促成課程游戲化，提升幼兒幸福感

朱世芳

摘? 要：幼兒園作為幼兒生活和發(fā)展的主要環(huán)境之一，直接影響著幼兒的未來(lái)發(fā)展與性格走向。幼兒園的相關(guān)課程教學(xué)并不應(yīng)只是成為冰冷的知識(shí)化機(jī)器，而是應(yīng)貼合幼兒其活潑、愛(ài)玩、愛(ài)鬧的天性，貼合生活實(shí)踐，使幼兒可以在游戲中成長(zhǎng)，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，使幼兒可以自主體驗(yàn)到游戲和生活中所包含的知識(shí)，這才能使幼兒更加快速地高效地掌握生活技巧與相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此幼兒教師需要對(duì)教學(xué)資源和教育理念以及教學(xué)手段進(jìn)行全方面的整合，深入展開(kāi)幼兒課程的游戲化教學(xué)理念和方法的研究，從多種游戲化角度來(lái)開(kāi)展游戲化課程的教學(xué)探索和實(shí)踐探索，將游戲理念巧妙植入進(jìn)幼兒教育的過(guò)程，為幼兒教育提供更多的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;幸福教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G617? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0045-02

Facilitate the Gamification of the Curriculum and Enhance the Happiness of Children

ZHU Shifang? （Central kindergarten of Caowotan Town，Jingtai County，Gansu Province，China）

【Abstract】Kindergarten，as one of the main environments for childrens life and development，directly affects childrens future development and character trends. The teaching of related courses in kindergartens should not only become cold knowledge machines，but should fit the children's lively，playful and noisy nature，and fit the life practice，so that children can grow up in games and learn in play ，So that children can independently experience the knowledge contained in games and life，so that children can master life skills and related knowledge more quickly and efficiently，and promote childrens all-round development. Therefore，kindergarten teachers need to integrate teaching resources，educational concepts and teaching methods in all aspects，carry out in-depth research on gamification teaching concepts and methods of early childhood courses，and carry out teaching exploration and practical exploration of gamification courses from a variety of gamification perspectives ，Ingeniously implant the game concept into the process of early childhood education，and provide more reference for early childhood education.

【Keywords】Kindergarten;Curriculum gamification;Happiness teaching

學(xué)前教育時(shí)期作為孩子生長(zhǎng)發(fā)育最為快速，也是最為迅捷的時(shí)期，幼兒的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)是在這一時(shí)段養(yǎng)成的。在這一階段，幼兒群體其顯著特點(diǎn)就是對(duì)游戲的參與熱情和對(duì)事物的極強(qiáng)探索欲望，因此，教師就可以利用幼兒這一特點(diǎn)，在幼兒課程中融入進(jìn)游戲的元素，以游戲的方式來(lái)教授幼兒知識(shí)，使幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，并提高自己的生活技能，拓展自己思維，幫助幼兒來(lái)建立起自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒全方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。以游戲的方式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)時(shí)，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到游戲化的幼兒教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起到的積極作用，并結(jié)合幼兒實(shí)際需求和實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃并開(kāi)展游戲化課程，以此更好發(fā)揮出游戲?qū)τ變喊l(fā)展所起到的積極價(jià)值。

1.課程游戲化的含義

將幼兒課程課程進(jìn)行游戲化的創(chuàng)新，并不意味著將幼兒課程與游戲相等同，課程游戲化其目的則是在于將游戲和幼兒教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，在幼兒教學(xué)中，幼兒教師根據(jù)具體的教學(xué)幼兒教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織游戲活動(dòng)，使幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展自我，而并不等同于傳統(tǒng)的幼兒課程開(kāi)展模式。這種游戲化的課程開(kāi)展模式，不是傳統(tǒng)幼兒課程開(kāi)展模式下的枯燥乏味知識(shí)的直接傳輸與灌輸，而是以游戲作為載體進(jìn)行知識(shí)的熏陶與傳授，使幼兒可以自覺(jué)融入進(jìn)游戲的互動(dòng)中，在互動(dòng)中深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)相關(guān)技能的掌握，課程游戲化并不只是單純的玩樂(lè)和游戲，而是潛移默化的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。游戲的過(guò)程也是探索的過(guò)程，幼兒在探索的過(guò)程中獲得探索欲望的滿足與學(xué)習(xí)知識(shí)的增長(zhǎng)，是真正契合了幼兒天性的課程開(kāi)展方式。幼兒在其游戲的互動(dòng)中可以獲得智力水平的提升與身心的健康成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒課堂的寓教于樂(lè)。

2.游戲化課程在幼兒園階段的實(shí)施措施

（1）基于相對(duì)應(yīng)課程來(lái)進(jìn)行游戲化改進(jìn)

不難發(fā)現(xiàn)以往的幼兒課程及教學(xué)模式，就是單純以講解知識(shí)為主的，教師通過(guò)對(duì)知識(shí)平鋪直敘式的講解來(lái)完成幼兒園階段的教學(xué)目標(biāo)，而這種教學(xué)形式，這就導(dǎo)致幼兒在完全提不起參與進(jìn)幼兒課堂的興趣。隨著教育理念的發(fā)展，部分教師雖然也意識(shí)到了將幼兒課程與游戲化結(jié)合的重要性，也積極進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)，但仍然存在有部分問(wèn)題。在當(dāng)前幼兒課程的設(shè)置中滲透游戲元素時(shí)，幼兒教師所采用的游戲，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容有著嚴(yán)重脫節(jié)的，這就導(dǎo)致幼兒并不能在游戲過(guò)程中獲得知識(shí)的積累和相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。基于此，在開(kāi)展幼兒課程的游戲化的具體實(shí)踐中，最重要的也是首要一點(diǎn)就是要基于相應(yīng)課程來(lái)進(jìn)行游戲化，幼兒教師可以將課程所要講解與講述的具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)與課程游戲化相結(jié)合，設(shè)置有教育意義也有趣味性的游戲，根據(jù)幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)，來(lái)組織幼兒參與進(jìn)相關(guān)課程的活動(dòng)中去，幫助幼兒獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展、以及基礎(chǔ)的鞏固和豐富自己的視野、深化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，以此來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)幼兒的良好成長(zhǎng)。

第一，數(shù)學(xué)課程與游戲化的結(jié)合。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)本身的枯燥性，以及含有大多數(shù)理念性較強(qiáng)的知識(shí)，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂并不能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，因此教師可以將游戲與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，并以此帶動(dòng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與積極性，完成幼兒園階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，在游戲中幼兒可以對(duì)所學(xué)到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)加以利用并加深自己的印象。例如在學(xué)習(xí)1～10以內(nèi)數(shù)字的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，幼兒教師就可以通過(guò)大屏幕來(lái)展示由數(shù)字組成的圖片，然后鼓勵(lì)學(xué)生尋找其中所蘊(yùn)含的數(shù)字，并參照這種數(shù)字圖畫，選取自己喜歡的數(shù)字，來(lái)自己進(jìn)行創(chuàng)作，在這種游戲化的過(guò)程中。提起對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與欲望和對(duì)數(shù)字的了解興趣。

第二，語(yǔ)言課程與游戲化的結(jié)合。

在語(yǔ)言課程的教學(xué)中，對(duì)于幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不能提起對(duì)部分閱讀文本或者繪本故事的閱讀興趣和了解興趣，也不能提對(duì)語(yǔ)言課堂的參與欲望，這就導(dǎo)致了語(yǔ)言課堂的效率低下。因此，教師可以通過(guò)采用不同形式的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行游戲化語(yǔ)言課堂的創(chuàng)設(shè)，喚起幼兒對(duì)語(yǔ)言課堂的參與欲望。例如，教師可以以語(yǔ)言課中中所講述故事為藍(lán)本和劇本的表演活動(dòng)或者是角色扮演，讓幼兒來(lái)通過(guò)角色扮演來(lái)講述故事，使幼兒可以在角色扮演過(guò)程中邊玩邊學(xué)，充分體會(huì)故事中角色的心理想法，進(jìn)而更好理解故事所要表達(dá)的內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事的印象和對(duì)故事所蘊(yùn)含道理的理解。

（2）結(jié)合日常生活來(lái)開(kāi)展幼兒課程的游戲化

將幼兒園課程來(lái)進(jìn)行游戲化的創(chuàng)新，僅僅是在相關(guān)課程方面進(jìn)行游戲化，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不僅幼兒園的課程可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，在日常生活中也有許多幼兒所需要學(xué)習(xí)的生活知識(shí)與生活技能，從這個(gè)意義上來(lái)講，幼兒的生活和日常交流也是幼兒課程的一部分。因此，幼兒教師就可以將生活化與游戲化幼兒課程相結(jié)合，要認(rèn)識(shí)到游戲開(kāi)展應(yīng)與幼兒生活相結(jié)合，幼兒教師應(yīng)深入了解每一位幼兒的實(shí)際生活情況，結(jié)合日常生活的諸多方面和具體細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行游戲化教學(xué)，根據(jù)幼兒在課堂中的表現(xiàn)和游戲中的行為來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)與生活常識(shí)的傳授，通過(guò)游戲來(lái)幫助幼兒更好掌握相關(guān)知識(shí)。幼兒教師可以在日常的教學(xué)中將游戲化進(jìn)行改革，以此來(lái)促進(jìn)幼兒課程效果的提升，例如在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，幼兒教師就可以從生活中的安全教育入手模擬，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的游戲形象，將安全教育的相關(guān)生活常識(shí)與規(guī)則納入其中，使幼兒在情境中扮演行人，而老師扮演交警，在課堂中模擬人行道的交通情景，使幼兒更加清晰了解到安全教育其重要性所在和其具體的規(guī)則。

此外，幼兒園的相關(guān)課程設(shè)置也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段。因此，幼兒教師也可以通過(guò)生活化與幼兒課程游戲化相結(jié)合的手段，來(lái)為幼兒營(yíng)造出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)欲望的同時(shí)，也促使幼兒掌握語(yǔ)音詞匯以及口語(yǔ)形式等諸多語(yǔ)言知識(shí)。幼兒教師可以采取角色模擬的方式來(lái)夯實(shí)幼兒學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，可以以過(guò)家家的角色扮演為例，讓幼兒分別扮演諸如爸爸、媽媽或者是爺爺、奶奶以及小朋友等一家人吃晚飯的情景，模擬一家人吃晚飯時(shí)的會(huì)有怎樣交流等。促使幼兒通過(guò)這種角色扮演來(lái)深切體會(huì)到家庭成員的關(guān)系以及相關(guān)職責(zé)，進(jìn)而促使其學(xué)會(huì)換位思考，增加表達(dá)能機(jī)會(huì)的同時(shí)也可以提高自己的語(yǔ)言能力。

（3）重視幼兒在游戲課程中的主要作用

游戲課程其主要主體就是幼兒，因此幼兒教師在創(chuàng)設(shè)游戲化課程的時(shí)候，應(yīng)多重視幼兒的想法，充分參考幼兒的建議，而并不是以教師自己的想法作為游戲化課程的設(shè)計(jì)思路。要重視在幼兒課程中發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力，重視幼兒的天性，使幼兒可以自主選擇游戲化課程中的相關(guān)材料，并自主設(shè)計(jì)游戲空間與情景。例如，教師在引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)自主游戲時(shí)，可以先對(duì)整體游戲所需要的游戲用具與游戲材料進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)一講解，在講解玩游戲材料與游戲用具的取用規(guī)則之后，根據(jù)游戲的實(shí)際需要與幼兒的偏好，鼓勵(lì)幼兒自主選擇相關(guān)材料。此外，在設(shè)計(jì)相關(guān)有些課程時(shí)也充分尊重幼兒的意見(jiàn)，幼兒教師應(yīng)在對(duì)游戲計(jì)劃開(kāi)始制定的時(shí)候，就引導(dǎo)幼兒將自己對(duì)游戲的想法和要求表達(dá)出來(lái)，將游戲的權(quán)利回歸給幼兒。

此外，幼兒教師還可以在游戲化的課程中引入進(jìn)競(jìng)賽成分，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒課堂中的趣味學(xué)習(xí)以及競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)，使幼兒課堂更加動(dòng)起來(lái)。幼兒群體，除了有好奇心強(qiáng)以及愛(ài)玩的天性之外，也存在著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此，幼兒教師就可以利用這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)展多種形式的課程比賽以及知識(shí)小競(jìng)賽，在融合游戲活動(dòng)的情況下，來(lái)使幼兒課程更加契合幼兒群體的心理特征。當(dāng)然由于幼兒年齡較小，其相關(guān)思維也較不成熟，如果幼兒教師并不能對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的心態(tài)加以及時(shí)引導(dǎo)，就很有可能使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣，難以與他人友好相處，因此幼兒教師也要注意在將競(jìng)賽活動(dòng)融入進(jìn)游戲課堂中時(shí)，注重及時(shí)對(duì)幼兒的及時(shí)開(kāi)導(dǎo)與鼓勵(lì)，通過(guò)用鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言以及態(tài)度，來(lái)肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒找到自身缺陷與不足，在競(jìng)賽游戲中培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性與良好競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣，樹(shù)立正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)賽的態(tài)度，進(jìn)而促使幼兒可以獲得身心的健康發(fā)展。

綜上所述，在幼兒課程規(guī)劃中引入進(jìn)游戲化的理念，不僅滿足了幼兒對(duì)于課程的需求，也滿足了對(duì)自己天性釋放的需求。在游戲化的幼兒課程中，教師根據(jù)要根據(jù)幼兒自身對(duì)事物的興趣和偏好和對(duì)知識(shí)的渴求，以及具體場(chǎng)地條件等諸多方面來(lái)設(shè)計(jì)游戲，并組織和開(kāi)展游戲，以此激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)課堂的參與熱情，滿足不同水平、不同心理與不同想法的幼兒對(duì)于游戲的需求。幼兒教師也應(yīng)注意將日常生活與游戲化的課程相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒自主參與、積極活動(dòng)、整合多種資源，使幼兒可以在游戲過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)與知識(shí)的積累，尋找游戲的深入切入點(diǎn)，注重發(fā)揮出游戲?qū)τ谟變旱膭?chuàng)造性價(jià)值，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。

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