思政課程與專業教育協同育人模式探賾

佟怡

摘 要：從中國音樂學院探尋思政課與專業教育的內在契合之處入手，探索實現二者同向同行、形成協同效應的育人模式，總結提煉思政課程與專業教育協同融合育人模式的基本成效和經驗啟示，助力提升高校大思政課建設的規模與水平。

關鍵詞：藝術院校;思政課程;專業教育;協同育人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！边@就要求高校在加強思想政治教育工作中，要樹立“大思政”理念，充分發揮思想政治教育的價值引領作用，拓展育人平臺，優化育人環境，推動思政課程與課程思政同向同行、協同育人，實現“三全育人”。

中國音樂學院作為一所“世界‘一流學科’和‘高水平研究型大學’建設學?！钡囊魳吩盒?，承擔著繁榮發展社會主義文藝，培養“為人民而歌”的新時代高層次音樂人才的重要使命，具有探索實踐思政課程與專業教育協同融合育人模式的代表性。因此，我們在充分把握藝術院校思政教育與藝術教育現實情況的基礎上，探尋思政教育與專業教育的內在契合之處，探索實現二者同向同行、協同育人的具體方法與途徑，不斷豐富和完善藝術院校思政教育與專業教育協同融合模式的具體內容。

在思政課教學中，注重與高等藝術教育相結合，不斷增強思政課對藝術專業學生的吸引力、感染力和引領力;在藝術教育中，注重融入思政教育元素，引導藝術院校學生充分認識自己所擔負的歷史使命和責任，牢固樹立馬克思主義文藝觀，深刻領悟社會主義文藝必須堅持以人民為中心，才能發揮最大正能量的要義。積極構建“課堂講授+視聽感悟+名家講座+網絡互動+課堂討論+社會實踐”的“六位一體”協同融合育人模式，在學校音樂廳打造“沉浸式”教學互動課堂，燈光熠熠的舞臺成為思政課的講臺。國內頂尖的音樂廳是師生共享的思政課堂，一首首優美動聽的歌曲成為教學課件，專任思政教師和藝術名家擔任課程主講教師，將音樂專業特色、學校發展歷程、名家成長成才經歷與思政課程教學專題、時事熱點相結合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，助力培養德藝雙馨的高層次藝術人才。經過三年多的探索和實踐，目前學校已形成以“音樂廳里的思政課”為基點，包括“音樂思政課”“有音樂的思政課”等一系列特色思政課程在內的課程體系，有力推動了思政課程與課程思政的協同發展，有效提升了思政課程的教學效果，促進了藝術院校思政課的守正創新，取得了良好的師生反饋與社會效果。

正確認識思政課程與專業教育協同育人模式的理論與現實意義

1.有助于增強藝術院校思政教育的吸引力與實效性

藝術院校的學生與普通全日制大學的學生相比，具有較為明顯的特殊性，他們在藝術創造力強的同時，人文素養較為薄弱，在專業意識影響下，他們以不同的方式感知外部世界、塑造自身形象、產生社會影響。而學生的知識構成、情感特點和專業傾向是影響思政教育效果的重要因素，思政教師如果不能對學生的專業特點有所把握，授課內容與學生專業教育的內容不能產生有效聯接，就無法發揮思政課的教育功能。建立思政教育與專業教育之間的協同合作，首先有利于思政教育工作者把握藝術院校學生特點與特殊需要，從而提高思政教育的吸引力與實效性。

2.有助于實現思政教育與專業教育的同向同行和教育資源的合理利用

藝術院校的思政教育與專業教育協同機制的建立，其意義還在于打破二者在教育中“各自為政”的狀態，縮小專業教育和思政教育的距離，助力實現學校教育資源的有效聯動。在當前形勢下，大學生思政教育與專業教育還不能很好地融合，無論是在培養體系，還是在計劃制定以及課程設置方面，都存在著一定的脫節現象，二者也未實現教育資源的共享。建立藝術院校思想政治理論教育與專業教育的協同融合機制，能夠有效地打破這一僵局，實現二者的協同并進，實現教育資源的合理利用。

3.有助于培養德才兼備的社會主義藝術人才

高校不能單純地將教育重點放在專業能力的培養上，還要重視和貫徹思想教育。如果藝術院校只重技藝培養，不重“靈魂”塑造，就會影響到社會主義文藝事業的繁榮發展，甚至危害到中國特色社會主義建設事業。這就提示我們在專業教育的過程中不能淡化、回避思政教育，而應有目的地滲透與融入思政教育內容，使專業教育與思政教育形成合力，引導青年學生在具備扎實的專業技能的同時，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為中國特色社會主義建設培養德才兼備的合格人才。

4.有助于在新形勢、新媒體的輿論環境下培育健康向上的藝術育人環境

隨著網絡化、娛樂化、自媒體化等輿論環境盛行，拜金主義、極端個人主義等觀念隨之興起，加之資本主義文化的滲透加劇，對大學生尤其是藝術院校的大學生產生了很大影響。一方面，由于活動與工作領域的特點，藝術院校的大學生更容易受到腐朽消極價值觀的影響;另一方面，藝術類學生通過多樣化的網絡媒體平臺展示自身及其藝術作品，更易對其他受眾產生影響。如果在專業教育中不及時融入思想教育，藝術類學生更容易產生迷茫與困惑，以至于喪失信仰和基本的價值判斷，產生更大的社會影響。建立思政教育與專業教育的協同機制，保證思想教育常抓不放，有助于在新形勢、新媒體的輿論環境下培育健康向上的藝術育人環境，把握弘揚主旋律、唱響新時代的文化陣地。

5.有助于探索思政教育在藝術院校的發展規律、完善思政教育學科的理論體系

思政教育始終強調對教育對象具體特點的區分，并根據教育對象的不同情況進行相應的規律摸索與教學創新。藝術院校思政教育與專業教育的協同機制首先要建立在對藝術院校專業特點、學生特點的準確把握，并在此基礎上建立創新機制，這一過程有助于豐富思政教育的客體研究、載體研究和過程研究，從而有助于探索思政教育在藝術院校的發展規律。同時，協同機制的建立，有利于加強思政教育與其他學科的交流合作，在多學科的對話與碰撞中，進一步完善思政教育學科的理論體系。

6.有助于探索馬克思主義大眾化的新途徑、豐富馬克思主義大眾化的理論成果

習近平總書記指出：“新時代堅持和發展中國特色社會主義，需要大批能把馬克思主義中國化講得好的人才，講人民群眾聽得懂、聽得進去的話語，讓黨的理論‘飛入尋常百姓家’”。這是對馬克思主義大眾化最生動的詮釋。如何采用適合的途徑成為馬克思主義大眾化能否成功的關鍵環節之一。在藝術院校中建立思政教育與專業教育的協同機制，有助于探索馬克思主義大眾化的新途徑，其實踐經驗還將進一步上升至理論層面，從而豐富馬克思主義大眾化的理論成果。

思政課程與專業教育協同融合育人模式基本成效

1.有力推動了藝術院校思政課程的守正創新

思政課是落實立德樹人根本任務、對學生進行思政教育的主渠道和主陣地。藝術院校思政課教學改革，牢牢將習近平總書記提出的思政課“八個統一”的重要精神落到實處，遵循藝術教育發展規律，在教學理念、教學內容、教學方法上既遵循統一要求，又因地制宜、因材施教。在堅持思想性、理論性的前提下，重視課程的親和力和針對性，不斷挖掘藝術院校思政元素與豐富德育資源，以讓思政課入腦、入耳、入心為目標，讓講理論“抓眼球”，讓思政課“有熱度”，讓大理論“有溫度”，把“有意義”的思政課講得“有意思”，有力推動了藝術院校思政課改革、守正、創新。

2.有效提升了思政課程的教學效果

思政課程與專業教育的協同融合育人模式，以音樂廳為教學地點，以黨和國家重大歷史時刻和重大節日、紀念日為切入點，以思政課教學與藝術教育規律為結合點，開展“沉浸式”思政課教學，發揮了思政課程激勵青年學生“在學思踐悟中堅定理想信念、在奮發有為中踐行初心使命”的教學作用，有效提升了思政課程思想引領、鑄魂育人的教學效果。學生在一堂堂“音樂廳里的思政課”中錘煉品格、收獲真知、凝聚力量，在形式新穎、入腦入心的思政課程中，學生們內化思政課程知識、深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想，將對黨對祖國對人民的熱愛與深情化作擔負時代重任的強大動力，努力成長為德藝雙馨的中國音樂人才。

3.顯著增強了思政課程與專業課程的協同發展

思政課堅持立德樹人的教育宗旨，不斷探索“思政+音樂”融合貫通新途徑，注重挖掘專業課程中的思政元素、價值元素，在邀請校內外音樂名師名家與思政課教師共同開展課程教學的過程中，著力發揮思政課程價值引領作用，激發藝術院校青年學生從國家發展、時代需要的維度思考藝術創作、藝術表演的價值導向，推動了思政課程與專業課程的同向同行。發揮思政課程在價值引領過程中的核心作用，為思政課教師與專業課教師搭建了交流溝通、共同學習的平臺，為思政課程與專業課程的協同育人發展提供了助力。

4.建設了一支高素質專業化的教師隊伍

習近平總書記指出：“教師是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石?！痹趯W科門類比較單一的藝術院校，建設一支擁有政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師和理想信念堅定、道德情操高尚、學識扎實深厚、富有仁愛之心的音樂名家共同組成的教師隊伍，是上好思政課程與專業教育協同融合育人課程的關鍵。隨著協同育人課程模式的逐步推進，教師團隊通過集體備課、聽課觀摩、學習研討、交流促進等方式，實現了政治素質和綜合水平雙提高。教師隊伍在課堂上加強理論闡釋、價值引領、精神塑造，注重教學方法，追求教學實效，并善于運用音樂元素向藝術院校學生講清楚蘊含其中的立場、觀點和方法，增強其政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，引導學生充分認識中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。

5.取得了良好的師生反饋與社會效果

思政課程與專業教育協同融合教學模式自創立以來，堅持目標導向，遵循思想政治教育、藝術教育、學生成長規律，深入研究、把握藝術院校學生群體特點，課程受眾涵蓋中國音樂學院本碩博各學段學生，并輻射京內外幾十所院校，學生課程參與度、好評度“雙高”，教師反響積極。特色教學模式新聞多次登上“學習強國”App，并在光明網、人民網、中國網、中國發展網、V思想等多家媒體登載，取得了良好的師生反饋與社會效果。

本文系2019年度北京高校思想政治工作研究重點課題—藝術院校思政課與專業教育的協同融合機制研究（課題編號：BJSZ2019ZD12）階段性研究成果

參考文獻：

[1]習近平總書記教育重要論述講義[M].北京：高等教育出版社，2020.

（作者單位：中國音樂學院思想政治理論教學部）

[責任編輯：翟 迪]