貴州鄉村體育教師專業素養提升策略探究

龔顯美

體育教師是我國體育事業發展的重要基石，體育教師的專業素養水平影響體育教育的發展水平。本研究以現有的文獻為基礎，采用文獻研究法、專家訪談等方法，分析了體育教師專業素養構成要素及要義，進一步分析了貴州鄉村體育教師專業素養的提升價值，在貴州鄉村體育教師專業素養發展中存在學科專業知識技能相對薄弱，工作的積極性較低，責任感有待提高，體育教師的專業課程設置不夠合理，主科應試教育對體育發展的不良影響等問題，并提出完善優化鄉村體育教師專業培訓體系建設和完善學校的管理制度的提升策略，促進貴州鄉村體育教師專業素養的發展。

習近平總書記在開教育文化衛生體育領域專家代表座談會中指出“體育是提高人民健康水平的重要途經，是滿足人民群眾對美好生活的向往，促進人的全面發展的重要途徑，是促進經濟社會發展的重要動力，是展示國家文化軟實力的重要平臺”，體育強則國強。并在結合《鄉村教育振興行動計劃（2018—2022年）》中提出鄉村教師素質提高行動，各地要以集中連片特困地區縣和國家級貧困縣為重點，通過公費定向培養、到崗退費等多種方式，為鄉村小學培養補充全科教師，為鄉村初中培養補充“一專多能”教師。其培訓內容針對教育教學實際需要，提升鄉村教師培訓實效。有鑒于此，鄉村教育發展基于政策支持也需提升教師的專業素養。故，體育教師專業素養提升乃是提高鄉村體育教育質量，實現鄉村體育協同發展的重要保障，全面提升鄉村體育教師的專業素養實為目標亦為策略，研究具有現實意義。

1 體育教師專業素養的構成

1.1 體育教師專業素養的基本要素

1.1.1 專業的知識水平

體育教學是理論與實踐相結合的體育教育過程。體育教師上好體育課的前提是擁有豐富的體育理論知識。在教學當中，教師教學質量體現出教師的專業知識水平。因此，體育教師必須具備淵博的專業知識，才能在教學中有效的發揮主導作用，完成體育教學任務。其次，體育教師的專業知識結構對學生的健康成長及體育鍛煉的意識和習慣有著重要的影響。體育教師只有擁有專業的理論素養和扎實的專項技能，才能為教育事業奠定良好的基礎。

1.1.2 良好的體育師德

體育師德主要是指關愛學生、熱衷于教育事業及樂于無私奉獻。作為一名體育教師，不僅要提高自身的教學水平和業務能力，還需平等的對待每一位學生，發現他們的長處，積極引導，促進全面發展。在體育教學中，主體是學生，而發揮主導作用的是老師。因此，體育教師在傳道授業解惑的同時，要幫助學生樹立基本的體育理論，提高學生運動技能，培養學生終身體育的鍛煉習慣。其次，體育教師要具有終身學習的意識習慣，不僅要加強知識技能的學習，還需切實關注體育相關的政策等，與教學任務深度融合。

1.1.3 高超的教學技能

高超的教學技能要具有鉆研教材、了解學生、組織教學活動、教育科研等能力。體育教師上好課的前提和基礎是備好課，并深度掌握教材內容，轉化自己的知識系統，明確教學中的重難點，實施教學。在教學的過程中，要充分的了解學生，根據學生的實際情況，因材施教。為了保證教學活動順利進行，體育教師在授課時，語言精練，邏輯清晰，表達流暢且具有感染力，并設計獨特的教學組織形式，激發學生學習興趣。課后及時反思不足之處，在反思總結中不斷成長。

1.1.4 扎實的運動技能

擁有豐富的理論知識和扎實的運動技能是成為一名合格體育教師的前提條件。在體育教學中，體育教師通過展示自身的技能，能夠活躍課堂氣氛的同時，激發學生學習的興趣及崇拜，達到事半功倍的效果。因此，教師必須具備較高的運動技能水平，實現一專多能，符合當代體育教師復合型人才的需求。

1.2 發展鄉村體育教師專業素養的要義

1.2.1 有利于提高鄉村體育教師的綜合素質及教學水平

體育的綜合素質主要包括先進的教育知識、扎實的專項技能、體育教學能力等。在鄉村體育教師綜合素質等方面有待提高，而發展鄉村體育教師專業素養給予了一定的機遇，能夠有效的彌補體育鄉村體育教師的各方面的不足，提高鄉村體育教學的水平，促進了鄉村學校體育的發展。

1.2.2 有利于進一步加強師資隊伍建設

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”。教師是教育教學的基礎和保障。教師隊伍建設在一定程度上反映出教育教學的質量和水平。近年來，貴州留在鄉村受教育的人口在逐漸減少，教師也隨之減少。提升貴州鄉村體育教師的專業素養，為貴州鄉村體育提供有利的發展時機，為建設培訓高素質的教師隊伍指明了方向。促進貴州鄉村體育教師隊伍的優化與提高，形成高質量的體育教學。

2 貴州鄉村體育教師專業素養的提升價值

2.1 貴州鄉村體育教師推動了鄉村體育的發展

2.1.1 促進鄉村體育文化的發展

體育教師在教學中是主導者，更是組織者和實施者。其貴州鄉村體育教師隊伍是鄉村學校體育教育的先鋒隊。鄉村學校體育教師工作與鄉村體育有著密切的聯系，二者不可分割。貴州鄉村學校體育教師有效的推動貴州鄉村體育的發展，能夠利用當地特色的鄉村體育運動引領學校體育工作開展。推進貴州鄉村體育文化的傳播，積極影響者貴州鄉村體育人口的意識，自覺參與到體育活動中，達到強身健體的目的。進一步加強貴州鄉村體育文化的發展。

2.1.2 促進了鄉村體育人才的建設

2021年2月24日中共中央廳等印發了《關于加快推進鄉村人才振興的意見》中提出，加強鄉村文化旅游體育人才隊伍建設，并推動體育人才下鄉服務。由此給予了鄉村體育教師學習交流的機會，進一步提升鄉村體育教師的知識技能，提高教學的質量。利于發掘學生的體育運動的特長，進行專業的體育訓練，發揮學生的運動優勢。組織學生參加市級比賽，走出鄉村，開闊視野，促進了貴州鄉村體育人才的建設。

2.1.3 教學方式的多樣化有助于提高學生的體育鍛煉意識

隨著貴州鄉村體育教師專業素養的提升，體育教學質量也會隨之提高。因為，體育教師能夠利用專項優勢，采用多元的教學方式打破傳統。如體育教師編排的課間操舞、體育游戲等，給學生注入新鮮感和較強的體驗感。激發學生體育學習的興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣。體育興趣是學生主動參與體育鍛煉學習的基礎和前提，而教師是學生興趣愛好的引導者。體育教師根據學生的興趣愛好，采用多樣的組織形式，促進學生健康成長和全面發展，同時，進一步推動貴州鄉村體育的發展。

3 貴州鄉村體育教師專業素養發展存在的問題剖析

3.1 學科專業知識技能相對薄弱

體育教師專業的知識技能是體育教學質量的重要保障。隨著體育理論的更新，體育教師需不斷更新自身的知識結構及儲備。然而，在貴州鄉村體育教師隊伍中，剛畢業的年輕教師較多，加上學歷水平的限制，專業知識技能較為薄弱，還處于生存適應階段。同時，在貴州鄉村的體育教學中，體育教師大多數側重于完成體育教學任務，而忽視了平時的專業理論知識積累和技能訓練。致使在體育教學中存在專業技能不足，語言表達不明確等問題，從而無法吸引學生的注意力、突出教學的重難點及學生的主體地位，沒有發揮出教師的主導作用，還存在模仿傳統的體育教學模式。

3.2 工作的積極性較低，責任感有待提高

由于貴州鄉村較為偏僻，與城市相比，工作和生活的壓力相對不大。沒有壓力就沒有動力，體育教師長期處于這種工作環境中，有了一定的惰性，缺乏對工作的積極主動性。同時，在貴州鄉村體育教師的教學過程及方式大致相同，沒有創新，上課的有效時長較短。組織的相關教師集中培訓出現不愿參加等情況，自我提升的意識淡薄。在教學工作中，注重簡單的完成教學任務，而忽視了學生學習狀況，沒能根據實際情況因材施教。作為體育教師，沒有充分的認識到體育教育工作的重要性。

3.3 體育教師的專業課程設置不夠合理

目前在貴州鄉村體育教學中，體育的上課的形式較為傳統化，走跑跳為主要的上課內容，內容單一、枯燥。課程中缺乏挑戰性和趣味性等，影響了學生的積極性和主動創造性。其次，由于貴州鄉村體育教師的匱乏，體育課程受重視的程度不高，出現其他學科的教師來擔任體育課程或體育教師同時擔任多門課程的教學，導致體育的教學質量不佳，課余體育活動的組織較少，學生缺乏體育鍛煉的意識，身體素質提升空間較大。

3.4 主科應試教育對體育發展的不良影響

在貴州鄉村教學中，主科的應試教育成為了主流，受到絕多大數家庭的認可。在鄉村環境的影響下，認為成績才是衡量學生的唯一標準。然而對于剛入職的年輕體育教師同時兼任多個科目，教學重心偏向于主試科目。加上教學經驗不足，長期在資深教師及傳統教學氛圍的影響下，逐漸埋沒了在學校所接受全面教育的新理念，最終失去這種獨特的觀念優勢。過于注重主科應試的學習成績，繼而出現了主科目占體育課，以及在接近期末的時候暫停體育的課時，加強主科目的學習，忽視了學生身心的健康發展。這樣的組織教學違背了教育教學全面發展的原則與要求，致使學生對體育的理解出現偏差，體育的鍛煉意識淡薄，缺乏體育鍛煉的習慣，對他們的成長有一定的不良影響。同時，貴州鄉村體育教師的專業素養得不到提升鍛煉的機會，貴州鄉村體育的發展速度變緩。

3.5 上崗培訓與實際教學情況不符

由于貴州鄉村體育教師大多是剛畢業的新手教師，缺乏體育教學經驗，本身的知識技能等方面較為薄弱，教學質量有待提高。同時，在貴州鄉村教學環境相對于城市來說較為落后，基礎設施不夠完善，如排球、足球等，因沒有相應的教學條件，影響體育的正常教學。然而，培訓的內容偏向于學生的身心發展以及體育課堂的常規和教學過程的形成。沒有考慮到貴州鄉村學校的實際情況，沒能根據鄉村的實際情況，如何去因地制宜的進行教學的相關培訓，導致培訓的內容不適用于鄉村體育教學，貴州鄉村的體育教學還保持在原有水平。其次，貴州鄉村的體育教師大部分都身兼多個職位，平日里工作量較大，與培訓的時間相沖突，無法如期參加培訓等。其培訓的內容單一、時間也較為短暫。

3.6 教學過程中基礎設施不完善

基礎設施是保證學校體育正常教學的基礎和保障，是優化教學方法，提高教學水平的有利條件。它不僅影響學生對體育運動的興趣，對鄉村體育教師的專業發展也有一定的影響。近些年來，我國在不斷的加強鄉村學校的基礎設施的建設。但在貴州鄉村的部分地區，體育教學的基礎設施不足，制約著體育教師的專業素養的發展。例如籃球場地均差不多為水泥地，沒有畫出相應的邊線，籃球的框架也比較陳舊，不具有排球等球類，導致相關的球類無法正常開展教學，學生所掌握的技能較少。因此，學校基礎設施的建設，直接決定體育教學內容的組織形式和方法，教學內容單一，會降低學生上體育課的積極主動性，體育教師的教學工作也會受一定的阻礙，影響學生參與體育運動的意識及體育教師專業素養的提高。

4 完善貴州鄉村體育教師專業素養的提升策略

4.1 完善優化鄉村體育教師專業培訓體系建設

4.1.1 觀摩及參加各種教學活動

提升貴州鄉村體育教師專業素養最快、最直接的方式就是組織教師群體觀摩或參加教學活動。通過教學技能大賽等活動，能在短時間內找出自身的不足，且能夠學習其他教師教學的優點，整合所學到的內容運用到體育教學中去。從而在教學實踐中進行再教育，體育教師專業素養可以得到較快的成長。每一名教師都是需要在實踐教學中不斷的積累經驗，在教學反思總結中豐富自己。同時，可以聯合貴州城鄉之間及村與村之間舉辦體育教學活動，通過教后知不足，不足而自強，借鑒資深教師的教學方法，取其精華，去其糟粕，促進體育教學的組織創新，更好的發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，激發學生參與體育鍛煉的興趣，提升貴州鄉村體育教師的專業素養，促進貴州鄉村體育的發展。

4.1.2 開展城鄉體育交流的教研活動

教研活動對體育教師的專業素養具有十分重要的促進作用，為了縮小貴州城鄉體育教育教學的差距，實現貴州城鄉之間的資源共享，提高貴州鄉村體育教學的有效性，促進貴州城鄉體育教學的均衡發展。通過開展貴州城鄉的教研活動，進一步加強貴州鄉村體育人才的建設，切實考慮貴州鄉村的現實狀況，根據鄉村教學條件因地制宜，引起學校及體育教師對體育教學工作的重視，利于改進和完善教學條件和教學方法。因此，開展貴州城鄉體育交流教研活動的意義重大，能夠提升體育教師的專業素養，促進鄉村體育教師的科研能力，提高鄉村體育的教學水平。

4.1.3 持續提升自己的專業知識技能體系及教學水平

一名合格的體育教師需要具有扎實的專業知識和高超的專業技術。如今，社會及學校對體育教師的需求不再只偏重于專業技術，而是需要理論與實踐相結合的復合型人才。對于貴州的鄉村體育教師來說，更應該注重專業知識技能。不斷的跟老教師請教學習積累經驗，及時更新專業的知識體系，與時俱進，加強體育學科專業的知識儲備。積極參與相關專業的教練員和裁判規則等級培訓，提升自身的專業技能，報名參加微課及教學技能大賽，提高教學水平。利用課余時間，收集其他優秀體育教師的教案認真反復的研讀，使之轉化自己的內容。在聽課學習的過程中，做好記錄，觀察授課教師與學生的互動以及授課過程中出彩之處。不斷地進行模仿練習，找出適合自己的教學方法。同時，在教學工作中要學會反思、總結。通過從反思中找出不足之處，不斷改進來累積經驗，總結形成新的教學經驗，運用到教學中去，反復考察提升。

4.1.4 強化體育思想意識，增強教學的責任感

體育教師的思想與責任是提升自身專業素養、體育教學質量的前提和根本保障，也是教師職業道德的基本體現。因此，作為一名體育教育的工作者，需不斷的強化體育思想意識，樹立終身學習的思想理念，以‘健康第一’為體育教學的指導思想。轉變體育教學的模式，打破傳統的常規教學，以素質教育為主。認真思考體育教學的本質，突出學生主體地位，根據學生的實際情況合理設置體育教學的內容和方法，充分調動學生體育課學習的積極性，培養學生體育鍛煉的意識，促進學生全面發展。同時，加強體育教學研究，不斷分析總結教學各階段的不足，為下階段的教學奠定堅實的基礎，切實增強體育教學的責任感。

4.2 完善學校的管理制度

4.2.1 強化學校體育教學的管理模式全面發展

對于貴州鄉村體育教師專業素養發展及提升教學質量來說，進一步強化貴州鄉村學校體育教學的管理模式是十分重要的。一方面，貴州鄉村學校應建立健全規章制度，整頓傳統體育教學之風，完善體育教師工作職責及常規的教學秩序等，開展合作學習、戰術游戲等教學模式。其次，優化體育教學的評價的管理模式，根據現實需求，建立系統性、整體性評價制度。為強化評價制度的合理性，從貴州鄉村學校的領導、教師、學生等多個角度進行評價，改進與提升體育教學的質量。另一方面，提高貴州鄉村學校領導對體育的重視，加強體育工作者對體育的認識，促進鄉村體育與健康課程的建設，不側重于主科教學，使體育課程與其他課程同等發展，激發鄉村體育教師工作的積極性，促進體育教學水平的提高以及鄉村體育教師的專業素養的發展。

4.2.2 學校合理分配體育教師的專業課程

進一步完善貴州鄉村學校體育教育專業課程體系，合理地安排鄉村體育教師的專業課程，發揮出體育教師的最大優勢，培養學生體育鍛煉的能力。避免出現非專業的體育教師上體育課程，而專業的體育教師上其他學科的課程。在有條件的情況下，相應的崗位匹配專業的高素質人才，促進體育課程的專業化，滿足體育教學的需求。引進各學科的教師人才隊伍建設，加強學校對體育課程的重視，合理分配體育教師的教學任務，其教學重心在體育課程的教學上，保證體育教學的合格性。發揮體育教師的專業水平，培養學生體育鍛煉的習慣，促進學生身心健康發展，提高鄉村學校體育教學的質量，推動鄉村教師的專業素養的發展。

4.2.3 建立完善鄉村體育教學崗前后培訓及進修機制

針對于提升貴州鄉村體育教師素養的關鍵舉措之一，是學校建立完善崗前培訓和進修制度。轉變傳統的培訓模式，由單一向多元化的培訓模式變革。把體育的理論知識、體育的運動技能、體育素養有機結合起來進行培訓，保證較高運動技能水平的同時，注重理論知識和科研能力的培養，塑造更多學者型和研究型的復合型鄉村體育教師。其次，貴州鄉村學校應該合理分配培訓人員，把新入職的鄉村體育教師及學習能力強的體育教師作為培訓的主要人員，提高他們的專業素養，并把培訓的內容分享給同等教學工作者，確保能夠高質量完成鄉村體育的教學任務。同時，由于貴州部分地區偏僻，鄉村體育教師因交通住宿等原因，不能夠外出參加培訓時，學校可以采用線上網絡培訓學習，便于貴州鄉村體育教師參與學習，推動貴州鄉村體育教師的專業素養發展。最后，貴州鄉村學校應建立公正、平等的進修制度，利用假期組織相關體育教師到專業學習機構進修學習，進一步提高貴州鄉村體育教學質量，不斷加強貴州鄉村體育教師專業素養。

4.2.4 完善鄉村學校的基礎設施

體育教育是學校教育的重要的組成部分，而體育教育的前提是學校具有體育基礎設施的建設。因此，完善貴州鄉村學校的基礎設施，豐富器材的種類與數量，擴大體育活動的場地等實乃教學之需。在貴州鄉村地區，應建設天然足球場及完整的操場，既滿足學生對體育場地的需求，也符合教學條件。其次，根據貴州鄉村地區學校實際情況，結合當地傳統特色體育的發展，因地制宜合理配置體育的種類與數量，滿足體育教學需求。在加強體育設施管理的同時，應在課余的時間里提供開放，滿足學生的需求，讓學生自發地參與體育活動，激發學生體育學習的興趣，樹立體育活動的意識，形成體育鍛煉的習慣。給體育教師練習專業技能提供的場所，促進貴州鄉村體育教師專業素養的提升，提高鄉村體育教學水平。

5 結語

以體育的發展而言，鄉村體育是我國體育事業發展的難點與重點，然而突破難點的關鍵在于鄉村體育教師，而體育教師的專業素養事關鄉村學校體育的發展。提升貴州鄉村體育教師專業素養，貴州鄉村學校必須加強對體育教學的重視，結合當地貴州學校的實際情況，開展因地制宜的體育教學培訓，加強體育教師隊伍建設，不斷提高體育教師專業知識技能水平。同時，為了完成高質量教學，有效的提升貴州鄉村體育教師專業素養，在體育的日常教學工作中，實施精準化的管理。對此，學校要強化體育教學的管理模式，合理分配體育教師的專業課程，建立完善鄉村體育教學崗前培訓及進修機制，完善鄉村學校的基礎設施建設。其次，鄉村體育教師個人或集體需觀摩及參加各種教學活動，開展城鄉體育交流的教研活動，持續提升自己的專業知識技能體系，強化體育思想意識，增強教學的責任感。通過學校及教師個人的努力，提升貴州鄉村教師專業素養，從而推動貴州鄉村體育的發展。

通訊作者：洪邦輝

（作者單位：貴州師范大學體育學院）