網絡多媒體技術在小學籃球教學中的應用

徐亞強

隨著信息科學技術的快速發展，其在教育領域的應用也在不斷地深入，小學籃球教學作為小學體育學科的重要內容，關系到學生體育素質的成長。為了能順應新時代基礎教育的不斷改革，也需要像網絡多媒體這樣的高科技技術融入到小學籃球教學當中，來對小學籃球開展輔助性的教學，以提升小學籃球教學的效率。為此，文章主要探討了在日常小學籃球教學過程中關于多媒體技術的應用，目的在于通過促進網絡多媒體技術與小學籃球教學的有機融合，更好地發揮出網絡多媒體技術對于小學籃球教育質量水平增長的作用，在促進小學籃球教學質量水平提升的同時，也能為網絡多媒體技術在基礎教育領域的廣泛應用開拓嶄新的天地。

籃球是一項倍受當代小學生們喜愛的運動項目之一，在新時代網絡教學技術不斷普及背景下，研究網絡多媒體技術在小學籃球教學過程中應用，具有非常積極的現實促進意義。但是，目前在小學籃球教學當中，很多教師主要以籃球技術動作教學為主，這樣傳統的教學方法比較單一，不利于有效激發學生參與籃球運動的興趣，降低了小學籃球教學的效果。在科學技術不斷發展的今天，小學籃球教學也迫切需要尋找更加高效的教學路徑，網絡多媒體技術的出現，無疑會為小學階段的籃球教學提供全新的發展方向。通過在小學籃球教學當中應用網絡多媒體技術教學，不僅符合基礎教育課程改革的相關要求，同時也會成為提高小學體育教學質量的重要助力。

1 網絡多媒體技術在小學籃球教學中應用的必要性

通過肯定將網絡多媒體技術應用與籃球運動教學中的必要性，可有效激發學生參與籃球運動的興趣與參與的積極性，促進小學籃球理論知識與動作技術性教學內容的有機結合。

1.1 教學內容直觀更容易讓學生接受

傳統的小學籃球教學方法表現出的灌輸性質過于明顯，在小學籃球課堂教學當中，都是需要在教師的示范和帶領下，學生按部就班的進行訓練，嚴重剝奪了學生的學習主動權，壓抑了學生的天性。久而久之，學生會對參與籃球學習產生厭煩情緒。小學生的籃球技術動作水平方面還位于初級培養階段，對于各種技術動作的認知仍停留在直觀思維層次，傳統的教學方法意味著學生對于籃球技術動作只能建立初步的印象，如果不是長時間一直進行重復性的鍛煉學生們會很容易會遺忘。而運用網絡多媒體技術，則可以借助其對于各種籃球動作技術進行直觀呈現的方式，來加強學生對于籃球技術動作的印象，可以讓學生深刻的記住各個動作，這樣新穎的教學方式，也更容易會被小學生們所接受。

1.2 可以對籃球動作進行解剖讓學生掌握要領

籃球運動需要以技術動作內容為主，在小學籃球教學當中，教師要對學生進行示范與講解，才能讓學生了解每籃球技術動作的要領。但是教師的各種籃球技術動作無法表現出這些技術動作的立體型特征，尤其是涉及的高難度的技術動作，難以進行一一的分解，學生學習起來較為的困難。而采用網絡多媒體技術的應用，則可以實現對各種籃球技術動作的逐步性分解，教師可以在示范時可以錄制好視屏，然后再通過視頻播放技術通過慢放，定格和回放的方式為學生一一地對每個動作技術進行解剖，便于學生從多角度，多方位進行觀察，此時搭配教師的理論講解，更好的幫助學生掌握和理解不同的籃球技術動作，學習效果顯著。與此同時，小學階段的籃球教學所覆蓋的內容主要包括理論部分和技術部分。但是從以往的教學情況來看，二者之間的銜接性明顯不足，單純的將理論教學和技術下覺進行分割，不利于學生將理論知識和技術進行統一。而網絡多媒體技術在小學籃球教學中的應用中，教師可以通過視頻，投影等各種形式，將籃球理論和技術進行有機融合，使得課堂內容更加直觀，能更有助于學生將籃球的理論與技術進行統一整合，讓學生在收獲豐富籃球知識的同時，也獲得技術水平的增長。

1.3 培養小學生的籃球視野能力

籃球運動對于運動員的視野有著較高的要求，尤其是在進行籃球比賽過程中，應當針對球場上球的運動方向以及不同隊員所處位置進行迅速判斷和獲取，通過合理分析的方式，選擇相應的戰術以及戰略最終贏得比賽。這是因為籃球運動除了對運動員的個人技術能力和水平有著較高的要求之外，更考驗著整個團隊的戰略選擇以及相互配合。能夠對動作技術進行準確判斷的關鍵在于日常訓練過程中各種觀察經驗的總結，也就是所謂的運動中的事業能力。關于視野能力的培養，關鍵點在于基于實踐過程中對于各種時期的捕捉和各種現象的觀察。例如可以組織學生觀看一些經典賽事，或者是錄像以及教學片，引導學生逐步了解對于比賽的觀察和分析，從而獲得視野能力的增長，這也是現代籃球教學的重要內容。

1.4 充分發揮教師的主導性和學生的主體作用

在小學籃球教學當中，教師需要根據學生的特點來進行教學，才能夠助力小學生籃球水平的增長。但是考慮到教師自身個體的差異性，例如身體，年齡，素質，運動，技術能力等，因此無法保證針對每一項籃球技術動作都進行準確的示范和講解，而會出現講解錯誤的情況。通過將網絡多媒體技術來應用到小學籃球教學當中，對小學籃球進行輔助性的教學，能夠有效地來規避掉這一系列的問題。例如：在教學三步上籃技術動作的過程中，由于教師在一瞬間無法實現空中動作的展示，可以使用利用網絡多媒體技術的優勢，來對該動作進行分解，向學生展現三步上籃技術動作的空中路線，以此幫助學生理解該技術動作的重點和難點所在，隨后通過實踐訓練的方式逐步掌握。可見，運用網絡多媒體技術動作，能夠針對不同籃球技術動作，進行細節的局部放大，通過慢放、定格的方式，為學生展示每復雜技術動作的細節，讓學生對于動作要領的掌握更加準確，能夠有效填補教師在教學能力上的短板。可見關于網絡多媒體技術的應用，無論是對于教師的主導性或者是對于學生的主體性都具有良好的支撐作用。

1.5 有助于小學生籃球技能的形成

在籃球運動當中，運動員的動作是需要千變萬化的，在小學籃球教學當中教師在對學生進行示范的籃球動作需要千變萬化、多種多樣，這將導致小學籃球教學內容存在一定的復雜性，對于小學生們來說會很難掌握。如在進攻或防守時，教師需要不斷地去為學生示范位置以及動作技術，教師不僅要對學生進行詳細的講解，也要不斷地進行重復的動作示范，但是學生還是很難看清楚動作也很難弄清楚狀況，這樣一來，不僅大大降低了小學生籃球教學的效果，甚至還會讓小學生認為學習籃球運動太過于復雜了，會對于學習籃球運動產生恐懼。而通過網絡多媒體技術的應用，能有效實現良好課堂氛圍的構造，這一點在籃球教學當中也已經得到了很好的驗證。例如：在籃球教學當中教師通過使用一些精美的課件，可以有效豐富籃球課堂教學內容，學生往往能夠被這些豐富的學習資源所吸引，表現出更加主集中的注意力，實現良好的自我約束，從而以良好的狀態參與到籃球課堂的學習過程當中。

2 網絡多媒體技術在小學籃球教學中應用需要注意的問題

2.1不能讓網絡多媒體技術的就用，制約了學生的能動性

雖然網絡多媒體教學有著很多益處，但是，在小學籃球教學中，教師也不能完全的只依賴網絡多媒體來進行教學，因為，長期利用網絡多媒體技術進行，不僅會降低教師對學小學籃球進行創新的創造性，也讓會抑制學生的想象力。籃球運動總歸還是需要學生不斷去實踐。如當教師講解完技術動作之后，為了保證學生對于各種技術動作的有效掌握，更應當通過實踐的方式加強學生的訓練，而非一味地使用網絡多媒體技術進行理論上的講解，教師要結合實現情況來進行網絡多媒體教學。

2.2 不能忽視教師主體地位，完全利于網絡多媒體技術來取代示范

雖然網絡多媒體技術擁有著諸多的優勢，但是，有效的小學籃球教學，依舊離不開教師的參與。這是因為教師的地位以及人格魅力，會對學生產生極大的潛移默化影響。并且在小學籃球教學當中，師生互動依舊是籃球課堂不可或缺的內容，教師不能完全利用網絡多媒體來開展動作的示范，只需要利用網絡多媒體技術的輔助來為學生們進行親身的籃球動作示范即可，這樣才能起到較好的籃球教學效果。

2.3 控制好講課的快慢

由于使用網絡多媒體技術能夠在短時間內快速呈現大量支持，因此許多教師習慣性的加快教學速度，但是這對于小學生而言具有一定的適應難度，無法在短時間內吸收大量知識，也會影響到學習效率，故此關于網絡多媒體在小學籃球教學中應用當中，教師必須掌控好尺度，嚴格遵循學生的學習規律和能力特征。

2.4 實踐教學和多媒體教學有機結合

在小學籃球教學的過程中，需要強調其和實踐的有機結合。更多的情況下，應當以小學籃球的實踐為主，而多媒體教學為輔，要保證學生進行實踐訓練的時間要足夠的充裕，才能確保學生對于每個籃球動作技術都可以的準確地掌握。教師要保證小學籃球教學內容實踐性，要避免出現多媒體喧賓奪主的情況。

3 網絡多媒體技術在小學籃球教學中的應用

3.1 在籃球理論課中的應用

籃球教學，主要分理論、技術兩部分，理論教學是技術教學展開的重要基礎，二者之間存在相輔相成，相互促進的作用。小學籃球的理論知識，一般主要涉及到籃球運動基本知識，對于小學生來說其教學的內容難免會有點單調，通過使用網絡多媒體技術針對理論知識進行呈現，能夠避免理論知識教學的枯燥乏味感，保證學生對于基礎知識的準確掌握，為后續的技術動作學習奠定基礎。例如：教師通過使用視頻或者是ppt的形式為學生呈現理論知識效果良好，并且有利于拓展籃球知識范圍，豐富學生的理論知識儲備。

3.2 在籃球技術課中的應用

3.2.1 在熱身活動中的應用

以往在進行籃球基礎動作教學過程中的熱身環節，由于所采用的形式相對較為單一，例如跑步的時候，或者是籃球熱身操，學生往往在熱身緩解表現出的積極性不高，無法達到有效的熱身效果。因為，籃球運動的本身對抗性比較強，所以當學生在參與籃球運動的過程當中，很有極大的可能出現一些發生運動損傷的情況。為了降低運動損傷的發生，可以讓學生提前進行熱身，教師要保證學生對于熱身環節的參與積極性，那么就有必要將多媒體技術應用到其中，例如在做熱身操的過程中可以增加一些規律節拍較強的音樂，來增強熱身環節的趣味性，要保證對于學生注意力的吸引，讓學生主動參與到熱身環節當中，獲得良好的熱身效果。

3.2.2 在技能學習中的應用

由于籃球運動的部分技術動作較為復雜，小學生存在身體素質，技能水平等不足，如果在小學籃球教學當中，教師對于學生們所示范的籃球運動技術動作，如果不夠準確與標準的話，會大大影響到學生們對于籃球運動技術動作的精準的、有效的。此時就可以借助多模體的技術，推動技術動作部分的教學。這是因為網絡多媒體技術具有形象化和具體化的優勢，可以幫助學生更直觀的了解每個技術動作的表象加深動作印象，并且對于學生的智力和想象能力也有這良好的開發作用。例如，在小學籃球教學當中，當教師需要對學生進行單手肩上投籃動作的教學示范當中，教師所為學生示范的投籃技術動作，是需要在快速的一氣呵成的事情下才能去完成，這樣的話，學生很難在瞬間很難會精準地捕捉到教師所示范的動作影像，有時候即便是教師一遍又一遍的重復性示范，但是學生還是很難會觀察到教師所做的動作的細節變化。而網絡多媒體技術的應用，能將單手肩上投籃的技術動作中學生難以捕捉到的要點，通過進行動作慢放、定格、重放等方式展現出，可以讓學生更加清晰的去觀察到，每個動作細節，只需要教師再簡單的進行一些講解，學生能快速的領悟，不僅避免了教師對動作進行一次又一次的重復示范，有效縮短了小學籃球教學的過程，大大降低了教師的工作強度，也提升了學生學習籃球運動技術動作的效率。

3.2.3 在放松活動中的應用

籃球運動是較為劇烈的運動，在小學籃球教學當中，需要注重對學生放松活動的設置，才能有利于學生的身心健康發展。可以利用網絡多媒體技術，為學生播放一些優美的畫面以及音樂等，讓學生進行運動前后的放松。比如，在學生參與籃球運動之前也或者是在學生參與籃球運動之后，教師可以通過充分地去利用網絡多媒體技術來開展小學籃球教學的實施。如可以為學生播放些舒緩的音樂并搭配一些簡單的籃球游戲動作，在使學生在身心達到放松的同時又體會到籃球運動的快樂，使學生能更加專心的投入到正式的籃球學習當中，不斷提升自己的籃球運動技術、技能，也有效提升了小學籃球教學的教學質量以及教學效果。

3.3 創設良好網絡多媒體教學情境

良好網絡多媒體教學情境，是促進小學籃球教學效果提供的必要條件，所以，在網絡多媒體技術小學籃球教學中應用時，首先，要先為學生創設良好網絡多媒體教學情境，如在開展小學籃球理論課時，其教學的內容可能會比較的枯燥，有可能會導致小學生不能集中精力開展學習，會影響教學的效果。教師可以通過借助網絡多媒體技術教學的海量化優勢，來對學生進行一些“圖、文、聲茂”籃球理論知識教學內容，以最為直觀的、生動的教學方式，將籃球的知識呈現到學生的面前，便于學生能快速地去理解和消化，讓學生可以在愉悅氛圍中，掌握好籃球運動的基本原理與理論知識。

4 總結

總之，網絡媒體技術在小學籃球教學中的應用，無論是對于激發小學生籃球興趣，還是加強與促進小學生籃球理論知識和技術動作提升，還是對于促進小學籃球教學的內容與實踐的有機結合等，都有著多重的促進意義。這需要教師在進行籃球教學當中，要把握好網絡多媒體技術應用尺度，要充分地遵循以實踐為主、網絡多媒體技術為輔的教學理念來開展小學籃球教學，才能讓學生在籃球學習當中收獲累累碩果。

（作者單位：蘇州科技城實驗小學校）