班主任工作之技藝管理

王志彬

班主任工作將教育教學與教育管理融為一體，在學校整體教學活動中起著重要的作用。面對一群求知、向上的孩子們，光有教學熱情與知識是不夠的，更要有讓學生健康成長的愛心、信心。結合自己班主任工作，做如下幾點說明。

一、提升班主任自身素質

班主任是班級管理的主導者，更是具體工作的實施者。其綜合素質的高低直接影響著班級管理的建設與發展，也決定班主任在學生內心中的威信。因此，做好班主任工作，要提升自身綜合素質與能力。 ? 班級管理的理論知識學習與提升。

1、作為教師的我們，在大學所學的文化知識在教學中可以說沒什么大的問題。但要用于班級管理上的，少之又少。為此，在平日班級管理中，做到點滴積累。多看有關班主任工作方面的周刊，多向優秀教師學習先進的經驗，再把日常管理與實際教學中的方法有機結合起來，形成自己的一套管理手段。這樣，對班級管理在理論方面會得心應手。

2、要有良好的品行素養

正人必先正已。要求學生做到的，自己先做到，給學生起到一個表率的作用。做到言行一致，為人正直，公平、公正對待人與事，讓學生感受到教師的真誠與友善。

3、提升班級掌控能力

班級日常工作繁雜，每天要應對各種各樣的事情。面對出現的事情，班主任要認真對待，不能隨意完結了事。分析事情的起因，所造成的影響，如何懲罰等。所采取的措施要合理、合法、有效，對涉及到的人既要起到警示作用，又要有教育作用。同時又不會影響孩子的身心健康發展。得當的處理方法會讓學生信服，更愿意接受班主任的管理、教育。

二、創建好班級人文氛圍

班級好像一個家庭一樣，要有自己的班風、班貌、班級文化等。班主任是這個班級的指揮者、構建者，要努力創造一個和諧、友愛、向上的班集體。

1、構建公平、公正、民主的氛圍

現代教學管理是以學生為主體，教師為主導的群體活動。不能以傳統教師一言堂的形勢來管理班級，教育學生。應讓學生根據自身的特點發揮長處，展現積極的個性，充分調動學生的積極性，為班級民主管理、制度建設獻言獻策，讓學生真正感受到班級主人的快樂感。

2、“敬、競、靜”引導和諧的環境

利用身邊的事例教育學生要尊敬老師的付出，孝敬父母的養育，崇尚英雄。在各學科的學習上，相互幫助，相互學習，有競爭的積極性，有你追我趕的動力。每名同學都在努力營造良好的學習、生活環境，優秀的班風、學風就自然而然地形成了。

3、自信心的培養與鍛造

自信心是做事成功的前提。沒有自信心，沒有做事的動力，更沒有做好事情的保證。為此，自信心在學生的學習、生活、與同學交往上有著極其重要的作用。對學生自我認識與肯定的鍛造，無論咱們高矮胖瘦、美丑白黑，相信自己是獨一無二的，身上有許多閃光點。

在班集體這個大家庭中，我鼓勵所有人放大自身的優點與長處，以彌補自身的不足。對于不敢在眾人面前講話的，我每天晨會時間讓他讀文章、講故事;寫字不好的，讓他寫班建之窗;類似這樣的學生很多，利用適當的激勵與欣賞的方法讓他們去做、去體驗，久而久之學生自信滿滿地做事，不會再表現出自卑的心理或唯唯諾諾形態。

三、心理健康教育尤為重要

現在的學生內心比較脆弱，經不起風雨，受不了挫折。其形成的原因有很多，如家庭的變故、學習不佳、交往不好、個性偏激等等。若這部分學生不能夠有效、積極地引導，會出現厭世、偏執，甚至走向極端的危險境地。為此，每天都要觀察有這方面情況的學生言行、舉止，做事風格，與人交流，個人獨處時的表現。作為班主任，我多與他們溝通聊天，了解家庭、學習、交友等方面的情況。從中找出孩子出現問題的原因，并制定相應的策略進行改善引導教育。

對于家庭變故而出現父母愛缺失的，要多關心孩子內心的變化。時常關注他的情緒，多關心他的生活飲食起居、身體健康等方面情況;對于與人交流有障礙的學生，多與他接觸，多帶他與同學們聊天、做游戲;對于個性偏激的學生，與他共情，傾聽他的內心想法，找到合適發泄情緒的方法;這樣，孩子們的各種心理思想方面的問題會好很多，會朝著積極的方向發展。

四、日常規教育常抓不懈

人都是有惰性的，無論是大人還是孩子，學生也一樣。所以，我每天都有計劃地對學生進行日常規方面的教育、引導。如學校的作息時間要求、值日清掃效果、眼操間操質量、請假制度規定、違規違紀處理、服飾儀表規范、課堂表現等。讓學生每天都能聽到他們要忽略或要遺忘的規定、制度、要求，對其行為在內心有一個提醒的作用。

日常教育中，重抓德育教育。作為職業學校的學生，綜合素質相對比較要低一些。為此，利用班會或晨會的時間引導學生愛國、愛家、愛社會的思想意識教育。多講多灌輸做好人、做好事的理念。引導學生們如何尊重每一位師長，同學間如何相處，文明行為體現在什么地方等。學生按自己的要求去做，加之班主任跟緊班級，學生發展一定會積極的變化。

五、家校互動必不可少

班主任可以教授孩子知識、講解問題疑惑、臨時監管學生，但不可能替代父母成為學生的監護人。有很多的事情不是老師想做就做的，有很多話不是想講就講的。如學生玩手機、不正常的男女同學間的交往，單憑老師的管理是遠遠不夠的。有很多學生信服老師的知識，信服老師說的道理，但不一定信服老師的管理。所以，在老師教育、勸導學生的同時，還要時常與家長保持聯系，讓家長參與到學生行業習慣的管理中來，會起到事半功倍的效果。

教師這個職業是有大愛和無私的。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師的奉獻，同時我更相信教師還有“選擇遠方，風雨兼程”“化做春泥更護花”的敬業精神。