小學數學教育中獨立思考能力的養成方法分析

張曉曉

摘要：對于數學知識而言，它包含了很多抽象的原理性知識，而且，有一部分數學原理的復雜性也比較強，所以，需要學習者擁有較好的邏輯思維能力、知識分析能力、思考探究能力和發散性思維能力等。對此，在小學數學教育中，老師需要引導學生對數學問題進行獨立的思考和研究，這樣才能增強他們對知識的理解，加深對數學原理的印象，從而養成科學的學習方法，提高自主學習的效率。本文結合小學生的特點，探究在小學數學教學中培養同學們獨立思考能力的有效措施。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;養成方法

隨著新課改的持續推進，小學數學教師更加注重培養同學們的思維意識和學習能力，而為了提高課堂教學的效果，他們還創設了更加多樣化的教學方法，引導小學生主動參與到課堂活動之中，并在活動中鍛煉他們的數學思維，鼓勵他們主動思考和探究相關知識，借此來提升同學們獨立解決問題的能力。獨立思考是一種突破外界束縛，以自己習慣的方式進行學習的能力，小學生只有聯系實際，從真實學習能力的角度出發來探究知識，才能使他們真正理解數學原理的內涵，進而牢牢掌握相關知識，提高學習的質量。

一、設置互動環節，增強獨立思考興趣

盡管小學生的年齡很小，認知和閱讀都不夠豐富，但他們仍然是一個獨立的個體，依然有著自己內心的想法，擁有獨立思考的心理需求，對此，小學數學教師要充分利用這一特點開展互動交流學習模式，為同學們創造獨立思考的空間和時間，進而提高他們自主學習的效率[1]。另外，傳統的數學課堂太過模式化，很少有趣味性的課堂活動，所以，學習的氛圍也比較枯燥和壓抑，這也很難激起小學生主動學習的積極性，降低了獨立思考的興趣。而互動教學模式能夠有效改善這一情況，它可以幫助老師更好的了解小學生的真實求知需求，了解他們的興趣喜好，同時，能夠深入探索同學們心里的想法，并創設出更符合他們期待的學習活動，改善課堂學習范圍，從而提高他們的學習體驗感，提升主動探索、獨立思考的能力。

以蘇教版小學數學教材四年級上冊《觀察物體》這節課為例，教師需要結合課程內容創設互動討論性問題。比如，老師可以拿一個儲物箱問學生“同學們看我手中的物體，知道它是什么嗎？有誰能夠分別出哪一面是正面，哪一面是反面？”小學生通過觀察和思考能夠發現，這個儲物箱帶有“投票箱”這幾個字的一面是正面，而平滑的一面是反面。老師再繼續問：“仔細觀察這個儲物箱，你觀察到了什么？”有的同學答“觀察到長方形及投票箱幾個字”，有的學生說：“看到長方形投票口”…，老師根據大家的回答提出疑問“我手里只有一個儲物箱，但是為什么大家的回答卻不一樣呢？這其中蘊藏著什么原理呢？”教師借助這一問題引出本節課要講的數學原理，并引導同學們思考為什么不同的觀察角度能夠看到不同的幾何圖形。由此可見，教師開展互動問答學習模式，能夠有效鍛煉小學生獨立思考的能力，提高課堂的學習效率。

二、聯系生活實際，提高獨立思考能力

在小學數學教材中，由于一部分數學知識過于抽象，理解起來難度較大，所以，很多小學生并不愿意主動探索相關的問題，而且，傳統的數學教學方式有太過于枯燥，缺乏新意，導致同學們感受不到數學的樂趣，因此，也很少主動參與到知識探究活動中，也就無法培養他們獨立思考的能力。為了改變這一教學情況，數學老師可以設置生活化教學模式，把數學原理與實際生活相關聯，或者在理論知識中融入生活化元素，這樣不僅可以豐富教學的內容，還能增強小學生的熟悉感，提高他們的好奇心，從而強化他們獨立思考的意識[2]。

以蘇教版小學數學教材四年級下冊《解決問題的策略》課程為例，這節課要求學生學會用畫線段圖的方式解決數學問題，對此，老師需要給同學們提供一張購買文具的清單，并附上相應的購買列表，然后再引導學生思考如何用線段圖來表示每樣文具的購買數量。買東西是我們日常生活中最為常見的一種行為，也是小學生能夠理解的行為，因此，教師用這一現象進行舉例能夠強化同學們的生活體驗感，并進一步了解數學與生活的關系，從而增強他們獨立思考的興趣，提高課堂探究的效率。

三、引導提出質疑，養成獨立思考習慣

除了上述方式之外，教師還可以引導小學生對知識原理提出質疑，進而引發他們更深層次的思考[3]。提出質疑、思考答案的過程對培養同學們數學邏輯思維有著重要的作用，它能夠讓小學生在獨立思考的過程中加深對數學原理背后深層邏輯關系的理解，提高他們學習數學知識的信心，并且，促使其養成獨立思考的習慣，進而提高自主學習的能力。

結束語：

綜上所述，獨立思考能力的培養并不是一朝一夕的事情，而是需要同學們經過長期的練習和積累才能形成的。對此，數學教學需要重視這項能力的培養，要根據小學生的具體需求開展相應的教學活動，以此來激活他們主動思考的興趣，從而幫助他們養成獨立思考的習慣，提高主動探究的意識。

參考文獻：

[1]秦穎.小學數學教學中學生獨立思考能力的培養方法[J].名師在線，2020（36）：59-60.

[2]侯慧敏.小學數學教學要培養學生獨立思考能力[J].新課程導學，2020（S1）：95-96.

[3]李明錦.小學數學獨立思考問題能力的培養[J].當代家庭教育，2020（34）：155-156.F618D453-F6AD-4A44-B3E4-0C943731C6CE