職高汽修專業(yè)理論教學與實踐環(huán)節(jié)的探討

摘要：隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，家家戶戶生活質(zhì)量有所見長，關于汽車的需求量與日俱增，這便帶動了與汽車有關行業(yè)的發(fā)展。如今，以汽車維修行業(yè)為例，急需眾多專業(yè)人才。在這種背景下，職業(yè)高中汽修專業(yè)應加緊改革步伐，立足市場導向，培養(yǎng)更多符合汽車維修行業(yè)發(fā)展目標的人才。本文就立足職高汽修專業(yè)教學現(xiàn)狀，進一步探討理論教學和實踐教學的改革與升級方案，僅供參考。

關鍵詞：職高;汽修專業(yè);理論教學;實踐環(huán)節(jié);方法

引言：

于職業(yè)高中教育事業(yè)來講，伴隨當代汽車行業(yè)繁榮發(fā)展，汽車維修專業(yè)前景一片良好，為了保障該專業(yè)人才畢業(yè)后能盡快適應崗位工作，急需重新制定人才培養(yǎng)目標及相關方案，前提要契合當今汽車行業(yè)發(fā)展標準。通過新教學理念及新教學方法指導人才學習與發(fā)展，以促使相關人才掌握扎實的理論知識，并具有專業(yè)領域?qū)嵺`技能。

一、職高汽修專業(yè)教學現(xiàn)狀

一方面，理論與實踐未曾有效融合。如今，職高汽車維修專業(yè)教學過程中，依舊沿用傳統(tǒng)職高教育教學模式，教師重點講解理論知識，在講解理論后，才安排實踐課程而，且實踐課時較少，學生學習狀態(tài)極其被動，無法將所學的汽車維修理論內(nèi)容“學以致用”。另一方面，長期受傳統(tǒng)汽車專業(yè)教學理念及模式束縛，導致學生學習熱情與能動性普遍不高。汽車維修專業(yè)涉及眾多專業(yè)術語，學生學習難度較大，面對枯燥且生硬的專業(yè)術語，學生普遍提不起興趣，無法扎實基本功，職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)服務意識較低[1]。除此之外，教師并不善于應用先進方法及技術手段教學，導致整體教學氛圍過于刻板，不利于改善現(xiàn)有教學現(xiàn)狀，直接影響汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、職高汽修專業(yè)理論教學與實踐優(yōu)化策略

（一）實施“理論+實踐”教學并舉的人才培養(yǎng)模式

立足新時期市場導向，社會及汽車行業(yè)對新時期汽修專業(yè)人才的要求，不僅在于學生在校期間要扎實相關汽修專業(yè)理論基本功。同時，要參加各種實踐訓練環(huán)境，掌握實踐訓練經(jīng)驗，才能滿足用人單位具體要求。為了真正提高該專業(yè)學生崗位適應力，并幫助其積累更多專業(yè)經(jīng)驗與技能，急需職高院校采用汽車維修專業(yè)理論課教學和實踐教學“雙管齊下”的培養(yǎng)模式，從學生入學初期，便指導學生了解汽車概論課程知識及汽車結(jié)構(gòu)拆裝實習內(nèi)容，為后及專業(yè)課程實踐奠定堅實基礎。在實際的理論和實踐共同教學模式下，參照職高汽修專業(yè)特色，采用以模塊為單元的組織教學計劃，確保汽車電氣設備、發(fā)動機、底盤等各模塊知識間互相牽涉，將零碎的模塊知識融合為一體，秉持循序漸進的原則，交叉教學實踐經(jīng)驗及理論知識，致力培養(yǎng)該專業(yè)學生實際操作能力。

（二）優(yōu)化汽修專業(yè)課程

在教學過程中，以培養(yǎng)專業(yè)人才為依據(jù)及標準，全面優(yōu)化其修專業(yè)課程內(nèi)容，致力于培養(yǎng)該專業(yè)人才的實踐能力及實用能力。結(jié)合具體需求，設置專業(yè)課程，以專業(yè)實際訴求為核心，保障所教學的課程具有實用性特點，適當融合汽修專業(yè)課程理論內(nèi)容，凸顯專業(yè)課程的專業(yè)性和實用性，以保障學生進一步了解學習理論知識的重要意義，培養(yǎng)學生學習能動性，提高學習效率。另外，應適當優(yōu)化必修課以及選修課，既要保障學生充分學習基礎知識，又要為學生掌握其他技術提供有利條件[2]。值得注意的一點是，在理論課授課時，應著重講解實用理論內(nèi)容，充分考慮汽修專業(yè)特點，多講解實用理論，摒棄非職業(yè)能力培養(yǎng)下的推導性內(nèi)容及，時更新實用技術知識，規(guī)范新技術使用原則。由職高院校教師共同研究探討，完成實訓教學指導方案的編寫工作，保障學生所接觸的專業(yè)知識，更貼合市場情況。在具體教學時，教師可以采用現(xiàn)場講練結(jié)合的教學方法，通過實物講授，在現(xiàn)場傳授經(jīng)驗，這遠遠要比通過黑板及掛圖講解所取得的效果更直觀、有效。比如，在講解“離合器”內(nèi)容之際，雖然教材上給出了清晰的描述，教師按照插圖及掛圖內(nèi)容可向?qū)W生講解理論知識，但若想保障學生充分理解離合器結(jié)構(gòu)及原理，則需教師帶領學生進行拆裝，通過拆裝實踐，促進學生觀察，進而提高教學效率，讓學生掌握相關技能及經(jīng)驗。

（三）完善實踐教學體系

首先，職高院校在推動技術專業(yè)教學工作時，應注重編制分段專業(yè)實訓計劃，為了切實保障專業(yè)實踐教學品質(zhì)，要分階段指導學生實踐。比如，在第一學年，學生需要了解拆裝、維護、保養(yǎng)、調(diào)整等知識，重點熟悉汽車的整體構(gòu)造。第二個學年，學生需要嘗試解決常見的汽車故障問題，把握汽車調(diào)試技巧。結(jié)合每一學年教學情況，制定不同的課程體系及實踐方案，可有效培養(yǎng)學生實踐能力。其次，組建專業(yè)實訓室和相關場所，保障實習教室內(nèi)具有充足的基礎設施，存放大量教學用具，包含教學掛圖以及教學模型，以便符合教師一邊授課一邊演練的要求[3]。最后，職高院校應積極與相關企業(yè)組建“合作聯(lián)盟”，這樣可保障汽修專業(yè)實踐教學更具針對性及有效性，創(chuàng)建實習實訓基地，為本專業(yè)學生提供與就業(yè)的條件。由教師全程帶隊，進入汽車維修廠，指導學生頂崗實習。在學生頂崗實習過程中，相關教師應加強考核力度，幫助學生與用人單位進行雙向選擇，助益學生盡早融入工作崗位，增強就業(yè)適應力及競爭力。

結(jié)束語：

綜上所述，新時期職高汽修專業(yè)教學及育人過程中，應重點關注實踐環(huán)節(jié)。在傳授理論知識后，優(yōu)化實踐教育學方案，保障實踐教學工作落在實處，避免出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。通過創(chuàng)建專業(yè)實訓基地及與企業(yè)聯(lián)合辦學等方式，指導汽修專業(yè)學生靈活操作汽修專業(yè)理論知識，培養(yǎng)實踐技能，為日后職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]徐子奇.中職汽車檢測與維修專業(yè)理實一體化教學模式探究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（04）：178-179.

[2]劉惠勇.高職汽修專業(yè)理論教學及實踐結(jié)合探析[J].課程教育研究，2018（23）：242-243.

[3]邢廣玉.對中職汽車維修專業(yè)理論與實踐教學的思考[J].汽車維護與修理，2018（06）：35-37.

作者簡介：姓名：王科東，（1990.11——），性別：男，籍貫：寧波市，最高學歷：本科，職稱：中二，研究方向：職高汽修。7013B65A-1102-43EF-B2D3-BA93F169C03E