讓體育魅力釋放，促進學生健康發展

屈鴻雁　張斌

在小學階段的課程體系當中，體育是非常重要的一門學科，活動性非常強，和文化課之間相比較教學特點和方式都是獨具一格的。因此，在現階段，教師也應該讓學科魅力得到不斷的展現，應該將學生健康發展的促進作為目的，打造小學體育課程教學當中的優質教學，使得學生從中獲取到身心方面的發展，讓體育教學的開展更加高質高效。

毛主席曾經說過，體育運動的發展，人民體質的增強，應放置在重要位置上。在當前新課改大力推動的背景下，小學教師在體育教學開展的過程當中也應該積極轉變傳統的教育思想，應該一改傳統陳舊的教育模式，真正的落實素質教育，使得體育教學的價值得到不斷的展現。從而實現優質教學的打造，能夠讓課程教學的開展效果得到進一步的優化和完善。

1 小學體育“優質教學”的概述

在體育教學當中，優質教學的打造已經成為教師在課程教學當中非常重要的一個方向和目標。特別是在素質教育的背景下，要求學校體育教育在開展過程當中將學生體質增強作為第一位，讓體育教學的開展更加優質、有效和科學，對于學生機能和身體正常發展起到良好的促進作用。這就需要教師在教學開展的過程當中應該掌握小學生的生理和心理特點，探尋學生的發育規律。通過教學的優質構建，讓學生體質得以增強，讓學生能夠獲取到更加多元化的成長與進步。

2 小學體育“優質教學”的意義

2.1 推動教學改革

在傳統體育教學開展的過程當中，基本技能和基礎知識的傳授是教師在教學開展過程當中的主要內容，功利性的思想比較強，只是過于追求知識和技能的傳授。在現階段，通過優質課堂的構建，能夠更好的有助于教學的改革。主要是在教學當中能夠使得體育教學從應試教育逐漸朝著素質教育過渡。在學校教育中使得體育教學的地位和作用得到不斷的凸顯，讓課程教學的開展更加有趣、活潑、健康，對于學生的全面素養和身心健康都有著非常大的助力。使得學生在體育課堂當中享受應有的快樂和愉悅功能。

2.2 助力身心發展

身心發展的推動是教育在開展過程當中的最終目的。對于小學階段的學生來說，學生具備好奇心強、愛玩好動特點。在優質課堂打造的過程當中，會更加側重于選擇一些趣味活動、游戲等，實現寓教于樂，有助于教育目的的達成，讓學生不僅能夠在身體方面獲取發展，也能夠在內心深處增強興趣，起到一個解壓和放松的作用，讓學生的神經系統整體興奮性得到提高，使得學生的運動欲望得到釋放，讓體育課程教學的開展更加有趣和新穎，讓學生能夠積極參與和投入。

2.3 培養終身意識

在現階段，優質教學的打造也能夠有助于學生當前終身意識的培養。對于學生來說，無論是在哪一階段，體育運動都是至關重要的。但要想讓學生的體育意識得到喚醒，就一定要讓學生對體育鍛煉產生一種從內而外的欲望以及期待。在優質課堂打造的過程當中，能夠讓學生對于體育運動的魅力充分進行感受，讓體育魅力得到釋放，讓學生感受到身體鍛煉對自身身心發展的重要性。這樣就能夠帶動學生本身健康發展，真正的展現出優質課堂打造的價值和意義，讓學生可以在優質課堂當中有更加全面和多元化的成長與進步。

3 小學體育“優質教學”的原則

3.1 科學性

在優質教學打造的過程當中，教師首先就應該秉持著科學性的原則。也就是，教師應該結合小學生當前的身心特點以及發育規律來實現對于教育各個環節和活動內容的精心組織和安排。一方面，應該保障內容和環節的設定與學生當前的運動興趣更加相符。另一方面，應該讓課程教學的開展真正的實現對學生全面發展的推動，能夠對學生的成長和發展產生一定的輔助和價值。這就需要教師在教學開展的過程當中應該首先秉持著合理性、科學性的原則，實現對教學的完善和優化，使得學生可以在體育課堂中獲取到更多的體驗感和參與感。

3.2 合理性

合理性的原則也是教師應該積極秉持的。在傳統教學開展的過程當中，很多教師由于受到應試教育的影響，對于體育教學的作用抱有一種忽視的態度，在教學開展的過程當中很多教學環節敷衍了事，無法真正的與學生當前的最近發展區相結合。在日常教學開展中，需要教師秉持著合理性的原則，善于對學生的體育運動情況進行觀察，在此基礎上因勢利導來對體育教學積極的進行開展，讓教學開展更加具備針對性、合理性。這樣就能夠達到理想中最佳的教育效果，讓優質課堂的價值和意義得到展現。

3.3 全面性

全面性的原則也是教師在優質課堂打造過程當中應該秉持的原則。在傳統教學開展的過程當中，教師常常忽視學生之間的差異性，無法讓教學的開展面向學生的全面發展。導致一些學生在體育學習當中處在邊緣化的地位。在現階段，教師就應該通過全面性原則的秉持，應該讓班級當中不同層次的學生在接受體育鍛煉和引導的過程當中能夠獲取到相應的發展，讓體育教學的開展符合學生的最近發展區，變得更加具備魅力和價值。號召班級當中的全體學生都能夠在體育運動到中積極參與、合作和競爭，帶動學生全面和綜合發展，讓優質教學的價值得以凸顯。

4 小學體育“優質教學”構建對策

4.1 精設教學計劃，構建“優質教學”

在新時期的背景下，由于人們日常的生活節奏不斷加快，導致體育鍛煉時間縮短。小學生年齡與體重失調，亞健康狀態層出不窮，也成為非常重要的一個社會話題，對于學生的成長和健康發育產生十分不利的影響。在現階段，為了更好地對優質教學進行打造，首先教師在教學當中就應該對教學計劃合理的進行設定和安排，讓學生在體育鍛煉當中積極參與和投入，達到理想中最佳的教育效果。

例如，在600-800m往返跑相關內容開展的過程當中，對于小學階段的學生而言，這一運動是比較艱難并且強烈的。為了讓學生更好的實現主動參與，教師就可以對往返跑這樣的項目進行游戲化的設定，讓學生能夠生成勇氣，能夠在活動參與中不斷的加深體驗。比如，可以將往返跑設計為“老鷹捉小雞”這樣的奔跑游戲，或者在保障學生安全前提下對撕名牌等游戲環節進行設計等等，讓學生可以在歡快氛圍下對往返跑的任務進行完成，使得學生在體育運動的過程當中收獲滿足感和愉悅感。這樣就能夠讓學生的身心都得到充分鍛煉，讓學生能夠在后續的體育鍛煉當中主動并且樂于參與。

4.2 注重興趣激發，構建“優質教學”

興趣是最好的老師。皮亞杰這一心理學家曾經說過，興趣是需求延伸，能夠更好的體現出需求和對象間的關系。要想更好的對優質教學進行打造，體育教師在教學中一定要對教學內容精心的安排，更加注重學生體育鍛煉興趣的激發，讓學生能夠對體育學習產生興趣，以此讓教學的價值和作用得到不斷的展現。

例如，在投擲實心球相關體育運動項目中，很多學生都認為這一運動項目是比較枯燥和乏味的，就只是將球投成橫線，并且動作比較重復，累人又無聊。在這時，教師就可以進行趣味化的設置。比如，可以讓學生以小組的方式進行比拼，將投擲的距離進行累加，看最終哪一小組最終累積的分數越高則為獲勝。在這其中，可以讓學生先在投擲之前嘗試著說一說自己能夠投擲的距離，并且可以在距離當中畫圈或者挖坑，讓學生嘗試著進行投擲，提高學生投擲的興趣和準確度。這樣就能夠達到理想當中的趣味化教學效果，讓課堂效率和質量都能夠得到不斷的生成，有助于教學計劃完美的落實和完成。

4.3 和諧師生關系，構建“優質教學”

在對體育教學進行開展的過程當中，教師也應該對自身教育指導工作積極的進行開展，應該和學生之間構建和諧的關系。這樣才能夠讓體育教學的氛圍變得更加高漲。在這其中，在面對學生時，教師一定要做到耐心和細心，和學生之間構建起和諧和互相協作的關系，達到理想中最佳的教育效果。

例如，在開始“跳山羊”這一體育課時，雖然很多學生會產生一定的挑戰欲望，但是對于很多學生，特別是女同學來說，這一項目是令人害怕并且危險的。這時，教師就應該展現自己的作用，秉持著耐心和細心對學生進行指導和安慰。比如，在練習之前，教師可以進行動作示范，對于一些注意要點進行明確。在訓練的過程當中可以在面對女生時適當的降低標準，在旁邊展現出保護的姿態，避免學生在跳躍過程當中出現意外，起到一個攙扶的作用。這樣在教師的耐心鼓勵下，就能夠讓學生對山羊跳的技巧快速掌握，并且幫助學生增強勇氣和自信，讓學生感受到來自于教師的幫助和溫暖，讓學生不畏挫折，敢于挑戰，并且能夠讓師生之間的距離得到不斷的拉近。

4.4 挖掘育人功能，構建“優質教學”

在體育教學開展的過程當中，學科本身就具備著育人性，對于學生的全面發展有非常大的推動作用。因此，在優質教學打造的過程當中，教師就可以對學科價值不斷的進行挖掘，讓學生受到更多來自于教育的感染和熏陶，對學生的成長和發展十分關鍵。在體育教學開展的過程當中，其中蘊含著非常多的美育因素，對于學生審美意識和能力的提高有著非常大的優勢。需要教師在教學開展的過程當中不斷進行挖掘，讓學生的審美體驗得到增強。

例如，教師應該挖掘審美方面的教育功能。比如，在廣播體操教學開展的過程當中，教師應該積極地引導學生產生美感和興趣，不斷地對廣播操活動當中的美感因素進行挖掘，讓學生對節奏、音樂、形體姿態進行展示，讓學生對內心情感進行抒發。在無形當中讓學生懂得在日常生活當中應該發現美、感受美、創造美，讓學生的人格品質得到良好的形成，對學生全面發展助力。

4.5 培養成功觀念，構建“優質教學”

在體育運動中，往往是學生在智慧、心理和身體方面的對抗，會出現失敗者和勝利者。所以，在體育教學開展的過程當中，教師應該讓學生懂得努力拼搏，為了勝利應該拼盡全力，對學生的求知欲望進行喚醒。但同時，也應該讓學生對運動當中的失敗和成功正確看待，讓學生的成功觀念得到良好的形成，在無形當中助力學生的全面發展和成長。

例如，在長跑訓練的過程，很多學生都由于耐力和體能等諸多因素導致項目完成的過程當中比較艱難。在保障學生安全以及身體健康，不同學生的體能情況，教師就應該對學生積極的進行鼓勵和帶動。比如應該讓學生懂得我能行，讓學生對自己的內在潛能充分的進行挖掘，讓學生能夠在項目完成之后享受到來自于成功的喜悅和快樂。在無形當中讓學生對運動的魅力充分進行挖掘，讓學生在體育鍛煉的過程當中不斷增強自信和成就感，達到理想當中最佳的教育成效，使得學生在體育教學當中能夠擁有更多的體驗。

4.6 培育優秀品質，構建“優質教學”

品質的培養是尤為關鍵的，能夠讓學生養成優質的品質，帶動學生獲取到更好的成長和發展。這樣能夠將體育教育育人性充分展現出來，讓學生在學習的過程當中能夠掌握更多有關于為人處事的道理。在日常教學開展的過程當中，教師應該在優質課堂和教學的導向下抓住每一個契機，來對學生的優質學習品質和做人品質進行培養。從而真正的讓學生在學習的過程當中有更加多元化的成長和進步，達到理想中最佳的教育效果。

例如，在籃球比賽的過程當中，很多學生在籃球比賽結束之后會由于失敗而氣餒。在這時，教師就應該抓住契機來對學生的優質品質進行培養，讓學生懂得比賽第二，友誼第一的道理。比如，教師可以先帶領學生進行復盤，將比賽中錄制的視頻在大屏幕當中進行呈現，讓學生從自身找尋找原因，明確后續的訓練要點以及進步的方向，讓學生能夠逐步地獲取到勝利，懂得失敗是成功之母的道理。讓學生增強自信，懂得積極拼搏，對體育精神更好地進行獲取和感知，帶動學生本身獲取成長與進步。

4.7 開展拓展訓練，構建“優質教學”

除了以上這幾個方面，在體育教學開展的過程當中，拓展訓練也是尤為關鍵的。能夠讓學生打破傳統教學的束縛，在拓展訓練當中增強合作意識，讓理想的優質課堂的打造效果得到真正的實現，帶動學生在其中獲取到更加全面和多元化的成長與發展。

例如，為了讓學生的體育素質和綜合能力得到不斷的增強，教師可以對周邊的自然和社區資源充分進行利用。在活動開展之前，可以提前對周邊的環境進行布置。比如，可以帶領學生開展尋寶游戲，讓學生可以突破體育鍛煉的關卡和挑戰，獲取到線索，將3-5人劃分成一個小組，看哪一小組能夠懂得團結合作，快速的找尋到線索，獲取到最終的勝利，教師就可以為學生下發獎勵。鍛煉學生的意志力、耐力、品質等等，并且讓學生的身體素質得到鍛煉，發揮智力，懂得合作，讓學生有更加多元化的收獲。讓學生在拓展訓練當中有更加多元化的收獲，讓體育教學的開展更加優質和有價值，對于學生的發展起到全面推動的作用和效果。

5 結論

總之，在小學階段體育教學開展的過程當中，教師迎合時代發展，重視優質教學的構建是尤為必要的。能夠使課程教學的開展更加高質高效。在這其中，教師應該真正地不斷推動教學的創新和改變，朝著優質教學的構建努力前進，讓學生可以在體育教學當中獲取多元化發展，讓學生樂于并且主動的參與到體育鍛煉當中，對于學生的全面和終身發展有著非常大的作用。

（作者單位：1.呼和浩特市玉泉區五塔寺東街小學;2.玉泉區教育教學研究中心）