信息技術與教育深度融合的小學語文高效課堂構建

陸麗姍

關鍵詞：小學語文;信息技術;高效課堂課堂建設

隨著社會的發展，科學技術的發展，全球教育事業也在不斷地發展和更新。將信息技術融入課堂是時代的結果，讓教學方式變得更加的方便有效是時代的結果。語文課堂信息技術是為學生提供形式多樣、豐富多彩的知識。現在學生從幼兒就開始接受與多媒體有關的教學方式，傳統的教育模式已經無法完全吸引小學生的注意力，學校需要作出一系列的教學變革。

一、利用信息技術還原語文課堂文情景，激發學生的興趣

小學生正處于思維活躍，身體好動的這個階段，怎樣才能抓住小學生的注意力，去認真關注一個課程呢？信息技術給我們一個很好的解決方式，多媒體教學的應用能更好的吸引小學生的注意力，直觀的展示課堂內容讓學生更容易進入情景學習的狀態，相對于傳統的老師講臺上面授課，更能調動學生對課堂的興趣，讓小學生領會到學習語文知識的樂趣，提高課堂活力，使教學效果更加理想。

比如《富饒的西沙群島》，在小學語文課文中，對西沙群島的描述很少，而且大多都是以抽象的方式來描述的，但大多數學生都還沒有沒有充分認知以及生活旅游經驗，也無法想象作家文字中的西沙群島風景優美、物產豐富。此時，小學語文可以借鑒資訊科技。老師可以通過多媒體技術來加強視覺體驗，通過網絡資源，挖掘出有關照片，將西沙群島的特有的魅力展現出來，讓學生通過網絡圖片，了解西沙群島五光十色的海水，色彩斑斕的珊瑚，成群結隊的海洋魚類，形態各異的貝殼，還有體型龐大的海龜和潔白的海鷗，通過圖片及影像資料創造一個真正的學習環境，使學生真正體驗到西沙群島的美景。激勵學生的探索欲，求知欲的同時，也能幫助小學生更好的理解課文。

又比如在講解《落花生》的課程知識點時，教師可以借助信息技術通過視頻動畫的形式向學生展示出花生“落花而生”的整個過程，使得小學生能夠在學習文章知識點時掌握文章的核心思想、核心要素，并且教師也可以在該課程教學期間向學生展現出花生副產品的生產加工的過程，讓學生真正意義地領悟那句“做人要做有價值的人”的實質含義，從而提高學生對本篇文章的學習認知層次。

二、為語文課堂教學提供“媒介”，有效地解決了學生學生的學習問題

小學生還處在學習識字、朗讀、寫作能力的階段，他們理解、感受語言的能力由于受年齡、認知、生活經驗等因素的影響，發展還不夠全面成熟，特別是對于某些抽象的語言文字，對于生活中接觸的少的語言形式，理解就更加困難。比如在學習古詩詞方面，一小學生的年齡及對語文知識體系的認知，剛接觸時肯定是一頭霧水。在這個時候，信息技術的應用就顯得非常重要，小學語文教師能夠為學生提供一個學習的“媒介”。突破學習中的難點，將學習內容的換一種表達方式，為解決學生解決學習難題。

比如，古代的語言對于小學生來說，理解較為困難，古詩詞的意境深刻，如何讓小學生去讀懂古詩詞，去感受古詩詞創造出來的意境，去領會中國古言的博大精深，這時候，在小學語文的教學中，信息技術可以有效地解決這一問題。例如，《山行》是杜牧描述和贊美深秋山林景色的七言絕句，為了使學生能感受詩人筆下的山林美景，激發學生對詩的興趣。在設計課堂時，小學語文老師可以從圖案中采集到的山林秋色，山路，人家，白云，紅葉組成的詩子。再配以古琴作為課件背景音樂，讓學生更有畫面感，更容易將自己代入其中。通過信息技術與語文課文的融合，讓學生對課文展現的東西更有探索欲，也能讓他們更好的理解古詩詞所表達的畫面感及深層意境。

三、為語文課堂教學增多學習信息量，豐富了學生課外知識

小學語文教學若只是老師講臺上面填鴨式灌輸知識，學生單向的接受，遠遠達不到理想的教學效果。如要拓寬語文和應用的領域，應更注重跨學科的學習與現代信息技術的運用。現代信息技術在教學上具有很強的優越性，能夠通過網絡收集更多語文學習的信息資源，為教師教學提供更多有用的素材，通過網絡還能共享教學資源。另外，師生雙方還可以通過多媒體電腦為操作平臺，在網絡環境下，教學活動通過交流、討論、啟發等活動來實現資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量的信息刺激了學習主體，提高了學習的效率，同時，還可以讓學生獲得更多的知識信息。比如學習《草船借箭》這篇文章以后，為了讓學生的知識并不僅僅局限于書本上，也不僅僅掌握諸葛亮的“神機妙算”，而是對其它人物也可以加深理解，然后布置學生搜集了《三國演義》中的其它人物的故事，經處理了“三國群英傳”的板報。同學們立即投入分工合作，有些網絡上查閱圖片，有些上圖書館檢索，利用各種渠道同學們對所收集的數據進行匯總，從而學習團隊的同學能夠實現資源的共享，從而使信息技術成為學生生動、豐富、快捷的資源，這樣既能學習課堂上的知識，又能在已有的知識的基礎上進行了擴展，學生也受到情緒的態度價值觀的教育。

結束語

在小學語文的教學階段，利用資訊科技手段教學，是教學必然階段，也是時代的發展階段。所以，小學語文教師應該大膽嘗試創新型教學，積極使用信息技術，發揮媒體教學設備的優勢，優化課堂教學，做到高效課堂。運用信息技術教學，為小學生建設多元化學習環境，滿足小學生對語文課文的好奇心，激發其學習積極性，提高對語文的學習熱情，從而提高教學效率與成果。

參考文獻

[1] 董立剛. 信息技術與小學語文教學的深度融合[J]. 中學生作文指導， 2021（31）：1.

[2] 任貴廷. 基于信息化與教育深度融合背景下的小學語文高效課堂構建[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2020（9）：1.