科。英語教學的缺點之一就是缺乏英語應用和學習環(huán)境，特別是在偏僻地區(qū)，那里主要是在課堂上進行英語學習。因此，在初中英語課堂教學中，創(chuàng)新課堂教學模式已成為促進英語學科發(fā)展的主要手段。為了確保有效的教育創(chuàng)新，教師要更清晰地掌握學生的英語基礎知識水平和學習積極性，使英語教學課堂的創(chuàng)新策略更加契合學生的學習能力和知識需求，并將其作為課堂教學創(chuàng)新的主要目標，從而使英語課堂教學模式的創(chuàng)新能保證基本教學課程完成的同時，高效地完成教學目的。

參考文獻：

[1]邱雪娟. 教育改革視域下的初中英語課堂教學創(chuàng)新策略探究[J]. 考試周刊，2021（59）：88-89.

[2]傅春臺. 探究初中英語寫作教學的創(chuàng)新策略[J]. 中學生英語，2021（26）：6.

[3]劉歲蓮. 論初中英語課堂教學方法的創(chuàng)新策略[J]. 新課程，2021（21）：166.

[4]王文雁. 興趣引導學習，自主促進提升——論初中英語課堂語法教學創(chuàng)新策略[J]. 新課程，2021（14）：165.

[5]吳秋香. 自主探究思維延伸——初中英語自主學習策略分析[J]. 校園英語，2021（08）：201-202.

[6]郭瑞雪. 初中英語教學中的創(chuàng)新策略研究[J]. 中學生英語，2021（06）：11.

[7]何坤. 基于核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學策略分析[J]. 校園英語，2020（48）：135-136.

[8]劉麗靜. 初中英語教學中體驗式教學的應用策略分析[J]. 英語畫刊（高中版），2020（30）：112-113.

[9]林淑美. 現(xiàn)代信息技術輔助初中英語聽說教學的創(chuàng)新策略[J]. 英語廣場，2020（24）：61-63.

[10]王小瓊. 多媒體技術下初中英語的有效課堂創(chuàng)新分析[J]. 校園英語，2020（27）：176-177.

（責任編輯：淳? 潔）