兒童的文學（節選）

周作人

幼兒前期

（1）詩歌：這時期的詩歌，第一要注意的是聲調。最好是用現有的兒歌，如北平的“水牛兒”“小耗子”都可以用， 就是那趁韻而成的如“忽聽門外人咬狗”，咒語一般的決擇歌如“鐵腳斑斑”，只要音節有趣，也是一樣可用的。因為幼兒唱歌只為好聽，內容意義不甚緊要，但是粗俗的歌詞也應該排斥，所以選擇詩歌不必積極的羅致名著，只須消極加以別擇便好了。古今詩里有適宜的，當然可用;但特別新做的兒歌，我反不大贊成，因為這是極難的，難得成功的。

（2）寓言：寓言實在只是童話的一種，不過略為簡短，又多含著教訓的意思，普通就稱作寓言。在幼兒教育上，他的價值單在故事的內容，教訓實是可有可無;倘這意義是自明的，兒童自己能夠理會，原也很好，如借此去教修身的大道理，便不免謬了。這不但因為在這時期教了不能了解，且恐要養成曲解的癖，于將來頗有弊病。象征的著作須得在少年期的后期（第六七學年）去讀，才有益處。

（3）童話：童話也最好利用原有的材料，但現在的尚未有人收集，古書里的須待修訂，沒有恰好的童話集可用。翻譯別國的東西，也是一法，只須稍加審擇便好。本來在童話里，保存者原始的野蠻的思想制度，比別處更多。雖然我們說過兒童是小野蠻，喜歡荒唐乖謬的故事，本是當然，但有幾種也不能不注意，就是凡過于悲哀，苦痛，殘酷的，不宜采用。神怪的事只要不過恐怖的限度，總還無妨;因為將來理智發達，兒童自然會不再相信這些，若是過于悲哀或痛苦，便永遠在腦里留下一個印象，不會消滅，于后來思想上很有影響;至于殘酷的害，更不用說了。

幼兒后期

（1）詩歌：這期間的詩歌不只是形式重要，內容也很重要了;讀了固然要好聽，還要有意思，有趣味。兒歌也可應用，前期讀過還可以重讀，前回聽他的音，現在認他的文字與意義，別有一種興趣。文學的作品倘有可采用的， 極為適宜，但恐不很多。如選取新詩，須擇葉韻而聲調和諧的;但有詞調小曲調的不取，抽象描寫或講道理的也不取。兒童是最能創造而又最是保守的;他們所喜歡的詩歌，恐怕還是五七言以前的聲調，所以普通的詩難得受他們的賞鑒;將來的新詩人能夠超越時代，重新尋到自然的音節，那時真正的新的兒歌才能出現了。

（2）童話：小學的初年還可以用普通的童話，但是以后兒童辨別力漸強，對于現實與虛幻已經分出界限，所以童話里的想像也不可太與現實分離;丹麥安兌爾然（Hans C. Andersen）作的童話集里，有許多適用的材料。傳說也可以應用，但應當注意，不可過量的鼓動崇拜英雄的心思，或助長粗暴殘酷的行為。中國小說里的《西游記》講神怪的事，卻與《封神傳》不同，也算純樸率真，有幾節可以當童話用。《今古奇觀》等書里邊，也有可取的地方，不過須加以修訂才能適用罷了。

（3）天然故事：這是寓言的一個變相;以前讀寓言是為他的故事，現在卻是為他所講的動物生活。兒童在這時期，好奇心很是旺盛，又對于牧畜及園藝極熱心，所以給他讀這些故事，隨后引到記述天然的著作，便很容易了。但中國這類著作非常缺少，不得不取材于譯書，如《萬物一覽》 等書了。