淺談小學生勞動教育的實施策略

單沙沙

生產勞動是人類社會賴以生存和發展的基礎，是人類最基本的實踐活動。近年來，青少年群體普遍存在不想勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象，勞動的育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正在淡化、弱化。如何對小學生實施勞動教育？筆者進行了以下探索。

一、注重啟蒙勞動意識，樹立正確的勞動觀

家庭是開展勞動教育的重要場所，也是學校勞動教育的主陣地。在學校，筆者經常鼓勵低年級學生在家中至少承擔一項家務勞動，設立相應的家庭勞動崗位，幫助學生學會生活，感知勞動樂趣。通過榜樣引領、勞動課程等方式，引導學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最美麗的觀念。

二、開展勞動教育實踐活動，提升學生的勞動素養

一直以來，筆者所在學校將勞動教育作為重點開展工作之一，整合勞動、學科課程，研發“在勞動中學會生存，懂得感恩、向光生長、幸福生活，用勤勞浸潤生命之美”的勞動特色校本課程，組織開展形式多樣的勞動實踐活動，形成“課程+活動”勞動教育體系，圍繞“靈巧小能人”“家庭小衛士”“廚房小當家”“田園小農夫”“創意小魯班”“當代小公民”6個版塊內容開展課程。通過對勞動教育實施課程化、體系化建設，讓勞動教育走進課堂、走進生活，幫助學生在勞動中學會尊重、學會感恩，將“一生愛勞動”的育人目標融入學生的實際行動。

三、家校社三方合力，培養學生的勞動習慣

學校要明確勞動教育要求，開齊、開足勞動教育課程，不得擠占、挪用學生勞動實踐的時間。要發揮家庭在勞動教育中的基礎作用，樹立崇尚勞動的良好家風，家長要注重言傳身教，鼓勵學生自覺參與、自己動手，堅持不懈地進行勞動。同時，勞動教育實踐活動的開展還離不開社會的支持。學生需要走出家門、校門，去開放的實踐場所參與力所能及的生產勞動、服務性勞動，親身體驗勞動人民的辛苦與不易。通過家庭、學校與社會的三方合力，能夠將勞動意識滲透于學生心中，培養他們良好的勞動習慣。

“教人者，必先受教。”小學生勞動教育中教師占有重要地位，作為教育工作者，要積極響應國家的教育方針，樹立正確的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，引導學生愛上勞動，讓勞動成為一種習慣，享受勞動帶來的快樂。

（作者單位：德州市湖濱北路小學）