興趣教學法在中考體育訓練中的應用分析

李建輝

隨著新課程標準的不斷改革，推動文化教學和素質教育的同步發展已經成為教師需要主要完成的教育目標，并且伴隨著中考制度的改革，近年來體育已成為了中考必考項目之一，學生如果能夠很好的完成體育考核，在中考中也能夠達到加分的目的。為此，在中考之前教師要強化學生體育訓練的效果，讓學生在興趣的指引下主動參與到體育訓練中，充分發揮興趣教學法的優勢，將興趣教學法融入于中考體育訓練中，給學生的體育訓練增添生機和活力。

所謂興趣是學生最好的老師，無論在哪一學科的教學和練習中，教師都要以激發學生的興趣為首要目標，讓學生以積極端正的態度參與到教師設計的教學活動中。在中考體育訓練中，教師要結合具體的中考體育考核項目來設計趣味的教學活動和科學的訓練計劃，充分發揮興趣教學法的優勢，并且把握好相關的原則，在中考體育訓練中為學生提供新的思路和方法，改變學生枯燥、單一的訓練模式。

1 興趣教學法在中考體育訓練中的應用原則

為了發揮興趣教學法在中考體育訓練中的應用價值，教師首先要把握好相關的原則，在遵守基本原則的前提下來創新興趣教學法的應用方法，從而保證中考體育訓練的效果。

1.1 趣味性原則

所謂興趣教學法，就是要讓學生在興趣的指引下感受學習的趣味和魅力，讓學生在興趣的指引下參與到中考體育訓練項目中。為此，教師對于訓練項目的設計要結合中學生的身心發展特點和興趣愛好等綜合考慮，在學生身體素質的基礎上來設計豐富多樣的訓練內容，改變單一傳統的訓練模式，讓學生能夠感受到體育訓練帶來的趣味性，這樣學生才能夠自覺參與其中，對于學生體能的提升具有重要的推動作用。在此基礎上教師再逐步提升體育訓練的難度，學生也更愿意接受和配合。

1.2 多樣性原則

對于興趣教學法最中考體育訓練中的應用，教師一定要把握好多樣化的原則。在以往的中考體育訓練中，一般都是讓學生直接進行體育活動的練習，這在一定程度上會帶給學生枯燥乏味的感覺，甚至會引起學生的負面情緒。在臨近中考這一關鍵的時期，教師既要保障學生體育訓練的效果，也要適當幫助學生放松身心，緩解心理壓力。如果教師只采取單一枯燥的體育訓練方式，容易給學生帶來造成一定程度的心理陰影，反而會影響學生的體育訓練效果和中考成績。

1.3 差異性原則

教師要知道每一個學生都有其自身獨特的特長和優勢，教師要給學生發揮特長的機會和空間，尊重和包容學生的差異化特征，在中考體育訓練中把握好差異性的原則，確保體育訓練的難度能夠在學生可以接受的范圍之內，保證中考體育訓練的效果，在保證學生安全性的前提下開展體育訓練，設計多樣化的體育訓練活動。這是教師在中考體育訓練中對于興趣教學法應用需要遵循的基本原則，也是促進學生個性化成長的有力保障。

2 興趣教學法概述及在中考體育訓練中的應用價值

2.1 興趣教學法概述

教師要明確興趣教學法的基本內涵，在此前提下針對其在中考體育訓練中的應用價值展開分析，從而給學生的體育訓練提供新的思路和方法，改變學生對于體育訓練的刻板印象。所謂興趣教學法從本質來講，就是在體育教學和訓練的整個過程中，無論對于任何和一個環節都要將興趣作為教學主導的力量，從興趣作為出發點來進行拓展延伸，讓學生能夠對參與中考體育訓練產生積極性和自主性，讓學生的能力思維得到拓展延伸。在主動參與的過程中體會到體育的趣味和魅力，逐步引導學生樹立正確的體育意識，養成良好的體育習慣，培養學生熱愛體育運動的意識。在中考體育訓練中對于興趣教學法的應用，能夠最大程度地保障學生的身心健康成長，為學生的中考提供助力。

2.2 興趣教學法在中考體育訓練中的應用價值

首先將興趣教學法應用于中考體育訓練中，有利于營造良好的訓練氛圍，在臨近中考這一關鍵的時期，很多學生都面臨著來自多方的壓力，為了幫助學生降低學習壓力和身心負擔，教師要將興趣教學法應用于中考體育訓練中，讓學生將體育訓練變成一種游戲活動，這樣學生會更愿意參與其中，對于其體育潛力的激發和訓練效果的保障也能夠起到積極的作用。通過興趣教學法的應用，教師會采取多樣化的形式來開展體育訓練，讓學生以輕松舒適的心態參與到體育訓練中。

其次，將興趣教學法應用于中考體育訓練中，能夠增進師生、生生之間的有效互動，為了保證中考體育訓練的效果，需要教師的正確引導和學生的積極配合。學生需要通過互相幫助來提升體育能力，為保證中考體育的成績提供重要的保障。在中考體育訓練中興趣教學法的融入，能夠很好地實現這一教學效果，讓學生通過自主訓練與合作訓練互相激發潛能，增強身體素質，同時培養學生的集體觀念和團結精神，推動體育訓練和素質教育的同步開展。

最后，將興趣教學法應用于中考體育訓練中，能夠培養學生勇于實踐、大膽創新的精神品質。在興趣教學法助力下的中考體育訓練，其內容和形式都會與傳統的有所區別，學生在親身參與的過程中，能夠體會到這些新型體育項目的趣味性，當學生對參與體育訓練產生熱情之后，對于其潛能的激發也會起到重要的作用，并且將具體的想法體現在體育行為中。通過這種方式，不僅可以強化中考體育訓練的效果，還可以讓學生體會到自身存在的價值，讓學生在實踐中積極探索。

3 興趣教學法在中考體育訓練中應用的現存問題

3.1 訓練項目設計沒有突出興趣點

在中考體育訓練中對于興趣教學法的應用比較明顯的一個問題是：在訓練項目的設計中沒有突出興趣點。教師由于長期受到應試教育的影響，還沒有完全形成整體化的教學思維，在中考體育訓練中以傳統單一的方式來設計訓練活動和訓練計劃的現象依舊存在，在中考體育訓練中，教師對于學生心理需求和身體素質的考慮不夠充分，也沒有深入挖掘初中生的興趣點。因此，興趣教學法的應用很難產生實質性的效果。

3.2 興趣教學的有效性不夠

在中考體育訓練中對于興趣教學法的應用，教師缺乏對興趣教學法的整體性思考，教師要認識到興趣教學法的應用既要體現和尊重學生的個性化特征，也要注重整體的教學效率的發展。為此教師要在統籌兼顧的基礎上來設計體育訓練計劃，同時要結合大多數學生的興趣愛好來設計訓練內容，針對一些有特殊興趣愛好的學生，教師可在訓練中留出恰當的時間來滿足其興趣需求，通過這種方式來確保興趣教學法的應用效果，推動中考體育訓練效率的提升。

4 興趣教學法在中考體育訓練中的應用策略

4.1 創設趣味情境

對于初中生來說，環境和氛圍能夠給其造成比較重要的影響，興趣是引發學生學習積極性的重要原動力。因此，教師在中考體育訓練中對于興趣教學法的應用，可通過創設情境的方式來達到既定的教學目標，教師可以結合具體的訓練項目展開分析和思考，通過多種方式來創設真實趣味的情境，給學生營造身臨其境的感覺，讓學生在良好的氛圍下感受體育的趣味和魅力，受到良好的熏陶和積極的影響。比如在中考體育訓練中進行熱身活動時，以往教師常用的熱身形式是帶領學生圍著操場進行慢跑，這種熱身活動形式很容易給學生帶來枯燥無趣的感受。為此，教師可以在體育訓練中創設一定的教學情境，為熱身活動增添趣味性，教師可以提前在操場上設置好一些障礙，讓學生以接力的形式通過這些障礙，最先到達終點并返回的小組可獲得勝利。通過創設輕松良好的訓練情境來激發學生的訓練熱情，通過情境來引導學生參與到熱身活動中，讓學生對接下來的體育訓練項目產生探索的欲望，自然而然的提升中考體育訓練的效果。

另一方面，為了保持學生參與中考體育訓練的熱情，教師還可以通過創設榜樣情境來激發學生的參與動力，比如在體育訓練開始之前教師可以給學生分享一些體育名人的事跡，比如東京奧運會上我國體育健兒獲得的成就，讓學生切實感受到體育的魅力和精神，為接下來體育訓練計劃的開展提供助力，通過榜樣的力量來激勵學生，讓學生能夠養成堅持不懈的品質，勇敢迎接體育訓練中的挑戰。

4.2 組織合作訓練

在中考體育訓練中，教師要有意識地培養學生合作訓練的能力，提升學生的集體觀念和團結精神，讓學生能夠在互幫互助中提升體育綜合能力。在小組體合作訓練的開展中，教師可通過自由組合的方式來激發學生的興趣，發揮興趣教學法在中考體育訓練中的重要價值。每一個學生的認知特點和體育素質都各有不同，喜愛的體育項目也呈現五花八門的狀態，因此教師可以讓學生根據自己的興趣愛好進行自由組合，讓擁有類似興趣愛好的學生組成一個體育訓練小組，共同來完成體育訓練任務。在實施興趣小組合作學習教學法的過程中，教師要注意以下幾點：

其一，教師要確保學生自由組成的興趣小組在運動能力水平結構上呈現合理化的特征，雖然類似的興趣很重要，但是如果同一小組學生之間的身體素質和體育能力差別過大，那么也很難激發學生的運動潛能，甚至在參與體育訓練的過程中容易出現受傷的現象。教師要在學生自由分組之后進行適當的調整，并且向學生說明調整的理由。

其二，教師要采取任務驅動的方式提升中考體育訓練的質量，在學生自由合作的過程中，教師要結合學生的實際情況、身體素質等綜合考慮，為學生布置針對性的體育訓練任務，制定科學的體育訓練方案。比如教師可讓各個小組之間進行比賽，比賽的內容可以是拔河，接力，跳繩等，讓學生在增強身體素質的同時樹立集體觀念，感受到自身存在的價值，在此基礎促進學生綜合能力的提升與進步。

4.3 設計趣味游戲

在中考體育訓練中對于興趣教學法的應用，教師可以設計趣味多樣的體育游戲，將體育游戲與體育訓練緊密結合，讓學生在寓教于樂的氛圍下參與到體育訓練中，提升自身的體育能力和身體素質。比如為了鍛煉學生的身體靈敏度，教師可組織學生展開打沙包游戲，在游戲過程中學生可以回顧童年的樂趣，從而對體育訓練項目產生濃厚的興趣。在打沙包的過程中，能夠起到很好的熱身效果，同時可以培養學生身體的靈活度和敏捷性，讓學生通過團結合作來完成游戲目標，達到提升中考體育訓練質量的效果。除此之外，教師還可以在中考體育項目中設計合作競爭類的游戲，以仰臥起坐這一訓練項目為例，可讓學生以小組為單位進行比賽，以一分鐘為時間界限，讓學生以接力的形式來完成仰臥起坐這一訓練項目內容，完成個數最多的小組可獲得獎勵，通過這種方式來提高學生參與體育訓練的積極性。

4.4 運用多媒體激發參與興趣

在中考體育訓練中對于興趣教學法的應用，教師要充分發揮現代教育技術和教學設備的優勢，當代是互聯網迅速發展的時代，在中考體育訓練中，教師要將多媒體與興趣教學法相結合，給學生的中考體育訓練提供生機與活力。比如針對跳繩這一體育訓練項目，教師在體育訓練開始之前可以借助多媒體給學生播放一些花樣跳繩的視頻，讓學生通過這些趣味生動的視頻對跳繩這項體育項目產生興趣，從而積極主動地投入于中考體育訓練活動中。另一方面，教師也可以借助多媒體給學生傳授一些跳繩的方法和技巧，通過動態化的教學形式給學生進行訓練指導，這不僅能夠提高中考體育訓練的效果，為學生的體育訓練增添趣味和生機，同時可以幫助教師減緩教學壓力，讓教師與學生之間形成有效的互動溝通。

4.5 引導學生樹立積極運動理念

在中考體育訓練中，學校要做好統籌管理的工作，強化宣傳力度，從根本上改變學生對于中考體育訓練的態度，讓學生提高對中考體育訓練的重視程度，引導學生樹立科學的運動觀念。在中考體育訓練中，教師一定要擺脫應試教育的影響，改變自己的教學觀念，提高自身的思想覺悟，用思想來指引行為，從而為中考體育訓練提供正確的引導和積極的影響。一方面學校要通過線上線下等方式來進行宣傳，切實提高家長和學生對于體育訓練的重視程度，讓家長能夠積極配合學校和教師，監督孩子完成一系列的體育訓練任務。同時要強化環境建設和宣傳引導，比如在校園內張貼一些宣傳圖文;通過校園網站、學校廣播等形式宣傳一些積極正能量的體育故事，讓學生對體育訓練產生主動參與的熱情，激發學生的訓練興趣。另一方面，教師要做好引導工作，在體育訓練中給學生進行正確的示范，發揮自身榜樣的作用。

5 結束語

綜上所述，基于當前教育的發展形勢下，在中考體育訓練中應用興趣教學法是提高訓練效果的有力途徑。目前體育已經成為中考考核體系中的重要內容之一，教師要改變以往的教學觀念，提高思想覺悟，切實認識到興趣教學法應用于中考體育訓練中的價值，把握好基礎原則，結合初中生的身體素質、興趣愛好、身心發展特點等綜合考慮。不斷挖掘和尋找興趣教學法在中考體育訓練中的應用方式，改變學生對于體育訓練的刻板印象，讓學生對參與體育訓練充滿積極性，并且能夠在參與體育訓練的過程中養成終身鍛煉的習慣和意識，推動學生能力的全方面發展。

（作者單位：甘肅省天水市第五中學）