雙創背景下基于OBE理念的動物醫學專業教學模式改革

張冰冰　楊威　崔一喆　徐闖　王秋菊

摘 要：OBE作為一種先進的教學模式，在國外許多高校已經形成專業的教育體系。但在國內“大眾創業，萬眾創新”這一時代背景下，我國大多數高校對OBE教育模式的應用仍存在許多不足，導致高校畢業生面對巨大的就業壓力時，缺乏實踐應用能力，更沒有創新的思維和創業的勇氣。該文針對OBE理念的先進性，對高校動物醫學專業教學模式提出了改革意見，以期為高校培養復合型人才提供參考。

關鍵詞：OBE理念;動物醫學專業;教學改革;雙創

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）07-0163-03

OBE（Outcome based education）理念是成果導向教育理念的簡稱，于1981年作為一種先進的教育理念被提出，并迅速得到大眾的重視與認可[1]。OBE又稱為能力導向教育、目標導向教育或需求導向教育。其目的為通過教學設計以及實施過程使學生通過教育過程最終獲得學習成果，也是學生經過某一階段學習后達到的最大能力[2]。OBE強調了希望學生取得什么樣的學習成果、為什么讓學生取得這樣的學習成果、怎么樣去幫助學生取得我們所希望的學習成果以及如何確定學生是否已經取得了這些成果4個問題[3]。傳統課堂更加重視老師的教，卻忽略了學生的學，這便是由知識主宰的“填鴨式”灌輸課堂，最終導致學生在“大眾創業、萬眾創新”這一時代大背景下手足無措。因此，OBE理念的引入使得教師將課程教學目標與學生畢業后的專業和職業能力要求相聯系，加強學生學習成果的制定準則，以及如何取得相關學習成果，從而培養復合型人才，適應社會需要。

1 雙創背景下OBE教育模式應用改革

“大眾創業，萬眾創新”是國務院總理李克強在2014年9月的夏季達沃斯論壇上提出的新理念[4]，而后在政府的工作報告中使其正式上升為一項重要的國家戰略。在“大眾創業，萬眾創新”這一時代背景下，要求學生必須具備一定的創新創業精神和符合人力資本市場需求的高素質應用技能[5]。為了適應這一時代背景，必須擺脫傳統科學教育方式的羈絆，逐步適應成果導向教育的要求。高校作為培養創新創業人才的主力，不得不對現有的教育方式進行深化改革。

1.1 開放課堂 課堂是老師教學實施及學生獲取知識的主要途徑，因此首先要從課堂形式去改變學生的思維方式，由原本的聽講式課堂轉變為對話式課堂，由單方向的灌輸轉變為多方向的交流，引導學生對學習內容產生思考，使同學體會到自主思考解決疑惑的愉悅感，從而領悟到知識的美，進而激發其學習熱情和探索精神。開放課堂必須實現時間的開放，使學生可以自主地將學習時間向課外延伸，同時在課堂上留下疑問，促使學生在課余時間將學習地點擴展到圖書館、實驗室等地，實現學生學習空間的開放。更重要的是，必須實現課堂內容的開放，盡可能多地讓學生了解書本以外的知識，極大程度地激發學生的創新思維，提高學生的實踐能力和動手能力。

1.2 因材施教 成果導向教育實施主體是學生，因此需要老師了解學生的興趣愛好、優缺點以及長處和不足，進而通過不同的教育方式或形式引導學生去勇敢創作、積極創新。根據不同學生制定不同的教學方案，確定其各自學習成果，強調個性化教學，充分考慮學校、用人單位以及學生家長和本人的要求和期望，構建特定的課程體系。要求老師能夠準確掌握學生的目標、能力、進度等，并將學生的學習進程劃分為不同階段，使學生能夠扎實穩定地完成各個階段內不同的學習目標，充分保障學生在完成課程體系學習后可以具備該課程體系所預期的能力。一個創新成果的出現，往往不是1個人或1個團隊可以獨立完成的，而是多人合作，甚至多領域相互溝通研究才能成功的。因此，學校要多為學生創造互相協作的機會，通過創新的協作互助加快各專業之間的緊密聯系，使學生在感興趣的專業中積極探索的同時，可以了解到更多更廣泛的知識，以填補其某些知識空白區域，幫助學生建立良好的品格，開闊視野，提升學生的思考和思辨能力，以便其更快更好地完成課程體系。

無論是創新創業教育還是成果導向教育，其主要對象都是學生，但作為這一教育過程的重要實施者和引領者，教師發揮著舉足輕重的作用。為了保證高校的人才質量，要求教師必須具有一定的引導能力。對于某些專業領域的教授，多數老師可以起到明顯的引導作用，能夠憑借自己豐富的專業知識和精湛的專業技能，成為學生開展學術研究、提高創新能力水平、完成課程體系的良好引導者。但在“互聯網+”飛速發展的時代，部分老師對相應專業知識的掌握缺乏一定的權威性，而對于創業領域更是缺乏企業家的豐富經驗和視野，從而使學生的某些創業想法得不到充分發揮。因此，可以實施校企合作或聘請相關領域專家作為學生創新創業學習的指導教師，以最大程度激發學生的創新創業思想，也使學生的創新創業思想得以更快更好的發揮和實施。

2 雙創背景下動物醫學專業OBE教育模式存在的問題

2.1 缺乏教育模式整合的推動力 專業內OBE教育體系構建不完善，對其教育模式認識不深刻，并未設計出合理有效的教學方案，造成OBE教育模式與“大眾創業，萬眾創新”無法完美契合。

2.2 缺少完善的教育評價體系 現有教育體系的檢驗考核方式依然是傳統模式的課堂考勤、課后作業以及期末考試成績的結合，并未對學生牧場、實驗室等實踐學習成果及收獲進行檢驗，進而降低了學生進行學科內以及社會實踐的積極性。

2.3 缺乏完善的課程教育體系 學校及專業內雙創背景下OBE教育模式的結合仍處于初級探索階段，不能完全滿足開放課堂、因材施教，大多數教學方式依然是傳統的灌輸式課堂，學生缺少實踐探索的興趣和機會。

3 雙創背景下OBE教育模式在動物醫學專業課程教學中的應用措施

3.1 實施開放課堂 有效防止畜禽、伴侶動物、醫學實驗動物及其他觀賞動物疾病的發生是動物醫學專業的基本意義，然而現有的課堂教育方式并不能滿足學生畢業后即可立刻進入動物醫院以及商業化養殖場等地很好地完成工作任務，甚至于無法適應當前激烈的就業競爭和較大的工作壓力。因為學生所了解的專業知識基本都源于課堂上老師講述的課本知識，極少數學生會主動利用課余時間到動物醫院、豬場、牛場等地進行臨床實踐學習，導致大部分學生缺乏動手能力，更喪失了發散性思維和創新能力。開放課堂要求學生了解了相關基礎知識后有興趣并積極主動投身到生產實踐中，到寵物醫院學習臨床診斷及處理相關實踐知識，到牛場、豬場、雞場等畜牧養殖場跟畜牧獸醫及飼養管理員等學習其生產管理相關知識，到生物試劑公司、獸藥研究所學習制藥工序及注意事項等，多方向、多途徑擴充自己的知識儲備，成為畢業即具備一定的工作能力并可以獨立并出色完成相應工作任務的優質畢業生。

3.2 因材施教 老師及家長在學生平時學習過程中需要激發并發掘學生的學習興趣，針對學生對獸醫內科學、獸醫外科學、獸醫免疫等學科的學習興趣，在其全科學習的基礎上進行專門的培養，對不同學生采取不同的培養方案，增加學生對感興趣專業的學習機會。同時，鼓勵學生進入到實驗室、動物醫院、牧場等學習，以更好地踐行“實踐是檢驗真理的唯一標準”。在實驗室，學生可盡早了解相關動物疾病的發病機制并學會各種實驗操作，同時學習了解相關試驗方法的原理，對今后的發展方向有所了解，如繼續求學或進入某一適合或者更感興趣的工作領域，更好地發揮自身價值。在動物醫院，學生可以學習各種疾病的診療過程，同時了解學習目前在小動物診治過程中運用的影像學相關儀器的使用及檢測，進一步增加與小動物及小動物主人的接觸機會，鍛煉學生的溝通及解決問題的能力。在牧場，學生對動物醫學相關知識可以得到進一步學習，更好地理解畜禽的飼養、生活習性及疾病防治等相關知識。更重要的是，在實驗室、動物醫院、牧場等地實習的過程中大大增加了學生和各學科專業人員的接觸機會，滿足了學生對不同方向的學習要求。在學習過程中，還要注意培養學生的合作意識，適當誘導學生以團隊的形式完成某一項工作，或布置某項工作后對學生進行合理分組。倡導學生適當討論，使每個不同思想相互碰撞、相互交融、共同發展。

4 結語

改革是社會發展的強大動力，教育改革的目的也同樣是為了適應社會發展的需要[6]。“大眾創業，萬眾創新”已經成為當今社會的時代強音。目前，我國是世界上最大的發展中國家，創新已經變成了引領我國發展的第一動力，而大學生作為“大眾創業，萬眾創新”教育背景下培養的重要成員，可以借此機會實現自己的人生目標。伴隨著大學教育規模的逐漸壯大，學習能力將變成一個人生存、進步、競爭和發展的第一內在需要，因此對大學生提高“大眾創業，萬眾創新”的教育意識也刻不容緩。成果導向教育作為一種較為先進的教育理念，在國外一些國家已經歷了多年的理論與實踐驗證，目前已形成了一套比較完備的理論體系和實施模式，而且已經被證明是高等教育改革的正確指引方向。把成果導向教育理念引進到高等教育的改革中，本著以學生為中心，以提高學生的實踐能力為目標，在日常課堂上引入大量的實踐案例進行分析，并引導學生進行獨立的思考及分析，然后考察并結合學生的課堂過程表現，盡可能反映真實的學生學習狀況，將所學的理論知識靈活運用到實踐當中，極大地貼合現代高校的教學需要。

參考文獻

[1]周薇，鄭運鴻，李平凡.結合學生素質養成的實驗室教學與管理方法探究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（12）：53-54.

[2]吳文劍，蘭善紅，范洪波，等.基于OBE理念的《材料工程設計基礎》教學改革與探討[J].東莞理工學院學報，2017，05（v.24;No.101）：111-113.

[3]張玉峰.為了物理學科核心素養發展的學習診斷：概念，路徑與內容框架[J].中學物理，2020（1）：2-6.

[4]何永清，潘杰義.再創業績效影響因素的多案例分析[J].科學學研究，2018，232（08）：91-100.

[5]鄺允新.專業教育與雙創教育有機融合的人才培養模式研究[J].現代職業教育，2017（31）：230.

[6]宋錋.基于全人教育概念下的農業院校轉型[J].吉林廣播電視大學學報，2018（3）：64-66.

（責編：徐世紅）

Teaching Mode Reform of Animal Medicine Specialty Based on OBE Concept under the Background of “Mass Entrepreneurship， Mass Innovation”

ZHANG Bingbing YANG Wei ?CUI Yizhe XU Chuang ?;WANG Qiuju

（1College of Life Science and Technology， Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing 163319， China; 2College of Animal Science and Technology， Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing 163319， China）

Abstract： OBE， as an advanced teaching mode， has formed a professional education system in many foreign universities. However， under the background of “mass entrepreneurship， mass innovation”， there are still many deficiencies in the application of OBE education mode in most colleges and universities in China， which leads to the lack of practical application ability， innovative thinking and entrepreneurial courage of college graduates in the face of huge employment pressure. Aiming at the advanced nature of OBE， this paper puts forward some suggestions on the reform of teaching mode of animal medicine specialty in colleges and universities， in order to provide reference for training compound talents in colleges and universities.

Key words： OBE concept; Major in Animal Medicine; Teaching reform; Mass entrepreneurship， mass innovation

基金項目：黑龍江八一農墾大學校教改課題（NDJY2123）;黑龍江省高等教育教學改革研究項目SJGY20200509.

作者簡介：張冰冰（1984—），女，河北石家莊人，博士，副教授，研究方向：動物醫學。 通訊作者：王秋菊（1979—），女，博士，副教授，研究方向：動物營養與飼料科學。? 收稿日期：2021-12-27