新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)與體育活動(dòng)結(jié)合的策略探究

劉秉杰

新時(shí)代教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)中可以整合多學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。相比于傳統(tǒng)的單科教學(xué)，現(xiàn)階段多學(xué)科教學(xué)模式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求，學(xué)生不僅要懂得相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)原理，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些障礙。而將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與體育活動(dòng)建立連接，融合兩學(xué)科的學(xué)習(xí)科特點(diǎn)，既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，又會(huì)幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，使得現(xiàn)代化課堂教學(xué)走向綜合化的方向。本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出有效數(shù)學(xué)教學(xué)與體育活動(dòng)相結(jié)合的課堂教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的需要，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)，有效融合多學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。將體育活動(dòng)融入初中數(shù)學(xué)課堂，可以充分發(fā)揮體育課堂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使得數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的需求。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也要關(guān)注學(xué)生個(gè)人能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多方面數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究精神，讓學(xué)生在課內(nèi)外積極主動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題，可以有效保證學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的質(zhì)量。

1 現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段由于受應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式比較單一，教師課堂教學(xué)方式比較應(yīng)試化，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少一定的靈活性。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，在單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂中僅僅依靠教師講授，學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行相關(guān)原理的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使學(xué)生背過(guò)相關(guān)原理的使用方法，也難以真正讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在遇到靈活性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也就沒(méi)有了解決問(wèn)題的思路。由此看來(lái)，將課堂授課方式靈活化，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探究所學(xué)知識(shí)，可以高效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。現(xiàn)階段教師在課堂中所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題大多無(wú)法體現(xiàn)出高質(zhì)量的特點(diǎn)，許多教師在課堂提問(wèn)過(guò)程中更多的是流于形式。問(wèn)題沒(méi)有相應(yīng)的目標(biāo)性和指向性，導(dǎo)致學(xué)生接受教師的課堂問(wèn)題信號(hào)并不明確，難以起到應(yīng)有的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。初中數(shù)學(xué)課堂受到應(yīng)試教育的影響缺乏靈活性，課堂問(wèn)題的設(shè)置不符合學(xué)生發(fā)展的需要，難以對(duì)學(xué)生起到教育教學(xué)的作用和效果。

隨著融合課堂的不斷發(fā)展，教師要關(guān)注到多科課堂融合教學(xué)的教學(xué)方式，借助不同學(xué)科之間的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)科之間的性質(zhì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)能夠形象生動(dòng)的傳授給學(xué)生。將體育活動(dòng)融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究的意識(shí)，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生提高個(gè)人的身體素質(zhì)，是有效開(kāi)展課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，健康的身體素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的基礎(chǔ)保證，學(xué)生只有在課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熱情，才會(huì)積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而不斷產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維，促使學(xué)生個(gè)人能力的提升。

2 初中數(shù)學(xué)課堂與體育活動(dòng)結(jié)合的策略

2.1 課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，提高學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)比較抽象難懂，教師在課堂教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的心理接受能力。初中生邏輯思維能力雖然開(kāi)始發(fā)展。但還是處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，還不具備成熟的抽象思維能力，初中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維造成了一定的挑戰(zhàn)。教師在課堂教學(xué)中要了解學(xué)生這一心理特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。只有讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，才會(huì)有效提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，通過(guò)體育活動(dòng)的引入，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與體育之間的學(xué)科聯(lián)系，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《結(jié)識(shí)拋物線(xiàn)》一課時(shí)，本課知識(shí)學(xué)習(xí)立足于二次函數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)基本公式之后，就可以直觀(guān)的根據(jù)二次函數(shù)圖像意識(shí)到其呈現(xiàn)出拋物線(xiàn)的形狀，進(jìn)而有助于學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)公式概念轉(zhuǎn)化為形象化的相關(guān)圖像。教師可以結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中實(shí)心球的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)。在拋擲實(shí)心球時(shí)，通過(guò)給學(xué)生講解角度和出手速度決定了拋物線(xiàn)的高度和遠(yuǎn)度，讓學(xué)生意識(shí)到二次函數(shù)中決定圖像頂點(diǎn)的因素。緊接著，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)中的二次函數(shù)，讓學(xué)生繪制出函數(shù)圖像，這有助于學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)心球投擲時(shí)，可以結(jié)合本節(jié)課數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)，提高個(gè)人成績(jī)，幫助學(xué)生提高自己體育運(yùn)動(dòng)效果。

2.2 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

興趣是最好的教師，沒(méi)有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)枯燥痛苦，教師需要意識(shí)到課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方面，通過(guò)各種課堂活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的熱情，從而才能有效幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心。教師首先需要充分了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分相信學(xué)生，給學(xué)生充足的想象空間。同時(shí)也要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受能力進(jìn)行課堂教學(xué)，與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)新的知識(shí)建立在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)之上，從而幫助學(xué)生提高個(gè)人的思維能力，這可以有效保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，當(dāng)然去做，敢于創(chuàng)新，才會(huì)有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解一元一次方程的性質(zhì)和特點(diǎn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己以往所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，在同一思維水平層面的知識(shí)遷移可以幫助學(xué)生更快的掌握新的知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，借助體育活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行解一元一次方程的接力賽。把學(xué)生分為不同的小組，各小組成員實(shí)力相當(dāng)，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)相關(guān)的題板，計(jì)算用時(shí)最少，準(zhǔn)確率最高的小組的成績(jī)?yōu)楂@勝組。借助這樣的授課方式，有效將體育課堂與學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相融合，可以促使學(xué)生身心和智力都能夠得到協(xié)同發(fā)展，這也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生集中注意力，進(jìn)一步保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.3 尊重學(xué)生主體地位，豐富數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要將學(xué)生作為課堂的中心，課堂各種問(wèn)題的研究和創(chuàng)設(shè)都要緊緊圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行探究，在探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)也要不斷豐富，教師要結(jié)合現(xiàn)階段課堂教學(xué)特點(diǎn)，融合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。以教材內(nèi)容為突破口，不斷豐富課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著極大的幫助作用，學(xué)生具備健康的身體素質(zhì)，才能有效開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的效率有著極大幫助，這就需要教師要巧妙的創(chuàng)設(shè)各種課堂教學(xué)方式，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《基本平面圖形》一課時(shí)，本節(jié)課教學(xué)可以借助多媒體教學(xué)方式，組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)看各種圖形，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教師也要在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。教師在課堂中也可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，讓學(xué)生將體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，可以有效提高學(xué)生課堂知識(shí)的掌握程度。比如，學(xué)生進(jìn)行圖形辨別時(shí)，可以分小組進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)來(lái)回往返的方式，看哪一組學(xué)生問(wèn)題回答準(zhǔn)確又快速，最終評(píng)比出優(yōu)秀小組，這可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，在掌握課堂所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的身體，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。

2.4 豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，往往是以教師的講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，這樣的課堂授課方式無(wú)法起到高效的效果，反而會(huì)讓學(xué)生的思維受到拘束，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力，不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能夠接觸到各方面的知識(shí)，思維視野也在不斷得到擴(kuò)展，教師需要關(guān)注現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，不斷融合多種課堂授課方式，調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷產(chǎn)生足夠的興趣。通過(guò)這樣的授課方式，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行思考，深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)，借助體育活動(dòng)活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《整式及其加減》一課時(shí)，教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式，首先組織學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題記錄下來(lái)，在正式課堂教學(xué)中集中處理學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，通過(guò)這樣的授課方式可以有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生不斷鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師也要將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織各種體育游戲活動(dòng)，通過(guò)各種數(shù)字活動(dòng)，讓學(xué)生紛紛將整式知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在數(shù)字游戲中，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活動(dòng)參與積極性，也有助于學(xué)生思維的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力。讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，潛移默化的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，可以有效保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，也會(huì)保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.5 及時(shí)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方式

評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有效開(kāi)展未來(lái)數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，通過(guò)將數(shù)學(xué)課堂與體育活動(dòng)建立聯(lián)系，可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中融合多方面的知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要及時(shí)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況以及作業(yè)完成質(zhì)量，掌握綜合性課堂教學(xué)的效果，并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，聽(tīng)取學(xué)生的相關(guān)建議，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，才有助于教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，調(diào)整和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得初中數(shù)學(xué)課堂授課方式符合學(xué)生的發(fā)展需要，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師也要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，了解學(xué)生的興趣所在，知道學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生哪些問(wèn)題，防微杜漸，幫助教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)有意識(shí)的避免相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，搜集身邊中的立體圖形，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生學(xué)會(huì)感知立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形感知能力。教師也可以在課堂中組織學(xué)生開(kāi)展某一體育活動(dòng)，比如讓學(xué)生借助個(gè)人的肢體表現(xiàn)出不同的立體圖形，將數(shù)型結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感知能力的提高。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的肢體語(yǔ)言表達(dá)，也會(huì)提高學(xué)生的課堂參與積極性，這對(duì)保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著較大的幫助作用。接下來(lái)也可以讓學(xué)生通過(guò)制作不同的立體圖形，通過(guò)展開(kāi)和折疊讓學(xué)生了解不同立體圖形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方向觀(guān)察物體的形狀，讓學(xué)生會(huì)畫(huà)出三視圖，從而更能夠提高學(xué)生的空間立體感知能力。在課堂進(jìn)行過(guò)程中以及結(jié)束后，教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化，滿(mǎn)足學(xué)生課堂發(fā)展的需要，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3 總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合體育活動(dòng)，有助于將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和概括性，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)體育活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉，可以有效保證學(xué)生提高個(gè)人的課堂學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。運(yùn)用體育器械，活躍學(xué)生的思維，從學(xué)生日常實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)具體的體育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，尋找和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，既可以幫助學(xué)生深入思考，也有助于學(xué)生個(gè)人抽象思維能力的提升。數(shù)學(xué)課堂融入體育活動(dòng)，也有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，促使學(xué)生細(xì)心觀(guān)察日常生活，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象能力。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)魏家地學(xué)校）