新時期初中班主任德育管理策略探究

楊玲

摘要：在德育不斷被重視的今天，如何提升班主任的德育有效性成為重要命題。而在整個學生時代，初中階段是學生接受德育的 很重要的階段。要提升初中班主任的德育有效性，首先應當對德育現狀進行分析和了解，并分析其原因，提出合理的改善策略。

關鍵詞：初中德育;班主任;教育策略

前言：

隨著素質教育和新課程改革的不斷推進， 對初中生的德 育教育已經成了班主任工作的重中之重。 在以往的教學中， 部分教師認為對初中生的德育教育應由思想政治課來承擔， 其實不然， 對初中生的德育教育更應該在班主任班級的管理 中得以發展和展現。 班主任是班級管理的組織者和管理者， 是一個班級的靈魂， 擔負著全班學生健康成長的重任。 初中 班主任在班級管理中不但要關心學生的身體健康狀況，而且 更應注重初中生的心理健康和道德品質、價值觀念的養成，提 升初中生的道德修養。 在日常的教育教學工作中， 初中班主 任要把德育工作放在班主任工作的突出位置，樹立德育理念， 積極應對德育工作中出現的各種問題， 幫助初中生樹立正確 的價值導向，從而更好地推動初中德育工作的有效開展。

一、提升自身道德水平，注重言傳身教

對于初中生，班主任和其共處的時間已經超過了父母，在 校園里，班主任和初中生接觸的機會最多，對學生的了解程度 也僅次于父母， 班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學 生。 所以，班主任在平常的教學和工作中要注意自己的言行， 提高自身的道德素質，為學生做好榜樣。班主任要加強自身的 深造，不斷學習研究德育的相關知識，尋找德育的新思想和新 途徑，認清當前社會發展的主流思想，從而可以在工作和教學 中引導初中生樹立正確的思想意識， 抵制社會的各種不良思 想，避免學生走上歪路。 班主任要學會觀察和傾聽，及時掌握 初中生的心理活動，對初中生要一視同仁，多給予其鼓勵和微 笑，用陽光的、積極向上的心態去感染他們，促進初中生身心 的健康發展。在課余時間，班主任要放下姿態，走到學生中間，去了解學生學習、生活上的需求，和學生進行心與心的交流， 讓學生可以暢所欲言，向班主任吐露心聲，班主任要對學生進 行正面的引導和教育，使班主任成為學生的精神支柱，在學習 上更有動力，在行為上向班主任看齊。 對于學困生，班主任應 當給予其更多的關注， 讓他們感受到教師的關愛和班級的溫 暖，不讓每一個學生掉隊，通過幫扶活動，使學困生融入集體 中，獲得更好的發展。

二、借助榜樣作用，加強高尚道德培養

榜樣的力量是無窮的， 初中生的意識形態還處于發展階 段，在思想上很容易受外界影響，在行為上效仿能力很強，所 以，班主任在工作中要利用好初中生的這一心理特征，為初中 生樹立學習和生活上的榜樣，用他人的先進思想、優秀的道德 品質和高良好的行為習慣來對初中生進行正面的引導和深刻 的教育， 使初中生從榜樣身上學到知識和技能。 班主任可以 選擇先進人物為榜樣激勵學生。 通過向學生講述先進人物的 事跡， 引導初中生感悟人物身上蘊含豐富情感和頑強的意志 品質，使初中生受到感染，升華自己的道德情感，并將這種情 感付諸實際行動。 班主任還要引導初中生將自己的言行與榜 樣進行對比，通過反思自己的言行，使學生從中認識到自己的 不足之處，并主動的克服自己的缺點、糾正自己不良的行為， 也讓學生可以更加客觀的辨別社會上的各種思想和言行。 有 些學生認為先進人物與自己的生活距離有點遠， 學起來有些 生疏，為此，班主任可以在班級內評選出優秀的學生作為其他 學生學習的榜樣。 班主任可以在期中或期末評選出一定數量 的三好學生、優秀班干部等，作為學生們學習的榜樣，在平常 還可以根據學生的表現不定期的評選出文明學生、 學習標兵 等，促使學生產生當先進的欲望。 班主任對這些優秀學生要 進行表揚和獎勵，充分發揮這些優秀學生的表率作用，通過組 織集體活動讓班級學生融為一個整體， 提升學生的凝聚力和 向心力。

三、開展實踐活動，促進品德發展

實踐活動是對初中生進行德育教育的重要途徑之一。 在實踐活動的參與過程中， 班主任要引導初中生主動探索 社會現實和自我成長中的問題， 在與他人合作中豐富自己 的情感體驗，在自主探究和思考中提升自己的道德素養。 但 在德育的實際工作中， 很多班主任并沒有認識到實踐活動 對德育教育的重要作用，同時迫于升學的壓力，給予學生參 與實踐的機會少之又少， 在一定程度上限制了學生德育的 深入。 因此，班主任在工作中要設計形式多樣的實踐活動， 滿足初中生的個性發展， 使其可以對德育工作起到事半功 倍的作用。 在課堂上，班主任可以開展課本劇表演、演講、辯 論等課堂實踐活動，創設生活化的教學情境，讓初中生在真 實的情境中感悟所學知識，獲得道德情感的升華，同時又能 活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，實現學生道德情感和 學業水平的共同提高。 主題活動是班主任進行德育教育最 常用的手段， 班主任可以利用主題班會對學生進行道德教 育， 鼓勵學生在班會上表達自己對班會主題的理解和自己 日后應該如何去做，充分發揮主題班會的教育和引導功能。 班主任還可以利用中國的傳統節日、升旗儀式、文明宣傳等 對初中生進行愛國教育、品德教育和生命教育，全面提高初 中生的道德素養。 此外，班主任還要鼓勵初中生走出校園， 積極參加社會實踐活動， 在社會活動中豐富自己的情感認 知，培養初中生的家國情懷，幫助初中生正確認識社會和人 生，使初中生樹立起崇高的目標和遠大的志向，將班主任的 德育工作推向更高的層次。

四、加強學校與家庭聯動，確保德育工作成果

學生的成長需要家庭與學校共同參與，家庭是學生 獲取知識及信息的主要陣地，而家長則是影響學生思想 道德品質的關鍵，因此教師與家長應充分認識到家庭教 育的重要性，全面實現學校與家庭聯動教育，提升家長 對德育的重視程度，拓寬教育層面。家庭德育具有長期 感染性，可為學生提供不同體驗，因此班主任需與家長 長期保持聯系，并形成統一德育戰線，以此確保德育效 果。班主任可借助信息技術，在班級家長群內定期發布 德育理論及常識，并及時與家長溝通學生的道德思想及 行為，讓家長根據學生性格特點進行針對性教育，維護 好家庭關系，并為德育打下堅實基礎，班主任也可發揮 “家長會”作用，與家長探討教育策略。

結語：

總而言之，初中生道德品質的培養是一個長期的、循序漸 進的過程，不可能一蹴而就，不是通過幾次談話或幾次活動就 能形成的。 因此，初中班主任要做好初中生的引路人，抓好德 育工作，用發展的眼光去看待每一位學生，和學生真情相待、 以心換心、動之以情、曉之以理，用從容的心態對待班主任的 工作，在工作中及時洞察和解決初中生在思想上出現的問題， 完成班主任肩負的神圣使命。

參考文獻：

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