融合育人 勞動教育新體驗

張欣

“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現;發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。”把勞動放在教育生活中，可以賦予其更廣闊的空間。積極探索多學科、多渠道融合的勞動教育新方式，拓寬勞動教育實施途徑，讓學生在親歷勞動的過程中懂勞動之義，明勞動之理，是實施勞動教育的新課題。

教育場景融合，打造開放的勞動空間

實施勞動教育的主要場景在學校，但是勞動教育絕不能只通過學校來完成。為落實勞動教育，濟南市市中區經緯學校小學部探索了《勞動教育項目式融合課程體系》，以“學校為主導、家庭為基礎、社會為依托”三方協同的形式開展勞動教育。

勞動教育，學校主導。學校以勞動教育必修課為主陣地，系統設計課內外、校內外的勞動實踐活動主題。必修課的課時主要用于課堂內的集中指導。根據需要可采取長短課結合、集中和分散相結合的辦法使用，形成課內與課外相結合，校內勞動與校外勞動實踐相結合的整合式勞動教育課程。同時，學校因地制宜，打造特色校園勞動教育基地，建立了百草園、中醫館等校內特色勞動教育基地。

勞動教育，家庭筑基。學校的勞動教育需要由家庭勞動夯實基礎。只有參與家庭勞動，學生才能意識到勞動的價值和意義。基于此，學校編制了《經緯小學家庭勞動教育指南》，分學段確定家庭勞動教育實施內容，將家庭勞動納入寒暑假的必修項，讓家庭成為開展勞動教育最靈活、最便捷、最持續、最具實效性的勞動教育陣地。同時，學校還注重家庭勞動與學校勞動的有機銜接，低年級開設了以“能自理、樂學習”為主題的家務勞動課程;中年級開設了以“惜資源、懂關愛”為主題的自然勞動課程;高年級開設了以“善合作、會生活”為主題的服務勞動課程。充分結合學校的勞動課程內容，讓學生在家庭勞動中體會學有所用、學以致用的樂趣。家長積極配合學校，將學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況記入學生《勞動評價手冊》，進一步激發了學生勞動興趣和勞動熱情。

勞動教育，社會鼎力。社區資源的開發是課程資源拓寬的有利渠道，學校采取“家校社三結合”的融合實踐，開設家庭勞動日、勞動周，與十一假期、寒暑假相結合，利用雙休日及下午課后服務時間與社區聯動，開設社區勞動站、志愿服務崗等多方面內容，構建學校新勞動教育的生態圈。同時，學校勞動教育采取主題項目式設計，每一個主題項目都需要學校、家庭、社會三方共同參與，構建勞動教育新樣態。

學校還主動把家長“請進來”，為家長開設了“家長課堂”。家長們利用自身特色及身邊的資源，為學生帶來了剪紙、插花、布藝等課堂，既開闊了學生的眼界，又使學生體會了勞動的魅力。特別是高年級，依托不同家長的職業資源，建立家長職業勞動講堂，為學生適應社會生活和未來職業做準備。

學科知識融合，豐盈勞動教育的內涵

對學生而言，不能“為了勞動而勞動”，而是要將勞動自然地融入學生的日常學習和生活，把勞動作為一項能鍛造人格品質、實現生命成長的重要課程貫穿學校教育始終。在勞動教育的實踐中，學校運用學科融合手段實現勞動與素質教育結合、勞動與各學科領域融合的路徑，讓勞動教育成為滿足學生未來生活需要的教育方式。

不同學科知識融合。學校勞動教育課程以項目式為實施載體，各學科在教、學、做合一的思想下，在學科課堂中滲透勞動教育。如在道德與法治、語文等課程中側重勞動觀念和勞動態度的培養，在數學課程中側重職業認識和勞動技能的培養，在科學課程中側重動手操作能力的培養。當然，在進行課程領域融合時，要堅守學科立場、遵循學科特性，充分發揮各學科獨特價值的同時，合理滲透勞動教育元素，而不能為滲透而滲透。

不同課程領域融合。勞動教育課程在實施過程中往往會與勞動教育課程內部不同領域整合或是與人文學科、自然學科領域整合。項目式活動貫穿于整個學年或學期，活動集中進行時間為一個月。實施場域既包括各學科課堂，也包括校外勞動實踐基地、家庭、社區等。勞動教育課程包含自我服務性勞動、生產性勞動、公益勞動、家務勞動以及創造性勞動等，彼此之間相互聯系、相互重疊。課程實施時要圍繞相對同一的勞動內容，以關聯性、整體性思維確定勞動項目。

五育適宜融合，彰顯勞動育人的實質

德智體美勞“五育”是一個整體，既內在統一，又各有側重，德育、智育和美育的功能指向人的心靈，體育的功能指向人的身體，勞動教育是運用身體的功能和心靈的智慧改造外界，是讓德育、智育、美育和體育得到綜合運用，是實現真、善、美的內在統一。

學校在原有特色課程的基礎上，在“五育融合”理念的引領下，以勞動教育為主線進行重新梳理，拓寬學生勞動實踐經歷的廣度，增加勞動實踐體驗的深度，讓融合育人真實地發生。以“都市農夫”勞動教育項目為例，在班主任的帶動下，學生在校園開辟出一處菜園，翻土播種，讓學生體會勞動創造之美。隨著季節的轉換，更換種植作物，引導學生主動求知，自主應用所學，創新思維，勞動創造。學生自主耕地、播種、施肥、澆水……不僅增強了體質，也更加尊重勞動者，珍惜勞動成果。

勞動教育作為“五育融合”的重要載體，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育要做實，就要在與其他“四育”融合上下功夫。要學會在“一育”中發現“五育”，滲透“五育”，落實“五育”。

勞動教育的真實有效發生必須是一名學生有所愿、有所為、有所得的過程。新時代勞動教育是國家的教育方針的要求，更是學生全面成長的現實要求。從課內走向課外，從學校走向家庭、社會，知行合一、五育并舉，促進學生形成正確的勞動價值觀，養成良好的勞動素養。相信，勞動一定會讓曾經的溫室花朵在陽光下奮力綻放。

（作者單位：濟南市市中區經緯學校小學部）