回首我們的第一個5年

一個閑適的冬日下午，我正沉浸在浩瀚的文獻海洋中，接到了《幼兒教育·教育科學(xué)》編輯何紅麗老師的來電。寒暄一番后，何編輯給我布置了“作業(yè)”：以一名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作者的身份，記錄這幾年我與《幼兒教育》的故事。我欣然接受了這一尋常卻也不尋常的任務(wù)。之所以說它尋常，是因為這是讓我用文字書寫回憶;說它不尋常，是因為這是我在學(xué)術(shù)生涯之初與《幼兒教育》的一段珍貴記憶。

2016年9月，從江西師范大學(xué)畢業(yè)后，我到深圳大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，師從費廣洪教授。作為一名初入學(xué)前教育科研大門的學(xué)生，在學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)文章的過程中，我不可避免地遇到了諸多的困難。幸運的是，我得到了費老師不辭勞苦的教導(dǎo)和幫助，讓我在學(xué)術(shù)生涯初期能像深大校園的荔枝樹那般汲取大量養(yǎng)分。2017年3月4日，我向《幼兒教育·教育科學(xué)》投出了讀碩期間的第一篇研究論文，內(nèi)心不乏忐忑和期待。在之后大約一個月的時間里，我按編輯反饋的意見完成了一次修改。又過了幾天，我收到了回復(fù)：“劉友棚，您好。您的文章已通過預(yù)審，還需經(jīng)過一、二、三審。有結(jié)果會及時告知。在此期間請勿一稿多投，謝謝！”盡管郵件只是短短幾句話，但對于一名研一的學(xué)生而言，這是頗有意義的。自己的文章能夠在學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)歷史悠久且頗受業(yè)界認可的優(yōu)質(zhì)期刊上發(fā)表，我心中充滿喜悅。文章能夠發(fā)表，意味著權(quán)威專業(yè)期刊對文章的肯定，也是對作者本人的肯定。對一個正處于學(xué)術(shù)生涯初期的研一學(xué)生而言，這是一種莫大的精神鼓勵與支持。從某種程度上說，這種鼓勵和支持將決定一個人對學(xué)術(shù)之路的態(tài)度與信心。因此，本人衷心地感謝《幼兒教育·教育科學(xué)》，正因為當(dāng)年得到這樣的鼓勵和支持，我在研一階段就堅定地選擇了學(xué)前教育的科研道路，并促使我走到今天。當(dāng)然，第一篇文章的發(fā)表，在為我?guī)砭窆膭钆c支持的同時，也讓我第一次拿到了郵政局遞送來的《取款通知單》（稿費）。這讓我嘗到了傳說中的“面包”的味道。我想，對于一個學(xué)生而言，這也是一種恰到好處的鼓勵與支持。

如今，我是北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所的一名博士研究生，無比幸運地師從洪秀敏教授。與《幼兒教育·教育科學(xué)》編輯老師的交流已經(jīng)成為我學(xué)術(shù)生涯中的一個特殊部分。每一次投稿，編輯老師總會圍繞文章中的一些問題與我展開深入對話。印象最深的一次是在2021年夏天我與何編輯的討論。當(dāng)時，我們兩人對我文章中的一個觀點的理解各有偏重，對話持續(xù)到深夜，依然沒有達成共識。第二天上午，我們繼續(xù)圍繞疑惑之處進行交流。在討論最激烈之時，我們是語音、文字、手動“繪圖”齊上陣，只恨不能面對面說清楚。最終，我們解開了疑惑，就文章修改思路達成了共識。這是一次嚴肅又活潑的學(xué)術(shù)對話。也是因為這次對話，我對《幼兒教育·教育科學(xué)》編輯老師們的認真、嚴謹產(chǎn)生了深深的敬意。

回首過往，我發(fā)現(xiàn)與《幼兒教育》相識已近5載。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我常常感慨時光易逝，窗間過馬。我暫且將這近5載的光陰稱為“我與《幼兒教育》的第一個5年”。這5年里，《幼兒教育》見證了我從碩士研究生到博士研究生的轉(zhuǎn)變，也記錄了我在學(xué)前教育科研道路上的成長足跡。在內(nèi)心深處，《幼兒教育·教育科學(xué)》已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)生涯中的重要“導(dǎo)師”。

2021年5月，習(xí)近平總書記在給《文史哲》編輯部全體編輯人員的回信中強調(diào)，“高品質(zhì)的學(xué)術(shù)期刊就是要堅守初心、引領(lǐng)創(chuàng)新，展示高水平研究成果，支持優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才成長，促進中外學(xué)術(shù)交流”。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我真誠地期望，中國學(xué)前教育界能夠源源不斷地涌現(xiàn)出更多堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量的高品質(zhì)學(xué)術(shù)期刊。在《幼兒教育》創(chuàng)刊40周年之際，我衷心地祝愿《幼兒教育》在當(dāng)下、在未來能夠繼續(xù)不忘初心，勇往直前，更好地展示中國學(xué)前教育的優(yōu)秀研究成果，更好地支持學(xué)前教育科研領(lǐng)域年輕一代的成長。