文言文教學：有趣、有料、有效

戴麗花

【摘 要】一直以來，小學文言文學習遭遇了許多困境——讀不懂，不感興趣。如何擺脫困境，方法、角度都很重要。在引導學生閱讀《世說新語》一書時，由成語故事引入，感受有趣;體會人物形象，感受有料;注重方法引導，使之有效。從而在輕松有趣有效中走進文言文。

【關鍵詞】文言文 有趣 有料 有效

統編版語文教材中出現了文言文，從三年級到六年級，一共安排了14篇。縱觀這14篇文言文，大都是故事性的文本，這主要是由統編版教材對文言文學習的主要目標定位決定的——激發學生閱讀文言文的興趣。這些故事大都是學生早就熟悉的，但是以文言文的形式出現時，學生比較好奇，興趣也自然而然地被激發了。然而，每學期僅2篇左右的文言文，量實在少，學生的興趣剛被激發，又要再等一個學期再學。因此，筆者認為在小學高年級，教師應該找一些合適的時間，讓學生多接觸一些簡短的、故事性強又有意思的文言文，讓學生保持興趣。

《世說新語》就是符合上述特點的一部文言文作品，主要記載了東漢后期到魏晉間一些名士的言行與逸事，涉及魏晉兩朝帝王、將相、隱士、僧侶等1500多個人物，是我國最早的文言志人小說集。全書內容可分為“德行”“言語”“政事”“文學”“方正”“雅量”等三十六類，每類有若干則故事，全書共有1130則，每則文字長短不一，有的數行，有的三言兩語，語言含蓄雋永，表達傳神，具有很高的文學價值。

如何指導高年級學生閱讀這樣一部文言文作品呢？……