足球游戲，游戲足球

陳淳

摘要：在全民足球活動開展的過程中，幼兒園也開始重視足球運動的開展，希望可以通過陽光足球活動的組織與實施，培養幼兒的運動意識，提升幼兒對足球的關注度，促進我國校園足球活動的健康持續發展。那么，在小班幼兒教學中開展陽光足球運動，其主要目的并不是要求小班幼兒掌握足夠的足球運球、射門等技能，而是以激發小班幼兒足球運動熱情、了解足球比賽規則、愛上足球游戲為目標，為幼兒的足球運動學習做好鋪墊。本文以小班這一階段的幼兒足球教學為例，從激發足球運動興趣、掌握足球比賽規則以及嘗試參與足球運動活動三個方面，進行了以下幾點分析，以供參考。

關鍵詞：小班幼兒;陽光足球;實施策略

早期，鄧小平同志就提出過這樣口號：“足球要從娃娃抓起”，如今，習近平總書記也在重要講話中提及：“發展和振興足球事業”的主張，可見，想要讓我國的足球事業興起，就需要從小抓起，將陽光足球作為一項“基因工程”滲透到小班幼兒教育教學中，讓幼兒從剛上幼兒園開始就接觸足球、了解足球，并且熱愛足球活動。但是，一直以來，受到傳統的足球教學方法影響，許多的幼兒教師在足球活動開展中，并未考慮到不同時期幼兒的身心發展需求，一味地采取單一化的足球訓練活動，從而導致幼兒在枯燥的足球訓練活動參與中逐漸失去了興趣，阻礙了陽光足球運動在幼兒教育中的開展。對此，需要幼師探索出符合小班幼兒學習興趣、學習能力以及運動能力的足球教學方法，這也是本文研究的重點所在。

一、開展各類活動，激發足球興趣。

（一）利用繪本閱讀，激發活動興趣。

許多小班幼兒對于足球的了解較少，若是直接給幼兒們講述足球的運動技巧，孩子會覺得枯燥無味。因此幼兒教師在開展足球運動的過程中，應從幼兒的已有經驗出發，以激發小班幼兒的足球運動興趣為首要任務。考慮到小班幼兒的思維是以直覺行動思維為主，生動有趣的繪本故事對幼兒來說有著很大的吸引力，那么教師就可以在足球興趣的培養中可以利用繪本閱讀的形式，引發幼兒對足球運動探索的興趣[1]。如《火龍谷里的足球賽》就是一本符合小班幼兒認知特點以及興趣愛好的繪本，在繪本閱讀中孩子們通過繪本中的圖片觀察對本杰明所講述的與足球有關的知識，產生了好奇心，在讀到本杰明與朋友們一起互動傳球的時候，許多的小朋友都開始躍躍欲試起來，有著想要參加到足球運動的想法，也對足球這一運動項目有了一個簡單的理解，例如足球需要“互幫互助”、“不能往球上噴火”、“要把球完好無損地踢進球門”等，以繪本閱讀的形式讓小班幼兒對足球運動產生渴望。

（二）桌面足球游戲，增加活動興趣。

游戲是兒童認識世界的主要方式，也是兒童十分喜歡的一種活動方式，那么在培養小班幼兒足球運動興趣的時候，教師可以以游戲的方式引領幼兒積極地參與其中[2]。桌面足球游戲就是一種十分有趣的游戲活動形式，可以鍛煉小班幼兒的敏捷性、動手能力，并對足球運動的參與產生濃厚的熱情。在桌面足球游戲活動開展的過程中，一方持有黑色的足球，一方持有紅色的足球，在桌面的中間有一個可以通過足球的孔洞，孩子們需要將自己的足球通過皮筋的彈力作用，經過中間的空洞射到另一方的球門之內。這種桌面足球游戲的開展，難度小，適合在室內游戲，可以利用桌面游戲競賽的方式，激發幼兒的足球學習興趣。

（三）手指足球游戲，持續活動興趣。

手指足球游戲是一種利用手勢動作開展的教學游戲活動，與高爾夫球的手指游戲形式有較大的相似之處，是通過手指滑動來發球并調整球的位置的一種游戲活動，具有玩法簡單的特點，適合在小班幼兒足球教學中開展。例如，教師在手指足球游戲的開展要求全班幼兒共同參與，掌握手指足球游戲的基本操作方法，并編寫了這樣的兒歌：“小足球，圓溜溜，它是我的好朋友，放學一起上球場，夜晚睡覺頭靠頭。小足球，樂悠悠，它把我的夢猜透，長大去奪世界杯，為國爭光顯身手。”孩子們在手指足球游戲活動的開展中，增加足球運動的興趣，并樹立遠大的足球夢想。

二、豐富活動內容，建立比賽規則。

（一）繪本閱讀，樹立規則意識。

《足球萬歲》是一本適合3～4歲幼兒閱讀的繪本故事，在這本書中主要講述了“狗隊”和“貓隊”進行了一場充滿熱情的足球賽，透過繪本中的畫面，就可以讓閱讀繪本的小班幼兒們感受到其中散發出的比賽熱情，其中利用簡單的語言以及豐富的圖畫帶領閱讀的幼兒們進入到了一場歡樂的足球之旅。故事中所有的足球運動員們都拼盡了全力，可憐的皮皮狗和霹靂貓在比賽開始不久就被罰下了場，于是其他隊員為了贏得比賽，開始不顧比賽規則，不擇數段，最后裁判員兔先生將所有的隊員都紅牌發下了場。由這個繪本故事，滲透比賽規則，讓小班幼兒認識到想要贏得比賽，讓足球比賽可以順利地進行，就可以遵守比賽規則，否則賽場就會一片混亂，帶領小班幼兒樹立了規則意識。

（二）視頻展示，掌握比賽規則。

小班幼兒處于以直觀思維為主的發展階段，此時的他們對于教師講解的足球比賽規則理解程度有限，面對這種問題，小班幼兒教師可以采取視頻展示的方式，讓學生更加直觀地看到足球運動場上運動員需要遵守的比賽規則有哪些，在不同的點需要注意什么，以視覺、聽覺的感知帶動大腦的思考與記憶，從而增加小班幼兒對足球比賽規則的了解程度[3]。例如，教師在活動中給幼兒們播放“足球場上的黃紅牌”這段視頻，在視頻的觀看中小班幼兒們可以看到當運動員抱著足球跑、用身體沖撞對方、拉扯對方球員等行為時，會被罰一次黃牌，當一名球員連續被裁判員出示兩次黃牌的時候，裁判員會給運動員出示紅牌，出示紅牌也就表示著這名運動員被罰下場了。通過視頻展示的方式，讓小班幼兒更加直觀地了解足球場上的比賽規則，知道在足球比賽中哪些行為是禁止的，使小班幼兒對于足球比賽規則有一個更加全面的、清晰的了解。

（三）體育活動，規則用于實踐。

小班幼兒雖然可以通過繪本閱讀以及視頻觀看的方式，初步地了解足球比賽中的規則，但是這些對這些比賽規則的掌握終究還是停留在理論層面上，若是脫離了實踐活動中的比賽規則運用，很容易就會忘記。對此，教師可以組織“我是小小裁判員”的體育活動，讓幼兒們參與到比賽活動之中，一部分幼兒擔任運動員，一部分幼兒擔任裁判員，采取角色輪流互換的方式，讓每一個幼兒都有擔任裁判員的機會。當幼兒身處“裁判員”的角色時，會更加積極地研究足球比賽規則，更加專注地觀察“運動員”的違規行為，以深化幼兒的足球規則意識，學會在足球活動中主動地約束自身的行為。

三、多種合作游戲，嘗試足球活動。

（一）自由玩球，探索游戲多樣性。

由于小班幼兒的運動能力及身體的協調性還有所欠缺，因此應利用多種方式促進幼兒身體的靈敏性，持續幼兒對足球的興趣，探索足球的多種玩法。教師可以組織幼兒參與自由玩球的活動，在自由玩球的活動中，讓學生自由地玩耍，注意觀察孩子們的玩法并加以引導[4]。活動種有的小朋友會將足球當作籃球來拍，有的比較掌握踢球的要領，能夠將足球控制在雙腳之間運動，有的雖然看起來并未接觸過足球，但是身體協調性比較好。通過自由玩球活動的組織，給小班幼兒提供了釋放天性的機會，他們可以在自由的空間以及輕松的環境之中，根據自己的展示，這樣不僅給小班幼兒的初步接觸足球活動提供了相對開放的空間，也可以增加教師對小班幼兒實際情況的了解，為后續的足球運動開展提供了依據。

（二）陽光綠茵場，增加游戲合作性。

為了保障陽光足球活動在幼兒教育領域中的順利開展，我園在園所內開辟專門的陽光綠茵足球場，利用幼兒的戶外鍛煉時間組織足球游戲，為陽光足球活動在幼兒教育中的開展提供充足的條件[5]。綠茵場是足球比賽中的專業場地，讓小班幼兒在專業化的活動場地內完成足球運動，可以讓小班幼兒受到這種專業化氛圍的影響，用更加嚴肅的態度對待足球運動，將自己視為專業的足球運動員，這樣不僅可以激活小班幼兒對于足球運動的期待感，也會自覺地用專業地態度對待足球運動，在這種情況下參加并完成足球活動，會獲得更加明顯的成就感。例如，教師在陽光綠茵場中開展“看誰射得準”活動，以小組為單位進行最后的評分，可以增加小班幼兒在足球運動活動參與中的互動性，相互討論如何能夠射的更準，在交流互動中獲得成長。

（三）家園共育，促進親子互動性。

在幼兒教育綱要中明確指出“家庭是幼兒教育的重要合作伙伴”，由此可見，想要提升幼兒教育的質量，需要做到家庭與幼兒園的有效配合，建立家校合作關系，獲得家長的支持與配合可以大大地提升幼兒園的教學成效。因此，在小班足球活動的開展中，教師可以尋求家長的參與，讓家長了解到足球活動開展的意義以及家長參與的必要性。例如，教師組織親子足球游戲，給孩子和爸爸一段鍛煉的時間，之后父子兩人為一組，合作完成比賽，不僅拉近了親子關系，也讓家長參與到了幼兒的足球教育之中，通過家校合力促進小班幼兒在足球領域中得到更好的發展。

結語：

陽光足球在小班幼兒教學中的開展，符合全民足球的主張，可以讓孩子們在幼兒階段接觸足球、愛上足球，那么在小班幼兒教學中開展陽光足球活動，就需要教師注重對幼兒的足球興趣培養，引領小班幼兒樹立規則意識，充分地掌握足球比賽規則，并組織豐富多樣的足球活動，以促進小班幼兒在足球學習中獲得更好地發展。

參考文獻：

[1]曾舒萍.陽光足球 ?快樂成長——幼兒園足球活動的組織與探索[J].家長，2021（05）：14-15.

[2]付立林.快樂足球，陽光童年——全國足球特色園教學經驗淺談[J].啟迪與智慧（中），2020（11）：15.

[3]顧甜.快樂足球陽光童年——淺談幼兒園足球活動設計的有效策略[J].小學生（多元智能大王），2016（11）：35.

[4]莫健騎.幼兒園快樂足球啟蒙教育的實踐探索[J].江蘇教育研究，2020（34）：35-38.

[5]福建省沙縣實驗幼兒園 ?開啟娃娃們的足球夢[J].基礎教育參考，2020（10）：3.