小學信息技術教學中的生活化教學模式實踐

賈志軍　張雪玥

隨著現代社會信息技術的飛速發展，傳統教學模式已經無法與現代信息社會相適應，新的教學模式——生活化教學模式應運而生。生活化教學模式可以將“學”與“用”聯系起來，在傳授技巧的同時，提高學生學以致用的能力，重視對學生綜合素質的培養。本文以小學信息技術課程教學為例，分析引入生活化教學模式的必要性及其應用要點。

一、生活化教學模式的必要性

在實際教學過程中，教學內容與現實條件不相符合的情況時有發生，如小學信息技術課程第四冊，其中一節課需要學生用手機進行拍照和美顏操作，但大部分學校不允許學生帶手機入校，缺乏手機這一必要的教學用具，學生的學習興趣低下，導致學科內容難以繼續，僅憑教師講解，學生很快就會淡忘所學知識，加之信息技術課程的開設一周只有一節課，給教學帶來困難。在小學信息技術教學的新課導入中，教師就可以引用生活化教學模式，結合生活中真實的案例，激發學生的學習興趣，同時對所學知識進行比較，理解知識的深層聯系。

例如，在講解“病毒危害早預防”一課時，由于小學生的認知能力有限，在新課導入時，教師可先在課上提問：“最近因為疫情原因，大家在家里待了很長時間才出來上學，同學們知道具體發生了什么嗎？”學生們回答道：“知道，因為有一種病毒叫做新型冠狀病毒，傳染性非常強，可以讓接觸的人快速感染，所以我們要戴口罩，防止傳染?！睂W生們的回答，筆者予以贊同：“很棒，看來同學們都非常了解。那么，電腦會不會生病呢？是不是也像人一樣會被病毒傳染？”通過上述生活案例的引用，可以讓學生基本了解“計算機病毒”這一概念，并且進一步激發了學生的學習興趣。在應用生活化教學模式后，可以將抽象的知識轉化為與學生日常生活休戚相關的事情，幫助學生理解知識的深層聯系。

二、生活化教學模式的應用

1.融合生活中的實際例子，讓學生了解生活中的規律

小學生極易忽略生活中的規律，而這些規律有可能影響學生的性格和三觀，伴隨學生的一生。因此，在小學信息技術教學中，教師可以將知識與生活中的小事聯系起來，潤物細無聲，既提高學習效率，又讓學生了解生活中的規律。

例如，在講解“電腦文件分類存”一課時，筆者引用生活中的案例：“同學們回想一下，你們的家里是不是都有衣櫥或衣柜。在衣櫥和衣柜中，我們的衣物是怎樣放置的？”其中一位學生回答道：“衣物是有規律地擺放著的。我們的衣柜可以掛很多不同的衣服，衣柜也有很多抽屜格擋，方便我們存放不同種類的衣物。”筆者接著說道：“沒錯，而且同學們也要注意，當我們建文件夾時，一定不能隨意建立，要做好命名，進行分類，要有一定的條理和規范?！蓖ㄟ^上述案例的應用，可以讓學生按照不同的方式進行分類，分好類后將不同種類的文件放入文件夾，向學生講解建立分類文件夾的概念，讓學生了解其中的道理，還能讓學生明白生活分類的好處。

2.根據學生的生活興趣，加強有針對性的引導

在小學信息技術教學中，教師應用生活化教學模式時，還需樹立以學生為中心的教學理念，根據每位學生的興趣愛好，給予相應的指導。如對喜歡看電影的學生，可以教學生如何使用影視軟件;對喜歡聽音樂的學生，可以教學生如何在電腦或手機中查找并下載歌曲;對喜歡畫畫的學生，可以教一些較為簡單的畫圖軟件，讓學生進行自主探索，當遇到不明白的問題時，教師可以加以指導，或讓學生自己學習，上網尋找解決的辦法。通過生活化教學模式的應用，讓學生在自己感興趣的領域進行拓展，可以增進師生之間的溝通與交流。

綜上所述，小學信息技術是一門生活性、技巧性、操作性較強的學科。在小學信息技術教學中，生活化教學模式非常必要，能夠讓學生學以致用，塑造健全的人格。因此，在實際應用中，教師要從課堂導入中引用生活中的案例，利用生活實際讓學生了解到生活中的規律，根據學生的生活興趣，加強引導學生的動手能力，進而有效提高信息技術教學的實際應用效果，實現對學生綜合素質的培養。