面對挑戰，充實自己

孫娜

在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性？創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。

在教學工作中，我努力根據學生的實際狀況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點、知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。要做到：

一、用心落實素質教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。極大地激發了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和雙手，創造讓學生操作、實驗的機會。

二、以課堂教學為核心

要認真鉆研教材、教參，對學期教學資料做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生思考。提高學生的興趣，用心參與，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。使學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構成了知識網，又學到了方法，使學生產生學習遷移，給學生的創新、實踐帶來可能。對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。一節成功的課堂教學，不僅要教學生掌握知識，更重要的是要創造一種和諧愉快的氛圍，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發言，有的居高臨下，提綱挈領;有的引經據典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。一分耕耘，一分收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。古人云：“知己知彼，百戰不殆。”課堂教學是師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師就像一個指揮官，只有充分了解了各方面的情況，對事情的發展有較為準確的預見，才能有針對性地制定有效的方案，力求不斷地有所創新。總之，課堂教學技巧除了自己在平時的教學實踐過程中自己總結之外，同事之間互相交流互相學習也非常重要，此外，還要注意加強學習，如果這幾個方面都做得很好，相信我們的教學藝術會越來越高。

改變教育觀念，明確教育是為學生今后的發展服務的。思考培養學生創新意識、實踐潛力的方法和途徑。“走出去，請進來”。到其他學校聽課，上公開課，大家交流、討論。在教育教學的路上我們都需要勇氣，一次次去面對各種挑戰！美國著名科學家加波普爾說：“科學與知識的增長永遠始于問題。”而“問”是一門藝術，更是一門以學生為主體的“主體藝術”。為此，老師必須認真學習理論，深入鉆研教材，只有教師熟練地掌握課堂提問的技能和技巧，在課堂上提問做到巧妙。才能做到“投出一粒石，激起千重浪”，從而真正達到提高課堂提問有效性，讓提問在我們的課堂教學中更好地發揮效用，為我們的教學生色，使我們的課堂更活躍，教學更富有魅力。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。