突出“四個攻堅”行動 增強“三全育人”工作實效

于成文 李 潔

摘 要：自2018年北京科技大學獲評全國首批“三全育人”綜合改革試點高校以來，學校立足“特色化、精品化、國際化”辦學思路，研究制訂工作方案及任務清單，清單化、系統化、持續化推動綜合改革行穩致遠。在多年的探索實踐中，學校圍繞立德樹人根本任務，在做好頂層設計的基礎上，通過實施共識、融入、協同、評價“四個攻堅”行動，依托課程、科研、管理、服務、文化、網絡、實踐、組織、心理、資助“十大育人”體系建設，總結形成了一系列思想政治工作理論成果，梳理凝練了一系列典型育人案例。學校將繼續深化“三全育人”綜合改革，為助推我國高等教育事業發展更好地貢獻北科智慧、北科力量。

關鍵詞：“三全育人”;高校;育人體系

北京科技大學黨委以入選全國首批“三全育人”綜合改革試點高校（全國10所）為契機，圍繞促進學生成長成才這一中心，突出隊伍、機制、標準三項建設，重點實施共識、融入、協同、評價“四個攻堅”行動，圍繞“十大育人”體系建設，全力推進“星火北科”科教協同、管服結合、以文化人、實踐立行、關愛學子五類育人計劃，努力構建 “五育并舉”的一體化思政育人新格局，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

實施“共識攻堅”行動，形成改革創新合力

第一，學習先行，筑牢“三全育人”思想之基。將“三全育人”工作要求融入學?！墩鲁獭?、人才培養方案和干部任期目標等制度體系，明確各類崗位育人職責，為“三全育人”綜合改革提供了制度保障。堅持以納入課堂教學、納入校院兩級理論學習中心組學習、納入師生黨支部學習、納入教職工理論學習、納入學生主題班團會、納入各級干部師生培訓“六個納入”和自學、導學、辯學、踐學“四學機制”為主要模式的全校師生周四下午集中理論學習制度，并統籌建立思政課教師定點聯系二級黨組織指導理論學習制度，引導全校教職工廣泛形成“三全育人”思想共識和行動自覺。

第二，全員覆蓋，實施本科生全程導師制。發揮教師在立德樹人中的主導作用，為所有本科生配備“全程導師”，突出“全員覆蓋+全程指導”，構建起“授課教師、班主任、輔導員”加“導師、研究生、高年級本科生”的“3+3”六位一體育人新模式，圍繞學生思想道德、學業成長、創新創業、生涯規劃等開展全方位全程指導，實現了導師全程指導、團隊協同育人、深化創新訓練、師生密切互動、育教有機統一的“五維并舉”。目前，已聘任由多位院士領銜的全程導師1，600余人，覆蓋所有在校本科生，實現了降低學生掛科率、提升學業深造率、提升就業競爭力，讓學生和家長滿意、讓教師和學校滿意、讓社會滿意的“一降二升三滿意”工作目標。

第三，“雙質”提升，提高教職工育人能力。實施全體教職工“能力素質”和“師德品質”“雙質提升計劃”。強化業務能力培養，設立教師發展中心，執行青年教師導師制和教學準入制度，扎實開展教師業務培訓和教學基本功比賽，實現全國高校青年教師教學基本功大賽理科組“四連冠”。強化師德師風建設，實施“黨建強基、思想引航、制度固本、實踐立行、典型示范”五項工程，系統提升師德建設質量。每年組織的“滿井之光紅色之旅”暑期學校成為新入職教師教育培訓品牌。入選首批全國高校思政工作中青年骨干人才隊伍資助項目1個，高校思想政治工作精品項目1個，全國輔導員年度人物2人、提名1人;全國五一勞動獎章、首都勞動獎章、北京市師德榜樣（先鋒）等省部級榮譽18人。強化管理服務育人，設置“機關服務示范崗”和“黨員先鋒模范崗”，發揮先進集體、先進工作者、崗位（服務）能手和崗位（服務）標兵等管理服務育人典型的示范輻射作用。

實施“融入攻堅”行動，突出浸入式教育

第一，守正創新，發揮思政課主渠道作用。持續深化思政課教學改革，探索形成了“形勢與政策課程立體化模式”“三位一體思政課實踐教學模式”“數字馬院”三項教學改革品牌活動。其中，與人民網合作建成的全國首家“數字馬院”，將數字VR技術引入思政課實踐教學，走在了全國高校前列，切實提升了思政課教學的親和力和吸引力。學校馬克思主義學院入選“北京市首批重點建設馬院”，“形勢與政策”慕課獲得國家精品在線課程，“形勢與政策課立體化實踐教學模式”獲北京市教育教學成果一等獎。構建形成大思政育人理念，突出思政專職工作隊伍建設，足額配備思政課教師、輔導員、心理教師等，始終單列思政系列職稱評審;單獨制定思政工作獎勵辦法，切實加大對思想政治工作的獎勵力度。

第二，統籌資源，打造課程思政“戰略引擎”。成立“課程思政”研究中心，統籌規劃全?！罢n程思政”建設，構建起以“大國鋼鐵”等公開選修課、學科思政講壇、課堂思政“示范課程”為主的三個層次課程思政育人體系：一是打造由院士領銜主講、面向全校學生的“大國鋼鐵”公選課，讓學生“知鋼懂鋼”、增強“鋼鐵強國”的使命擔當;開設“跟黨學創業”公選課，引導學生將黨的創新理論應用到社會實踐中，體驗創業真過程、感悟創業真知。二是舉辦“材料名師講壇”“理學之美”“星期四人文講座”等體現學科特色、聚焦學科前沿的學科思政講壇，努力實現“一院一品”或“一學科一品”，著力引領科學研究前沿、培養學生科學精神、提升學生綜合素質。三是打造課堂思政“示范課程”，構建思想政治理論課、綜合素質課程、專業教育課程“三位一體”的課程思政教學體系，實現教師和課程“兩個全覆蓋”;已培育3期100余個課程思政示范課程項目，匯集出版《課程思政典型案例選編》兩輯，12門課程入選教育部課程思政示范課程。

第三，以文化人，營造積極向上的文化氛圍。以國慶70周年、脫貧攻堅、新冠肺炎疫情防控等為契機，重點實施中國精神尋訪、愛國主義教育、社會責任擔當等專題文化實踐項目，引導學生在服務社會中端正價值取向。實施文化精品戰略，形成了“禮敬中華·文溢滿井”傳統文化節、“科技文化節”、原創校史劇“燃燒”“綻放”“奔流”系列等特色品牌。完善“館、冊、片、書、劇、景”六個系列校本文化展示工程，弘揚以“求實鼎新”和“追求卓越、勇于爭先”為核心的北科精神。“傳統金屬工藝傳承基地”入選全國普通高校中華優秀傳統文化傳承基地，文化活動入選教育部2018年“禮敬中華優秀傳統文化”示范項目（全國10所）。學校獲首批中國科協學風傳承示范基地，兩獲全國高校校園文化建設優秀成果一等獎。注重網絡文化建設，制定發布《新時代北京科技大學師生網絡文明公約》。2019年，人民網發布高校網絡輿論影響力，北科大位居全國高校第六。加強融媒體建設，培育“微言大義”“北科小博士”等新媒體工作室，2020年入選教育部教育融媒體建設試點單位。

第四，實踐育人，形成社會實踐“北科大”模式。將“大學生社會實踐”作為必修課程納入教學計劃，曾獲國家級精品課程、國家教學成果二等獎。近年來，學校構建以思想政治教育為內核的實踐教學新體系，探索形成“思想政治理論課堂實踐”“第二課堂校園實踐”“寒暑假社會實踐”的“三位一體”實踐育人格局，打造了層層遞進、四年不斷線的階梯式實踐育人模式，被《求是》贊譽為社會實踐的“北科大模式”。2018年，獲教育部首批高校思想政治工作精品項目?！昂霌P中國精神，培育核心價值”“投身疫情防控，彰顯青年擔當”“助力鄉村振興，書寫青年作為”等主題實踐活動充分彰顯青年擔當，產生廣泛社會影響。

實施“協同攻堅”行動，健全協作體制機制

第一，加強協作，搭建“一組三類多支隊伍”溝通機制。在學校思政工作領導小組統籌規劃下，建立了一二課堂之間、不同單位之間、不同隊伍之間定期溝通機制，實現本科生導師、專業課教師、思政工作隊伍、管理服務隊伍、離退休人員隊伍等協同育人。實體化建立學生資助、心理、學業、就業、創業、人文素質教育六個中心，協同聯動為學生成長成才保駕護航。強化基層黨組織育人作用，加強對學生會組織和學生社團建設的管理指導。建立“一站式”學生服務社區，完善學生管理規范化信息化建設。

第二，優勢互補，搭建校企、家校協同育人機制。重視發揮家庭教育的重要作用，固化輔導員與學生家長定期聯系機制。發揮行業特色高校優勢，與寶武、鞍鋼、首鋼、鋼研總院等企業開展全面合作，聯合培養學生，廣泛開展國企高管上講臺等活動。實施以提升領導力為核心的“勵志計劃”和以紅色教育為核心的“求實計劃”，選聘校內導師和校友導師“雙導師”聯合培育精英人才。打造“一院一品”校友育人平臺，形成了“校友講壇”“青年創業家俱樂部”等系列品牌活動。

第三，全程跟蹤，構建“招生—培養—就業”聯動機制。強化對畢業生的評價和跟蹤，實現招生和培養環節雙向聯動。每年編寫《北京科技大學招生就業狀況白皮書》，定期開展專業滿意度、就業滿意度、發展評估等調研，及時掌握學生培養情況，適時調整培養方案和專業設置。加強學生職業生涯規劃教育，開設貫穿大學四年的“職業發展與就業指導”必修課程，設立畢業生“志愿服務西部獎”“志愿服務基層獎”，積極引導學生到祖國最需要的地方建功立業。

第四，強化應用，構建科研反哺教學機制。修訂《北京科技大學學術道德和學術規范》《北京科技大學學術不端行為處理辦法》等，不斷加強學術誠信教育。鼓勵教師積極將科研成果應用于教育教學。將學校各類實驗室和實驗平臺最大限度向學生開放。鼓勵學生參與科研項目，健全科研成果進教材、進課堂、進實驗、進創業的“四進”工作機制。

實施“評價攻堅”行動，建立科學評價體系

第一，正向引領，構建育人導向的教師榮譽體系。構建以育人為導向的“5+1”教師榮譽體系，設立人才工作、科研工作、教育教學、黨建思政、管理服務五類年度專項獎，并單獨設立了教師職業榮譽獎，分為從教10年銅質獎章、從教20年銀質獎章、從教30年金質獎章和職業榮譽退休獎，營造尊師重教的濃厚氛圍。廣泛開展“感動北科”年度人物和兩年一屆的師德榜樣（先鋒）評選等活動，發揮典型示范作用。

第二，綜合提升，完善“知識+能力+道德”的學生評價體系。實施“青年成長助力工程”，在全國高校率先推行學生“第二課堂成績單”制度，涵蓋社會實踐、志愿服務、科技創新、創業教育、文化藝術等所有第二課堂育人項目，實行“學分化”管理，全面打造“紅色課堂”“行走課堂”“生態課堂”“分眾課堂”育人體系。學校第二課堂體驗中心被納入團中央推廣案例（全國7個），已有近1，000所高校來校交流。

第三，科學評價，制定“三全育人”工作指標體系。率先在全國高校制定學校版和學院版《“三全育人”綜合改革試點建設指標體系及測評細則》。該細則將自我評價、師生評價、專家評價相結合，同時強化學生評教及結果應用，成為學校構建“三全育人”新常態的重要標準，也為兄弟院校開展“三全育人”工作提供了借鑒和參考。

建設期內，在全校范圍內牢固樹立以育人為本的教育評價觀、教師職業觀和共同育人觀，形成了有效資源向育人環節聚集、政策導向向育人環節傾斜、教師精力向育人環節匯聚的良好局面。學校清單化、項目化、制度化推進“三全育人”綜合改革成效明顯，工作方案中100項任務如期全部完成;固化形成了本科生全程導師制、課程思政育人體系、第二課堂成績單制度、大學生社會實踐、輔導員隊伍建設、教職工集中理論學習、教輔結合、“‘三全育人’工作指標體系”等方面的特色機制和做法，多項入選教育部和北京市典型經驗案例，并匯編出版《星火北科—北京科技大學“三全育人”綜合改革實踐與探索》等多部書籍。學校主要負責人及相關部門同志在教育部、北京市的相關會議、論壇等做經驗交流三十余次;近三年，有七十余所高校來學校調研相關經驗和做法。學?！叭恕本C合改革舉措被央視新聞聯播、《人民日報》《光明日報》《北京日報》、中國教育電視臺等主流媒體多次報道。2021年，學校獲評“全國五一勞動獎狀”和“北京市黨的建設和思想政治工作先進普通高等學校”稱號，努力為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為全國和首都教育事業發展，持續展現北科智慧、貢獻北科力量。

本文系北京高校思想政治工作研究課題：高?！叭恕痹u價體系研究（課題編號：BJSZ2020YB06）階段性成果

（作者單位：北京科技大學，于成文系學校黨委副書記）

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